Buradasınız

Anasayfa » Content

THE EFFECTS OF SCENARIO BASED BLENDED LEARNING ENVIRONMENT ON ATTITUDES OF PRESERVICE TECHNOLOGIES TEACHERS TOWARD TEACHING PROFESSION

Journal Name:

  • The Turkish Online Journal of Distance Education

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to define the effects of experiences that have been acquired at the Teacher Experience Course and skills acquired at the Blended Learning Environment on attitudes of preservice technologies teachers toward teaching profession. In the study, a pretest-posttest quasi-experimental design was used. The study group is consisting of 37 students who were registered for Teacher Experience Course of Computer Education and Instructional Technology, Faculty of Educational Science, Ankara University. In order to collect data a 5 point likert scale with 34 items, which is developed by Üstüner (2006), was used. The scale was used both at the beginning and at the end of the semester. At the beginning of the semester students who would go to the public schools institutions once a week were randomly assigned to one of the five schools. The study took 10 weeks. Beginning from 4th week, students were given scenarios once a week, totally 8 scenarios. The main aim of these scenarios was to assist students in order to improve their standpoints according to the problems that they encountered in the school. Scenarios and solutions were discussed at the face to face courses, semiweekly. The period of Teaching Practice and generated solutions according to presented problems were assessed with students at the last week of the study. Descriptive statistics and t-test statistical technique were used to analysis of data. The result of the study indicated that there is a significant difference in favour of average points of posttest.
Bookmark/Search this post with
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-effects-scenario-based-blended-learning-environment-attitudes-preservice-technologies-teachers-toward-teaching-profession.pdf
  • 2
135-145
  • English

REFERENCES

References: 

Alkan, C. and Hacıoğlu, F. (1997). Öğretmenlik uygulamaları: öğretim teknolojisi [Teacher Practice; instructional technology]. Ankara: Alkım Press.
Aslan, D. and Köksal-Akyol, A. (2006). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi [Investigation of the preschool teacher candidates‘ attitudes towards profession and professional self-respect]. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi [Journal of Çukurova University Institute of Social Sciences], 15(2), 51–60.
AU FoES: Ankara University Faculty of Educational Sciences. (2008). Fakültemizin vizyon ve misyonu [Vision and mission of the faculty]. Accessed at
143
http://www.education.ankara.edu.tr/?bil=bil_icerik&icerik_id=444&kat_id=155 in 20 June 2009.
Baykara-Pehlivan, K. (2004). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ve okul tutumları arasındaki iliĢki [Relationship with the attitudes towards teaching profession and attitudes towards the school of the preservice primary education teachers]. Eğitim AraĢtırmaları [Eurasian Journal of Educational Research], 14, 211–218.
Bostancı, N. (2004). Öğretmen sorunları araĢtırması [Research of the teachers‘ issues]. Ankara: Memur-Sen Konfederasyonu Eğitimciler Birliği Sendikası [Confederation of Public Servants Trade Unions].
Bransford, J., Darling-Hammond, L. and LePage, P. (2005). Introduction. In, L. Darling-Hammond, and J. Bransford (Ed.) Preparing teachers for a changing world: what teachers sould learn and be able to do (pp.1–39). U.S, Jossey-Bass.
Çapa, Y. and Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değiĢkenler açısından incelenmesi [Investigation of the attitudes of pre-service teachers towards teaching profession with regard to different variables]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Hacettepe University Journal of Education], 18, 69–73.
Çapri, B. and Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe iliĢkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi [Investigation of preservice teachers‘ attitudes towards teaching and professional self -efficacy beliefs according to their gender, programs, and faculties]. Ġnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Inonu University Journal of Faculty of Education], 9(15), 33–53.
Çetinkaya, Z. (2009). Identifying Turkish pre-service teachers‘ attitudes toward teaching profession. Elementary Education Online, 8(2), 298–305.
Demirel, Ö. (2005). Eğitim sözlüğü [Dictionary of education]. (3. Edition). Ankara: Pegema Press.
DurmuĢoğlu, M.C., Yanık, C. and Akkoyunlu, B. (2009). Türk ve Azeri öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları [Turkish and Azerbaijani prospective teachers' attitudes to their profession]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Hacettepe University Journal of Education], 36: 76–86.
Dursun Ö.Ö. and Kuzu, A. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinde yaĢanan sorunlara yönelik öğretmen adayı ve öğretim elemanı görüĢleri [Opinions of teacher candidates and supervisors regarding problems experienced in teaching practice]. Selçuk Üniversitesi Ahmet KeleĢoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi [Selçuk University Journal of Ahmet KeleĢoğlu Education Faculty], 25, 159–178.
Erdem, A.R. and Anılan, H. (2000). PAÜ Eğitim Fakültesi sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine iliĢkin tutumları [Investigation of the attitudes of the primary teacher department students at Pamukkale University towards teaching profession]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi–Özel Sayı (IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu Bildirileri)[Pamukkale University Journal of Education –Special Issue (Proceedings of IV. National Primary School Education Symposium)], 15–16 October 1998, Pamukkale University, Denizli, 7, 144–149.
HoĢgörür, V., Kılıç, Ç. and Dündar, H. (2002). Kırıkkale Üniversitesi sınıf öğretmenliği programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine karĢı tutumları [Attitudes of Kırıkkale University elementary education students to profession of teaching]. Marmara
144
Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi [Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences] 8 16, 91–100.
ISTE. (2008). The ISTE National educational technology standards (NETS•T) and performance indicators for teachers. Accessed by http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/ForTeachers/2008Standard... in 20 June 2009.
Keser, H. (1999). Öğrencilerin bilgisayara yönelik tutumları [Attitudes of the students towards computer]. Ankara: Lazer Ofset Publisher.
Keser, H. and Bayır, ġ. (2007). Bilgisayar öğretmen adaylarının bilgisayar öğretmenliği özel alan yeterliklerine iliĢkin görüĢleri [The opinions of computer education and instructional technology(CEIT) traine teacher on CEIT teachership‘s special field of knowledge competencies]. Uluslararası Öğretmen YetiĢtirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu [Symposium of National Teacher Training Policies and Issues], Azerbaijan State Pedagogical University, Hacettepe University, 12–14 May, Baku.
Küçükahmet, L. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriĢ [Introduction to teaching profession]. (2. Edition). Ġstanbul: Alkım Press.
Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde planlama ve değerlendirme [Planning and evaluation on instruction]. (Reviewed 13. Edition). Ankara: Nobel Press.
Küçükahmet, L., Külahoğlu, Ö.ġ., Güçlü, N., Çalık, T., Topses, G., Öksüzoğlu, A.F. and Korkmaz, A. (2002). Öğretmenlik mesleğine giriĢ [Introduction to teaching profession]. (Extended 4. Edition). Ankara: Nobel Press.
Oral, B. (2004). The attitudes of students of education faculty towards teaching profession. Eurasian Journal of Educational Research, 15, 88–98.
Özdemir, S. and Yalın, H.Ġ. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriĢ [Introduction to teaching profession]. (2. Edition). Ankara: Nobel Press.
Paker, T. (2005). Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının yönlendirilmesiyle ilgili karĢılaĢtıkları sorunlar [Problems of the preservice teachers meet at the teacher practice related to practice teacher‘s and instructor‘s direct]. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi [XIV. National Educational Sciences Congress, Pamukkale University Faculty of Education], 28–30 September, Denizli.
Özen, A., Ergenekon, Y. and Batu, E.S. (2009). Zihin engelliler öğretmenliği adaylarının uygulama okulları ve uygulama sınıf öğretmenleri hakkındaki görüĢleri [The opinions of student teachers of teacher training program in mental retardation about the practicum schools and practicum teachers]. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi [Anadolu University Journal of Social Sciences], 9(1), 185–200.
Paulus, T.M., Horvitz, B. and Shi, M. (2006). Isn‘t it just like our situation? Engagement and learning in an online story-based environment. Educational Technology Research and Development, 54(4), 355–385.
Sayın, S. (2005). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karĢı tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi [A study on the attitude of teacher candidates towards teaching profession and their vocational self-esteem]. Eğitim AraĢtırmaları Dergisi [Eurasian Journal of Educational Research], 5(19), 272–281.
145
Semerci, N. and Semerci, Ç. (2004). Türkiye‘de öğretmenlik tutumları [Attitudes toward teaching in Turkish]. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi [Fırat University Journal of Social Sciences], 14(1), 137–146.
Serin, O., Serin, U., Saracaloğlu, A.S. and Kesercioğlu, T. (2004). Fen grubu öğretmen adaylarının mesleğe yönelik tutumlarının karĢılaĢtırılması [The comparison of science teacher candidates attitudes towards the teaching profession]. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi [Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences], 19, 121–136.
Tanrıöğen, A. (1997). Buca Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları [The attitudes of the students at Buca Faculty of education towards teaching profession]. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi [Pamukkale University Journal of Education], 3, 55–67.
Temizkan, M. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir araĢtırma [A research on the attitudes of Turkish teacher candidates related to teacher profession]. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi [Journal of Turkish Educational Sciences], 6(3), 461–486.
The Council of Higher Education (CoHE). (2007). Öğretmen yetiĢtirme ve eğitim fakülteleri (1982–2007):Öğretmenin üniversitede yetiĢtirilmesinin değerlendirilmesi [Teacher training and educational faculties (1982–2007): Assessment of the training a teacher at the university]. Ankara: Meteksan.
Ulgen, G. (1994). Eğitim psikolojisi kavramlar, ilkeler, yöntemler, kuramlar ve uygulamalar [Educational psychology concepts, principles, methods, theorems and practices]. Ankara: Lazer Publisher.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalıĢması [Study for validity and confidence of the scale on attitude towards teaching profession]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration-Theory and Practice], 45, 109–127.
Veznedaroğlu, M. (2005). Senaryo temelli öğrenmenin öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve öz yeterlik algısına etkisi [The effects of scenario based learning on attitudes and self efficacy beliefs of teacher candidates‘ towards teacher profficiency]. Unpublished Master Thesis. Ankara University Institute of Social Sciences.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com