Buradasınız

Anasayfa » Content

ÖĞRETMENLERİN KAYNAŞTIRMAYA İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ

TO INVESTIGATE TEACHERS ATTITUDES TOWORDS INCLUSION

Journal Name:

  • Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this descriptive study is to investigate teachers' attitudes towards inclusion using simple random sampling. The class teachers and the branch teachers at the primary and the secondary schools at the centre of the city of Edirne were the subjects of the study. One hundred teachers from 14 primary and secondary state schools were sampled. The 14 schools in the study were selected from neighbourhoods with different social and economic backgrounds. Simple random sampling method was used for determining the sample. A questionnaire of personal information and attitude scale for inclusion, which were prepared by the researcher herself, were used to determine personal characteristics of teachers and their attitudes towards inclusion. Independent sample t test and Kruskal Wallis-H test were used for statistical analysis. The results indicated that attitudes of teachers towards inclusion were affected by age and teaching branch. Teachers opted positively towards inclusion with increasing age and professional experience. Class teachers took more positive attitude towards inclusion than branch teachers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi amacı ile planlanmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Edirne ili, merkez ilkokul ve ortaokullarında öğretmenlik yapan sınıf ve branş öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini M.E.B. bağlı Edirne merkezindeki 14 ilkokul ve ortaokulda görev yapan 100 öğretmen oluşturmuştur. Örneklem grubunu oluşturan öğretmenler farklı sosyo-ekonomik seviyelerdeki mahallelerde yer alan 14 okuldan seçilmiştir. Örneklem belirlemede basit rastgele örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin bazı kişisel özelliklerini belirleyebilmek için araştırmacı tarafından hazırlanan, kişisel bilgi formu, kaynaştırmaya ilişkin tutumlarını belirlemek için ise kaynaştırmaya ilişkin tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler bilgisayarda SPSS 17.0 programında çözümlenmiş, manidarlıklar .05 düzeyinde sınanmıştır.Bağımsız gruplar t testi, Kruskal Wallis-H testi, istatistiksel analizlerde kullanılan yöntemlerdir.Öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin tutumlarının incelendiği bu araştırmanın sonucunda öğretmenlerin tutumlarının, yaş ve branş değişkenlerinden etkilendiği tespit edilmiştir. Öğretmenlerin yaşları artıkça kaynaştırma eğitimine karşı daha olumlu tutum geliştirdikleri belirlenmiştir. Bu sonuca ek olarak sınıf öğretmenlerinin tutumları branş öğretmenleri ile karşılaştırıldığında, sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine karşı daha olumlu tutum sergiledikleri tespit edilmiştir.
  • 2
223
234
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Avramidis, E
& Norwich, B. " Teachers' attitudes towards integration/inclusions rewiew of literature," Eur. j.of special Needs Education, 17(2), (2002),129-147.
Avramidis, E, Bayliss, P, & Burden, R. " A survey into mainstraem teachers' attitudes towards the inclusion of children with special educational needs in ordinary school in local education authority," Educational Psychology, 20(2), (2010), 203-211.
Babaoğlan, E& Yılmaz, Ş." Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimindeki yeterlilikleri," Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(12), (2010),343-354.
Başbakanlık Özürlüler İdaresi. "573 Sayılı Özel Eğitim Hizmetleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname," Özürlülerle İlgili Mevzuat, Ankara: Başbakanlık Özürlüler İdaresi Yayınları, (2002).
Batu, S. "Kaynaştırma destek hizmetleri ve kaynaştırmaya hazırlık
etkinlikleri," Özel Eğitim Dergisi, 2(4), (2000), 35-45.
Bek, H, Gülveren, H, & Başer, A. "Sınıf öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik tutumlarının incelenmesi" Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), (2009),160-168.
Cassady, J.M." Teachers' attitudes towards the ınclusion of students with autism and
emotional behavioral disorder," Electuronic Journal of Inclusive Education, 2(7), (2011), 1-23.
Çankaya, Ö, & Korkmaz, İ. "İlköğretim I. kademe kaynaştırma eğitimi uygulamalarının sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi," Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), (2012), 1-16.
Ertunç, N. Kaynaştırma eğitimi uygulanan ilköğretim II. kademede görev alan beden eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimi hakkındaki bilgi düzeylerinin ve sınıflarındaki engelli öğrencilere bakış açılarının değerlendirilmesi(Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (2008).
Fakolade, O.A, Adeniyi, S.O, & Tella, A. "Attitude of teachers towards the inclusion of special needs children in general education classroom: the case of teachers in some selected schools in Nigeria, " International Electronic Journal of Elementary Education, 1(3), (2009),155-169.
Fazlıoğlu, Y." Zihinsel engelli çocuk ve ergenlerin hakları," Engelli Çocuk ve Ergenlerin Hakları(Ed: Adnan Kulaksızoğlu), Çocuk vakfı yayınları İstanbul,(2011).
234
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Aralık 2013 Cilt 15 Sayı 2 (223-234)
Gök, G, & Erbaş, D. "Okulöncesi eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri ve önerileri," International Journal of Early Childhood Special Education, 3(1), (2011), 66-87.
Güven, E, & Çevik, D.B. "Müzik öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin belirlenmesine yönelik bir çalışma(Balıkesir Üniversitesi Örneği)," Journal of Educationnal and Instructional Studies in The World, 2(1), (2012), 160-165.
Gökdere, M. "Sınıf öğretmenleri ile sınıf öğretmeni adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik tutum, endişe ve etkileşim düzeylerinin karşılaştırmalı incelenmesi," Educational Science, Theory& Practice, 12(4), (2012), 2789-2799.
Hemmingson, H, & Borell, L. "Enviromental barriers in mainstream schools," Child Care, Healt & Development, 28(1), (2002), 57-63.
İzci, E. "Sınıf öğretmeni adaylarının özel eğitim konusundaki yeterlikleri," Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 4(14), (2005),106-114.
Kargın, T. "Kaynaştırma: tanımı gelişimi ve ilkeleri," Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5(2), (2004),1 -13.
Kayhan, N, Şengül, A, & Akmeşe, P.P. "İlköğretim birinci ve ikinci kademe öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi," Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(39), (2012), 268-278.
Özdemir, H, & Ahmetoğlu, E. "Okulöncesi öğretmenlerinin yaşları ve mesleki deneyimleri açısından kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi," Journal of Educational and Instructional Studies, 2(1), (2012), 68¬74.
Paul, S. " Student with disablities in post-secondary education:the perspective of wheelchair users," Occupational Therapy International, 6, (1999),
90-109.
Polat,F. "Rehber öğretmenlerin özürlü bireylere yönelik tutumlarının değiştirilmesi, deneysel bir çalışma," Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik Universitesi, Ankara,(1993).
Rizzo, T.L, & Vispoel, W.P. "Changing attitudes about teaching students
with handicaps, " Adapted Physical Activity Querterley, 9(1), (1992), 54-63.
Temel, Z.F. "Okulöncesi eğitimcilerin engellilerin kaynaştırılmasına ilişkin görüşleri," Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, (2000),
148-155.
Westbom, L. "Well- being of children with choronic illness. A population- based study in a Swedish primary care district," Acta Pediatrics, 81,
(1992), 625-629.
Whitehouse, R, Shope, J.T, Sullivian, D. et al. "Children with juvenile rheumatoid artrits at school, " Clinical Pediatrics, 28, (1989),509-514.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com