Buradasınız

Anasayfa » Content

HASSAS KONULARLA İLGİLİ METİNLERİN HERMENEUTİK (YORUMBİLGİSİ) YÖNTEM ARACILIĞI İLE TARİH ÖĞRETİMİNDE KULLANILMASI : (ERMENİ MESELESİ ÖRNEĞİ)

USING THE TEXT RELATING TO THE EXQUISITE SUBJECTS IN HISTORY TEACHING BY MEANS OF THE HERMENEUTIC METHOD (ARMENIAN MATTER AS AN EXAMPLE)

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2009
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.1044

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
That various methods and techniques are used in history education will earn this field values. For this reason, a research has been done due to use hermeneutic method in exquisite subjects being important in especially history lesson. The universe of the research consists of eight class students. Because of the difficulties to reach such student number, an example was chosen from the universe. 187 students participating in the research from 1 Arabic Primary School (60students), Altinsehir Primary School (44 students), Cumhuriyet Primary School (50 students) and Gazi Primary School (33 students) in the centre of Adiyaman consist of the example of the research. At the end of the research, it is seen that the levels of comprehending and interpreting the documents and the texts of the students are high but it is also seen that the students write the expressions with the judgments acquired from their lives about the texts and the documents given for them to read. These kinds of workings should be used more in history lessons and the students should interpret the documents and the texts without prejudgment.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Tarih eğitiminde farklı yöntem ve tekniklerin kullanılması bu alana zenginlikler kazandıracaktır. Bu amaçla özellikle tarih dersi içinde önemli bir yer tutan hassas konularda “Hermeneutik” yöntemin kullanılması ile ilgili bir çalışma yapılmıştır. Araştırmanın evrenini ilköğretim sekizini sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Ancak bu sayıda bir öğrenci kitlesine ulaşmanın zorlukları sebebiyle, evrenden örneklem seçilmiştir. Adıyaman ili merkezinde 1 Aralık İlköğretim (60 öğrenci), Altınşehir İlköğretim (44 öğrenci), Cumhuriyet İlköğretim (50 öğrenci) ve Gazi İlköğretim (33 öğrenci) okullarından çalışmaya katılan 187 öğrenci (89’u kız 98’i ise erkek) araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda öğrencilerin okudukları belgeleri, metinleri anlama ve yorumlama düzeylerinin yüksek olduğu, ancak öğrencilerin okumaları için verilen belge ve metinlerle ilgili önceki yaşantılarından edindikleri yargılara da yer verdikleri görülmüştür. Bu tür çalışmaların tarih derslerinde daha fazla kullanılması ve öğrencilerin okudukları belge ve metinleri ön yargısız yorumlamalarına dikkat etmek gerekir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-hassas-konularla-ilgili-metinlerin-hermeneutik-yorumbilgisi-yontem-araciligi-ile-tarih-ogretiminde-kullanilmasi-ermeni-meselesi-ornegi.pdf
  • 8
2244-2282
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKYOL, H., (2003). Türkçe İlkokuma Yazma Öğretimi, Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. ATA, B., (2000). Tarih Öğretiminde Bir Araç Olarak: Tarihî Romanlar, Türk Yurdu Dergisi, Sayı: 153-154. AYTAġ, G., (2005). Okuma Eğitimi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, c:3, s:4, (461-470). BAĞATIR, G., (2006). Vecihi Timuroğlu’nun ve Friedrich Schiller’in Şiirlerinde Biçem Karşılaştırması ve Söz konusu Biçemlerin Öğretimi, YayımlanmamıĢ Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. BALTACI, B., (2005). Şâtıbî’nin Kur’ân’ı Yorumlama Yöntemi, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. BARTHOLOMEW, C. G., (1996). “Three Horizons: Hermeneutics from the Other End―An Evaluation of Anthony Thiselton‟s Hermeneutic Proposals,” European Journal of Theology 5.2 (121-135).
Using The Text Relating To The... 2279
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic
Volume 4/8 Fall 2009
BEYRELI, L., ÇETINDAĞ, Z., CELEPOĞLU, A., (2008). Yazılı ve Sözlü Anlatım, Ankara: Pegem Yayıncılık. BILEN, O., (2007). Çağdaş Yorum Bilim Kuramları, Ġstanbul: ġule Yayınları. BLACKMAN, E.C., (1965). Hermeneutics: the Bible as the Vehicle of God's Word Today, Canadian Journal of Theology, 11.4, (238-248). BRADFIELD, B.C., KNIGHT, Z.G., (2008). Inter subjectivity and the schizophrenic experience: A hermeneutic phenomenological exploration, South African Journal of Psychology, 38, 1, (33-53). BOS, W., TARNAI, C., (1999). Content Analysis in Empirical Social Research, International Journal of Educational Research, 31 (659-671). CALP, M., (2005). Özel Öğretim Alan Olarak Türkçe Öğretimi ,Konya: Eğitim Kitabevi. CANER F., (2006). Turgut Uyar’ın Huzursuzluğu, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi Bilkent Üniversitesi Ekonomi ve Sosyal Bilimler Enstitüsü CARR, E. H., (1990). What is History?, London: Penguin Books. CEVIZCĠ, A., (2000). Felsefe Sözlüğü, Ġstanbul: Paradigma Yayınları. CLINES, D.J.A., (1982). Biblical Hermeneutics in Theory and Practice, Christian Brethren Review 31, 32 (65-76). CHRIST, J.D., & TANNER, C.A., (2003). Interpretation/analysis methods in hermeneutic interpretive phenomenology, Nursing Research, 52, (202–205). DILEK D., (2007). Tarih Derslerinde Öğrenme ve Düşünce Gelişimi, Ankara: Nobel Yayınları. DILTHEY, W., (1996). Hermeneutics and the Study of History, (Çev: Theodore Nordenhaug), Princeton: Princeton University Pres. DILTHEY, W., (1999) Hermeneutik ve Tin Bilimleri, (Çev: Doğan Özlem), Ġstanbul: Paradigma Yayınları.
EGELIOĞLU, F.V., (1989). Okuduğunu Anlama Düzeyinin ve Öğrenme İçin Ayrılan Zamanın Bilişsel Öğrenme
2280 Kadir ULUSOY
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic
Volume 4/8 Fall 2009
Düzeyine Etkisi, YayımlanmamıĢ Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. ELIBOL, S., (1993). Tarihsel Süreci Açıklama GiriĢiminin Önündeki Zorluk, Felsefe Dünyası, 8, (59-66). ERGÜN, M., (1985). Karsılastırmalı Eğitim, httpwww.egitim.aku.edu.tr kegitim.pdf (eriĢim tarihi:19.12.2008). GÖÇER, A., (2007). Bir Öğrenme Alanı Olarak Anlama Eğitim ve Türkçe Öğretimindeki Yeri, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 23- l, (17–39 ). GÜNAY, M., (2002). DüĢünce ve Kültür Tarihinde Hermeneutik Gelenek", "Doğu Batı Dergisi- Yeni Düşünce Hareketleri Sayısı- Sayı:19, (81-104). GÜNEġ, F., (1999). Hızlı Okuma Tekniği, Ankara: Ocak Yayınları. GÜNEġ, F., (1997). Okuma- Yazma Öğretimi ve Beyin Teknolojisi, Ankara: Ocak Yayınları. ĠNAL, K., (http), Sosyolojik Açıdan Yorumcu (Interpretative) Paradigma ve Eğitime Uygulanması, httpdergiler.ankara.edu.trdergiler404955846.pdf. (eriĢim tarihi:21.04.2009) JEANROND W.G., (2007). Teolojik Hermenötik, (Çev:KuĢçu, E.), Ġstanbul: Ġz Yayıncılık. KABAPINAR, Y., (2006). Eğitim Felsefesinin Yansıması Olarak Ġngiliz Öğrencilerin Tarih Dersi Defterleri: Nicola ve ArkadaĢlarının Tarihsel Bilinçlerinin OluĢum Sürecinden Kesitler, Milli Eğitim Dergisi, 35, 170, (8-31). KASAPOĞLU, M. A., (http). Sosyolojide Hermeneutik Uygulamaları, httpwww.felsefelik.comfelsefedunyasi05-199205-059.pdf. (eriĢim tarihi:21.04.2009). KÖKSAL, K., Ünal, E., (2008). Metinler Arası Okumanın Okuduğunu Anlamaya Etkisi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, C.7 S.26 (154-169).
LAVERTY, S. M., (2003). Hermeneutic Phenomenology and Phenomenology: A Comparison of Historical and Methodological Considerations, International Journal of Qualitative Methods 2 (3) (1-29). www.ualberta.ca~iiqmbackissues2_3finalpdflaverty.pdf (EriĢim tarihi:13.9.2008).
Using The Text Relating To The... 2281
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic
Volume 4/8 Fall 2009
LE BON, G., (2004). Tarih Felsefesi, (Çev: H. Akdeniz, M. Temelli), Ġstanbul: Ataç Yayınları. MEB, (2002). http://ttkb.meb.gov.tr/kk/2002.htm (eriĢim tarihi:24.02.2009). MIL, B., (2007). Yorumlayıcı (Hermeneutik Araştırma Süreci ve Çeşitleri, (Ed: A.Yüksel, B. Mil, Y. Bilim) Nitel AraĢtırma: Neden, Nasıl, Niçin? Ankara: Detay Yayıncılık. ÖZDEMIR, E., (1998). Eleştirel Okuma, Ankara: Ümit Yayıncılık. ÖZLEM, D., (1996). Metinlerle Hermeneutik (Yorumbilgisi) Dersleri Cilt I-II, Ġstanbul: Ġnkılap Kitapevi. ÖZTÜRK, C., OTLUOĞLU, R., (2005). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Edebi Ürünler ve Yazılı Materyaller, Ankara: Pegem A Yayıncılık. PALMER E. R., (2003). Hermenötik, (çev: Ġ. Görener), Ġstanbul: Anka Yayınları. SAFRAN, M., ATA, B., (2003). Öğrencilerin Tarih Metinlerinden Anlam Çıkarmalarına Yönelik Araştırmalara Bir Bakış, (339–355). (Ed: C. ġahin,), Konu Alanı Ders Kitabı Ġnceleme Kılavuzu, Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. SMITHBATTLE, L., (2008). Gaining Ground from a Family and Cultural Legacy: A Teen Mother's Story of Repairing the World, Family Process, 47, 4, (521-535). SNODGRASS, A., Coyne, R., (1997). Is Designing Hermeneutical? Architectural Theory Review, 1, 1, (65-97). SUNAR, Ġ., (1986). Düşün ve Toplum, Ankara: Birey ve Toplum Yayınları. ġAHIN, O., (2007). Klâsik Edebiyat Ekseninde Anlamdan Anlam Bulanıklığına Bir Yolculuk, Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 2/4 (710-722).
ġENGÜL, M, YALÇIN, S.K., (2004). Okuma ve Anlama Becerilerinin GeliĢtirilmesine Yönelik Olarak Hazırlanan Bir Model Önerisi, Milli Eğitim Dergisi, 164 http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/164/sengul.htm (eriĢim tarihi:12.02.2009).
2282 Kadir ULUSOY
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic
Volume 4/8 Fall 2009
ġIMġEK, A., (2004). Ġlköğretim Okulu Sosyal Bilgiler Dersi Tarih Konularının Öğretiminde Hikâye Anlatım Yönteminin Etkililiği, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2-4, (495-509). TATAR, B., (1999). Felsefi Hermenötik ve Yazarın Niyeti, Ankara: Vadi Yayınları. T.C. Genelkurmay BaĢkanlığı (2008) Arşiv Belgeleriyle Ermeni Faaliyetleri 1914–1918, Cilt: VIII, Ankara: Genelkurmay Basımevi, Genelkurmay Askerî Tarih ve Stratejik Etüt BaĢkanlığı Yayınları. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu BaĢkanlığı (2007). Ortaöğretim 9. Sınıf Tarih Dersi Programı, Ankara. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu BaĢkanlığı (2008). Ortaöğretim 10. Sınıf Tarih Dersi Programı Ankara. TETIK, A., (2005). T.C. Genelkurmay Başkanlığı (2008) Arşiv Belgeleriyle Ermeni Faaliyetleri 1914–1918, Cilt: I, Ankara: Genelkurmay Basımevi, Genelkurmay Askerî Tarih ve Stratejik Etüt BaĢkanlığı Yayınları. ÜÇÜNCÜ, K., (2005). Dede Korkut Hikâyelerinden UĢun/Koca Oğlu Segrek Boyu Üzerine Bir Yorum, Türk Dünyası Araştırmaları, 159, (155–164). WHEELER, H., (2002). The Virtual Dialogue; Neo-Hermeneutics Online, Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 3, 1 (74-84). YAĞCIOĞLU, S., DEĞER, A. C. (2002). Üstbilişsel Okuma Becerilerinin Kazandırılması Üzerine Bir Atölye Çalışması, II. Türk Dili ve Edebiyatı Sempozyumu Bildirileri, (34–43), Ġstanbul: Eyüboğlu Öğretim Kurumları Yayınları. YAPICI, M., (http). Ġlköğretim 1. Kademe Ders Kitaplarının Öğrenci Düzeyine Uygunluğu, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, httpwww.sosbil.aku.edu.trdergiVI1myapici.pdf(eriĢim tarihi:08.03.2009). YILMAZ, M., (2006). Okuduğunu Anlama ve Dikkat Arasındaki İlişki, Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, (14-16 Nisan), Ankara, Cilt:1, (100-108).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com