Akın, U. (2006). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerileri ile işdoyumları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Tokat.
Aydın, B. ve Akbaba, S. (2001). Öğretmenlerin sınıfta disiplin sağlama yaklaşımları. X. Eğitim Bilimleri Kongresi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. Cilt:III.
Başar, H. (2001). Sınıf yönetimi. Ankara: PegemAYayınları.
Brophy, J. (1988). Educating teachers about managing classrooms and students.Teaching and Teacher Education, 4(1): 1-18.
Brouwers, A.H., and Tomic, W. (2000). A longitudinal study of teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom management.Teaching and Teacher Education, 16(2): 239-253.
Celep, C. (2002). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
Çubukçu, Z. ve Girmen, P. (2008). Öğretmenlerin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin görüşleri. BİLİG Dergisi. 44:123-142.
Doğan, T ve Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Education and Science. 34(153): 157-168.
Del Guercio, R. (2010). Back to the basics of classroom management. NJEA Review, 84 :22-24.
Evertson, C. M. and Weinstein, C. S. (2006). Classroom management as a field inquiry. In Handbook of classroom management: research, practice and contemporary issues, ed. C. M. Evertson and C. S. Weinstein, 3-17. New Jersey: London. Lawrence Erlbaum Associates.
Gençer, A. (2002). Öğretmenlerin iş doyumu ile mesleki tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Osmangazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Tokat.
Gözütok, F. D. (1992). Disiplin sağlamada öğretmen davranışları. A. Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 25(2): 703-711.
Kağıtçıbaşı, Ç. (1993). İnsan ve insanlar. İstanbul: Evrim Basım Yayım Dağıtım.
Kartal, S. (2009). Tezsiz yüksek lisans programlarına devam eden öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi.28: 223 -239.
Külahlıoğlu, Ş. O. (2000).Öğrenci davranışlarını etkileyen sosyal ve psikolojik etmenler. (Edit. L. Küçükahmet). Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Martin, N. K., and Baldwin, B. (1993).Validation of an inventory of classroom management style: Differences between novice and experienced teachers. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Atlanta, GA. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 359 240).
Martin, N. K., Yin, Z., and Baldwin, B. (1998). Construct validation of the attitudes and beliefs on classroom control inventory. Journal of Classroom Interaction, 33(2): 6–15.
Mertz, N., and T McNeely, S. R., (1991). Cognitive constructs of pre-service teachers: research on how student teachers think about teaching. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Boston, MA. April 17-20, 1991. ERIC ED331810.
Okutan, M.. (2001). Sınıf yönetimi. X. Eğitim Bilimleri Kongresi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
Öztürk, B. (2002).Sınıfta istenmeyen davranışların önlenmesi ve giderilmesi. Sınıf Yönetimi. Ed. E. Karip, PegemYayıncılık, Ankara, 144-156.
Paige, R. (2009). Effective classroom management: interventionism, non-interventionism, interactionalism. http://en.wikibooks.org/wiki/Foundations_and_Assessment_of_Education/Edi... 09.07.2012 tarihinde indirilmiştir.
Ebru Oğuz
20
Savran, A. (2002). Pre-service science teachers’ efficacy beliefs regarding science teaching and their classroom management beliefs. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi. Ankara.
Savran, A., and Çakıroğlu, J. (2003). Differences between elementary and secondary pre-service science teachers’ perceived efficacy belies and their classroom management beliefs. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET.2(4): 3.
Savran, A., and Çakıroğlu, J. (2004). Preservice science teachers’ orientations to classroom management. Hacettepe University Journal of Education Faculty, 26: 124-130.
Şimşek, H. (2005). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. II(1).
Tanhan, F. ve Şentürk, E. (2011). Sınıf içi istenmeyen öğrenci davranışlarına yönelik öğretmen tutumlarının bazısosyo-demografik değişkenler açısından incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 192: 62-73.
Terzi, R. A. (2002). Sınıf yönetimi açısından etkili öğretmen davranışları. Milli Eğitim Dergisi. 155-156
Türnüklü, A. (2000). Sınıf içi davranış yönetimi. Eğitim Yönetimi, 21.141-152.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 12(45): 109–127.
Yalçınkaya, M. (2003). Sınıf içi istenmeyen davranışları ve yönetimine ilişkin stratejiler. Sınıf yönetimi. Ed. Ö. Üre. Konya. MikroYayınları.
Yalçınkaya, M., ve Y. Tombul (2002). İlköğretim okulu sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerine ilişkin algı ve gözlemler.Ege EğitimDergisi, 1. 96-108.
Yılmaz, K. (2009). Pre-service secondary science and mathematics teachers’ classroom management styles in Turkey. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 10,(2).
Yılmaz, H., and Huyugüzel-Çavaş, P. (2008). The effect of the teaching practice on pre-service elementary teachers’ science teaching efficacy and classroom management beliefs. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 4(1): 45-54.
Youseff, G. (2003). An Investigation into the influences of teachers’ classroom management beliefs and practices on classroom procedures. Paper presented at Association for Research in Education.
Varış, F. 1994. Eğitim bilimine giriş. Konya: Atlas Kitapevi.
Walker, J. M. and Hoover-Dempsey, K. V. (2006). Why research on parental involvement is important to classroom management, In Handbook of classroom management: research, practice and contemporary issues. ed. C. M. Evertson and C. S. Weinstein, 665-685. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Wang, M., Haertel, G. and Walberg, H. (1993). Toward a knowledge base for school learning, Review of Educational Research, 63(3): 249-294.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com