Buradasınız

SOSYAL AĞ KULLANICILARININ BİLİŞSEL KAPILMA DÜZEYLERİ

COGNITIVE ABSORPTION LEVELS OF SOCIAL NETWORK USERS

Journal Name:

Publication Year:

Keywords (Original Language):

Abstract (2. Language): 
Social networks are internet applications which allow users to experience intensive interactions and which are increasingly becoming popular today. Studies conducted and statistics related to the use of social networks demonstrate that a large amount of the time spent on the internet is allocated to social networks. This appealing feature of social networks has also drawn researchers' attention. The rate of use of social networks discussed within the scope of a number of variables such as internet addiction and problematic internet use is explained with the feeling of deep involvement to the Web. In literature, this structure, called Cognitive Absorption Theory, is defined as deep involvement with technology. Therefore, social network users' intensive usage rates revealed in studies might have a relationship with certain features of social networks that could lead to deep involvement. The present study investigated the effects of the sub-factors of cognitive absorption such as time, curiosity, interest and pleasure on individuals' use of social networks. Sample of the research contain 402 social software user (71 female and 331 male). Cognitive Absorption Scale was used to data collection. To analysis data, descriptive statistic, t-test and one way ANOVA test was used. The findings obtained demonstrated that the variable of gender did not have any significant influence on individuals' levels of cognitive absorption; that their social network use time constituted a great deal of their internet use time; that the number of their friends in social networks and their attempts to restrict or not to restrict their social network use did not predict their levels of cognitive absorption.
Abstract (Original Language): 
Sosyal ağlar, kullanıcıların yoğun etkileşim deneyimi yaşadıkları ve bu sayede kullanım oranları gün geçtikçe artan internet uygulamalarıdır. Yapılan araştırmalar ve kullanım istatistikleri, internette geçirilen sürenin büyük bir bölümünün sosyal ağlarda geçirildiğini göstermektedir. Sosyal ağların bireyleri kendine çeken bu yapısı güncel araştırmalara da konu olmaktadır. İnternet bağımlılığı, problemli internet kullanımı gibi birçok farklı değişken kapsamında tartışılan bu kullanım oranları web ortamının bireylerde oluşturduğu derin bağlanma duygusuyla da açıklanmaktadır. Alanyazında Bilişsel Kapılma Kuramı olarak adlandırılan bu yapı teknoloji ile ilgili deneyimlerde yaşanan derin bağlılık durumu olarak tanımlanmaktadır. Dolayısıyla sosyal ağ kullanıcılarının araştırmalarda ortaya konulan yoğun kullanım oranları, sosyal ağların bireylerde derin bağlılığa neden olabilecek birtakım özellikleriyle ilişkili olabilir. Bu araştırma kapsamında bilişsel kapılma kuramının alt boyutlarından olan zaman, merak, ilgi ve zevk faktörlerinin kullanıcıların sosyal ağ kullanımları üzerinde ne yönde etkide bulunduğu araştırılmıştır. Araştırma, 71'i kadın ve 331'i erkek olmak üzere toplam 402 sosyal ağ kullanıcısı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri Bilişsel Kapılma Ölçeği ve bilgi formu ile toplanmıştır. Veriler betimsel istatistikler, t-testi ve tek yönlü ANOVA testi yardımı ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre cinsiyet değişkeninin bireylerin bilişsel kapılma düzeyleri üzerinden anlamlı bir etkisinin bulunmadığı, sosyal ağ kullanım sürelerinin internet kullanım sürelerinin oldukça önemli bir bölümünü oluşturduğu, sosyal ağlardaki arkadaş sayılarının ve sosyal ağ kullanımı konusunda kendini sınırlandırma ve sınırlandırmama davranışlarının bireylerin bilişsel kapılma düzeylerini yordamadığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
241
253

REFERENCES

References: 

Agarwal, R. ve Karahanna, E. (2000). Time flies when you're having fun: Cognitive absorption and beliefs about information technology usage, MIS Quarterly, 24(4), 665-694.
Amichai-Hamburger, Y. ve Vinitzky, G. (2010). Social network use and personality, Computers in Human Human Behavior, 26, 1289-1295.
Akın, A. (2007). Akademik kontrol odağı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması,
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 9-17.
Ayas, T. ve Horzum, M. B. (2012). İlköğretim öğrencilerinin sanal zorba ve mağdur olma durumu. İlköğretim Online, 11(2), 369-380.
Carpenter, C. J. (2012). Narcissism on facebook: Self-promotional and anti-social behavior, Personality and Individual Differences, 52, 482-486.
Ceyhan,
A
. A. (2011). University students' problematic internet use and communication skills according to the internet use purposes, Educational Sciences: Theory & Practice, 11(1), 69 -77.
Ceyhan, E. (2010). Problemli internet
kullanı
m düzeyi üzerinde kimlik statüsünün, internet kullanım amacının ve cinsiyetin yordayıcılığı, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 10(3), 1323-1355.
Chandra, S., Theng, Y. L., O'Lwin, M. ve Foo, S. (2009). Examining the role of cognitive absorption for information sharing in virtual worlds, Proc. 59th Annual Conference of the International Communication Association (ICA), Chicago, U.S.A., May
21-25.
Cheug, C. M. K. ve Lee, M. K. O. (2010). A theoretical model of intentional social action in online social networks, Decision Support Systems 49, 24-30.
Cheug, C. M. K., Chiu, P. Y. ve Lee, M. K. O. (2011). Online social networks: Why do students use facebook?, Computers in Human Behavior, 27, 1337-1343.
Çuhadar,
C
. (2013). Examining university students' cognitive absorption levels regarding to web and its relationship with the locus of control, Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 14(3), 42-55.
Dijk, J. V. ve Hacker, K. (2003). The digital divide as a complex and dynamic phenomenon, The Information Society: An International Journal, 19(4), 315-326.
Dirik, M.,
Taşkesen
, E., Ekin, İ. ve Alp, D. (2012). Bilişim çağında sanal yaşamın gerçek yaşama yansıması, Yaşam Bilimleri Dergisi, 1(2), 211-223.
Education Week. (2012). Edmodo now closer to social network, http://eds.b.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=5&sid=cc9631a5-34... a6ba-232a47cedc9f%40sessionmgr111&hid=127, (20.01.2015).
252
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Haziran 2015 Cilt 17 Sayı 1 (241-253)
Ferguson, D. A. ve Perse, E. M. (2000). The world wide web as a functional alternative to television, Journal of Broadcasting & Electronic Media, 44, 155-174.
Festinger, L. (1954). A Theory of social comparison processes, Human Relations, 7,
117-140.
Hazar, M. (2011). Sosyal medya
bağımlılığı
: Bir alan araştırması, Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Kuram ve Araştırma Dergisi, 32, 151-176.
Hidi, S. (2000). An interest researcher's perspective: The effects of extrinsic and
intrinsi
c factors on motivation, C. Sansone ve J. M. Harackiewicz (Eds.), Intrinsic and extrinsic motivation: The search for optimal motivation and performance içinde (s. 309¬339). San Diego, CA: Academic Press.
Karasar, N. (1999).
Bilimsel
araştırma yöntemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kezar, A. (2014). Higher education change and social networks: A review of research, The Journal ofHigher Education, Vol. 85(1), 91-125.
Koç,
M
. ve Karabatak M. (2012). Sosyal ağların öğrenciler üzerindeki etkisinin incelenmesi, e-Journal of New World Sciences Academy, 7(1), 155-164.
Koçak Usluel, Y. ve Kurt Vural, F. (2009). Bilişsel kapılma ölçeğinin Türkçe'ye uyarlama çalışması, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 77-92.
Li, N. ve Kirkup, G. (2007). Gender and cultural differences in internet use: A study of China and the UK, Computers & Education, 48(2), 301-317.
Lu, H. P ve Yang, Y. W. (2013). Toward an understanding of the behavioral intention to use a social networking site: An extension of task-technology fit to social-technology fit, Computers in Human Behaviour, 34, 323-332.
Nadkarni, A. ve Hofmann, S. G. (2012). Why do people use facebook, Personality and Individual Differences, 52, 243-249.
Nielsen, (2012). The state of the media: The social media report, http://www.nielsen.com/content/dam/corporate/us/en/reports-downloads/2012- Reports/The-Social-Media-Report-2012.pdf (03.01.2015).
Nielsen, (2011). The state of the media: The social media report, http://www.nielsen.com/content/dam/corporate/us/en/reports-downloads/2011- Reports/nielsen-social-media-report.pdf, (03.01.2015).
Ong, Eileen Y. L., Ang, Rebacca P., Ho, Jim C. M., Lim, Joylynn C. Y., Goh, Dion H., Lee, Chei S. And Chua, Alton Y.K. (2011). Narcissism, extraversion and adolescents' self-presentation on facebook, Journal of Personality and Individual Differences, 50, 180¬185.
Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Haziran 2015 Cilt 17 Sayı 1 (241-253)
253
Renninger, K. A.
(2000)
. Individual interest and its implications for understanding intrinsic motivation, C. Sansone ve J. M. Harackiewicz (Eds.), Intrinsic and extrinsic motivation: The search for optimal motivation and performance içinde (s. 373-404). San Diego, CA: Academic Press.
Rossier J, Dahourou D, McCrae, R. R. (2005). Structural and mean-level analyses of the five-factor model and locus of control: Further evidence from Africa, Journal of Cross-Cultural Psychol, 36, 227-246.
Steers, M. N., Wickham, R. E. ve Acitelli, L. K. (2014). Seeing everyone else's highlight reels: How facebook usage is linked to depressive symptoms, Journal of Social and Clinical Psychology, 33(8), 701-731.
Tektaş, N. (2014). Ünrversrte öğrencılerinin sosyal ağları kullanımlarına yönelık bır araştırma, Tarih Okulu Dergisi (TOD), Yıl 7, Sayı XVII, 851-870.
Vanderhoven, E., Schellens, T. ve Valcke, M.
(2014)
. Educating teens about the risks on social network sites: An intervention study in secondary education, Comunicar journal, 43, 123-131.
Yılmaz,
M
. B. (2012). Profiles of university students according to internet usage with the aim of entertainment and communication and their affinity to internet, International Online Journal of Educational Sciences, 4(1), 225-242.
Zhao, S., Grasmuck, S. ve Martin, J. (2008). Identity construction on facebook: Digital empowerment in anchored relationships, Computers in Human Behavior, 24, 1816¬1836.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com