Buradasınız

Anasayfa » Content

ILKÖĞRETIM SOSYAL BILGILER DERSINDE UYGULANAN PERFORMANS GÖREVLERINE YÖNELIK GELIŞTIRILEN TUTUM ÖLÇEĞININ GEÇERLILIK VE GÜVENILIRLIK ÇALıŞMASı

A STUDY ON VALIDITY AND RELIABILITY OF THE ATTITUDE SCALE DESIGNED FOR PERFORMANCE TASKS GIVEN IN SOCIAL STUDIES CLASSES IN PRIMARY SCHOOLS

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2012
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.3579

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
Renewed Social Studies course curriculum gives place to a different assessment and evaluation tools. The aim of the study is to develop an attitude scale for the tasks which are used as assessment tools in the recent social studies syllabus depending on constructivism. Through this test, being tried to develop, it is aimed to assess the tasks give n in the 6th and 7th grades in terms of students' views. The test contains four-level Likert items. This test has been given to 249 students studying in the 6th and 7th grades. There are 129 students are female, 124 students are male. To test the construct validity of the test, an exploratory factor analysis is applied. According to the analysis results, the reliability coefficient is (Cronbach Alfa) .93. As a result of the confirmatory factor analysis, the following is determined; (RMSEA) is 0.059; (RMR) is 0.059; goodness of fit index (GFI) is 0.80; the adjusted goodness of fit index (AGFI) is0.78; normed fit index (NFI) is 0.93; comparative fit index (CFI) is 0.97 and non-normed fit index (NNFI) is as 0.96. To conclude, it may be said that the attitude scale which is designed for the tasks given in 6th and 7th grades' social studies classes can be used to identify students' positive or negative views.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Yenilenen Sosyal Bilgiler dersi öğretim programı farklı ölçme değerlendirme araçlarına yer vermektedir. Bu çalışmanın amacı, yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına dayalı yeni Sosyal Bilgiler dersi öğretim programında ölçme aracı olarak kullanılan performans görevlerine yönelik bir tutum ölçeği geliştirmektir. Geliştirilmeye çalışılan bu ölçek aracılığıyla, ilköğretim 6. ve 7. sınıflarda uygulanan performans görevlerinin öğrenci görüşleri açısından değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Ölçek dört boyutlu Likert tipi bir tutum ölçeğidir. Söz konusu ölçek Ankara ili Yenimahalle ilçesinde bulunan okullarda, ilköğretim 6 ve 7. sınıflarda öğrenim gören iki yüz kırk dokuz öğrenciye uygulanmıştır. Öğrencilerden yüz yirmi dokuzu kız yüz yirmisi erkektir. Bu öğrencilerin yüz yirmi dördü 6. Sınıf, yüz yirmi beşi 7. Sınıf öğrencisidir. Ölçeğin yapı geçerliliğini ortaya koymak amacıyla açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda ölçeğin güvenilirlik katsayısı (Cronbach Alfa) .93 olarak bulunmuştur. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda kök ortalama kare yaklaşım hatası (RMSEA) 0.059; standardize edilmiş kök ortalama kare artık (RMR) 0.059; uyum iyiliği indeksi (GFI) 0.80; düzeltilmiş uyum iyiliği indeksi (AGFI) 0.78; normlanmış uyum indeksi (NFI) 0.93; karşılaştırmalı uyum indeksi (CFI) 0.97; normlanmamış uyum indeksi (NNFI) 0.96 olarak saptanmıştır. Sonuç olarak Sosyal Bilgiler dersine yönelik olarak hazırlanan performans görevi tutum ölçeğinin, ilköğretim 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin performans görevlerine yönelik olumlu ve olumsuz tutumlarını belirlemek amacıyla kullanılabileceğini söylemek mümkündür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-sosyal-bilgiler-dersinde-uygulanan-performans-gorevlerine-yonelik-gelistirilen-tutum-olceginin-gecerlilik-guvenilirlik-calismasi.pdf
  • 3
597-612
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKSOY, Tevfik ve LINK, Charles. R. (2000). A Panel Analysis of Student Mathematics
Achievement in the US in the 1990s: Does Increasing the Amount of Time in Learning Activities Affect Math Achievement? Economics of Education Review. , 19/3, s 261¬277.
ANDERSON, Linda M. (1988) "Likert Scales" Educational Research Methodology and Measurement. An International Handbook, New york: Pergoman Press .
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 7/3, Summer, 2012
614
Fatih BERK
AY SELANİK, Tuğba, KARADAĞ Ruhan, ÇENGELCİ Tuğba. (2008). "İlköğretim Birinci Basamakta Gerçekleştirilen Performans Görevlerine İlişkin Öğretmen Görüşleri".VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu Bildirileri. Çanakkale, Türkiye, 2-4 Mayıs.
BAŞBOĞAOĞLU, Uğur, DEMİR Mehmet. (2011). "İlköğretimde Uygulanan Performans Görevlerinin Etkililiğine İlişkin Geliştirilen Tutum Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması". Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt: 1/2, s.23-30.
BELET, Dilek, GİRMEN, Pınar. (2007). "Türkçe Dersinde Kullanılan Performans Ödevlerinin Etkililiği". 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Eskişehir, Türkiye, 5-7 Eylül.
BÜYÜKÖZTÜRK, Şener. (2007). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Yayınları.
DOĞANAY, Ahmet. (2002). Sosyal Bilgiler ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (Ed. Cemil Öztürk,
Dursun Dilek). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
GÖMLEKSİZ, Mehmet Nuri, SİNAN Ahmet Turan, DEMİR Sezgin. (2010). "İlköğretim Türkçe Dersi Proje ve Performans Görevlerinin Gerçekleştirilme Sürecine Yönelik Öğrenci Görüşleri" Turkısh Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 5/3, s. 1320- 1349.
KAĞITÇIBAŞI, Çiğdem. (Tarihsiz). Yeni İnsan ve İnsanlar. Evrim Yayınları, Ankara Tarihsiz.
KAN, Adnan, AKBAŞ, Ahmet. (2005). "Lise Öğrencilerinin Kimya Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme Çalışması" Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1/2, s. 227¬237.
KLINE, Rex. B. (2005). Principle and Practise of Equation Modeline. (Second Edition). New York: Guilford Press.
KUMANDAŞ, Hatice, KUTLU, Ömer. (2010). "İlköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin performans görevlerine ilişkin tutumlarını etkileyen faktörler" İlköğretim Online, 9/2, s.714-722.
MEB. (2006). İlköğretim Türkçe Dersi (4,5. sınıflar) Öğretim Programı. Ankara.
MARZANO,
Robert
. J, PICKERING, Davn, McTIGHE Jay. (1993). "Assessing Student Outcomes". Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development,
v 1-5.
MORGAN, Clifford.T. (1991). Psikolojiye giriş. 8. Baskı Çev.Hüsnü Arıcı, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları.
PALLANT, Julie. (2001). SPSS Survival Manual. A Step-by-Step Guide to Data Analyses
Using SPSS for Windows. Philadelphia, PA: Open University Press.
SCHERMELLEH-ENGEL, Karin, MOOSBRUGER, Helfried. (2003). "Models: tests of
significance and descriptive". Psychological Research Online, 8/2, s.23-74.
ŞİMŞEK, Ömer Faruk. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş, Temel İlkeler ve LİSREL
Uygulamaları, Ankara: Siyasal Basım ve Dağıtım.
TAVŞANCIL, Ezel. (2005). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, AnkaraNobel Yayım Dağıtım.
TEZBAŞARAN, Ata. (1996). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu, Ankara: Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 7/3, Summer, 2012
İlköğretim
Sosyal Bilgiler Dersinde Uygulanan Performans Görevlerine Yönelik
Geliştirilen Tutum Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması 615
URAL, Ayhan, KILIÇ, İbrahim. (2005). Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS ile Veri Analizi,
Ankara: Detay Yayıncılık.
YÜCEL, Ayhan. (2008). İlköğretim 7.Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi'nde Verilen Performans Ödevleri Hakkında Öğretmen-Veli-Öğrenci Görüşleri, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com