Buradasınız

Anasayfa » Content

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EKSENİNDE YAZARLIK VE YAZMA BECERİLERİ DERSİNE YÖNELİK BİR DEĞERLENDİRME

AN EVALUATION RELATED WITH AUTHORSHIP AND WRITING SKILLS LESSON IN AXIS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4554

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author Name
Abstract (2. Language): 
In direction of necessities of age and student requirements directingindividual to education system serves to lifetime learningprinciple and also is most effective way to introduce every conditions of learning to individual. Authorship and writing skills lesson which started to be lectured in secondary schools in 2012-2013 academic year is one of gainings of modern cycle. The study aiming to detect role of ICT for lesson to be incorporated to education program, for lesson content to be created and reflections of ICT to lesson, it came out that technological developments earned new concepts and platforms to writing education in historical course, that internet applications mentioned in program are related with writing education and support writing in scholastic point of view. In program where necessity of dealing with technological developments and writing with a new understanding is emphasized, it’s observed that the reflections of technology are left in theoretical dimension and that computer and internet programs that are related with writing education aren’tconsidered from a scholastic point of view but are mentioned solely as examples. It was detected that an important portion of lesson skills were formed as a condition to the advantages of technology however a practical infrastructure couldn’t be established. This situation caused a content which is away from the opportunities ofICT to be shaped and accordingly caused “authorship” concept in name of lesson not to be discussed effectively. Together with ICT becoming widespread, relation of new literacy types, multimedia and hypertexts with learning fields of Turkish lesson being ignored, resulted with program being unable to develop a different approach from traditional writing education.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Çağın gerekleri ve eğitimin odağındaki öğrencinin ihtiyaçları doğrultusunda eğitim sistemine yön vermek yaşam boyu öğrenme ilkesine hizmet ettiği gibi bireyi, öğrenmenin her koşuluyla tanışık duruma getirmenin de en etkin yoludur. 2012-2013 Öğretim Yılında ortaokullarda okutulmaya başlanan seçmeli Yazarlık ve Yazma Becerileri dersi de sözü edilen çağdaş döngünün getirilerinden biridir. Bu dersin eğitim programına alınmasında, içeriğinin oluşturulmasında bilişim teknolojilerinin rolünü ve bilişim teknolojilerinin bu derse yansımalarını tespit etmeyi amaçlayan bu çalışmada, tarihî süreçte teknolojik gelişmelerin yazma eğitimine yeni kavramlar ve düzlemler kazandırdığı, Program’da anılan İnternet uygulamalarının yazma eğitimiyle ilişkili olduğu ve eğitsel açıdan yazmayı desteklediği sonucuna ulaşılmıştır. Teknolojik ilerlemenin etkisiyle yazma eyleminin yeni bir anlayışla değerlendirilmesi gereğinin vurgulandığı Program’da teknolojinin yansımalarının kuramsal boyutta kaldığı; yazma eylemiyle ilgili bilgisayar ve İnternet uygulamalarının eğitsel açıdan ele alınmak yerine salt birer örnek olarak anıldığı görülmüştür. Dersin becerilerinin önemli bir bölümünün teknolojinin getirilerine koşut biçimde oluşturulduğu ancak uygulamaya dönük altyapı oluşturulamadığı saptanmıştır. Bu durum, bilişim teknolojilerinin imkânlarından uzak bir içeriğin şekillenmesine sebep olarak dersin adındaki yazarlık kavramının da etkin biçimde işlenememesine yol açmıştır. Yaygınlaşan bilişim teknolojileriyle eğitimde ortaya çıkan yeni okuryazarlık türlerinin, çoklu ortam ve hipermetinlerin Türkçe dersinin öğrenme alanlarıyla ilgisinin göz ardı edilmesi, Program’ın geleneksel yazma eğitiminden farklı bir yaklaşım geliştirememesi sonucunu beraberinde getirmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_79199_8_pp_61-81.pdf
  • 3
61-81
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AĞIR, Ahmet (2010).“Ġnternet”, (Ed. Sami ġahin),Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Özel Öğretim Yöntemleri 1, 2, Ankara: Pegem A Yayıncılık,s. 175-221.
AKALIN, ġükrü Haluk (2011).“Seç, Kopyala, YapıĢtır…Yuttur!.”Türk Dili, S:712, s. 319-323.
AKGÖBEK, Ömer (2004).Temel Bilgi Teknolojileri, Ġstanbul: Beta Yayıncılık.
AKKOYUNLU, Buket ve YILMAZ, Meryem (2005). “Türetimci Çoklu Ortam Öğrenme
Kuramı”,Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S.28 , s. 9-18.
ALTUN, Arif (2005). Gelişen Teknolojiler ve Yeni Okuryazarlık,Ankara: Anı Yayıncılık.
ARKLAN, Ümit ve TAġDEMĠR, Erdem (2008). “Bilgi Toplumu ve ĠletiĢim: Bilginin Yayılması
Sürecinde Kitle ĠletiĢim Araçları ve Ġnternet”, Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi
Dergisi, C.5, S. 3, s. 67-80.
ASUTAY, Hikmet (2009). “Elektronik Yazın Yeni Teknolojilerle Birlikte Yazın Dünyasında
Ortaya Çıkan Yeni Yazınsal Tür ve Biçimler”,Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler
Dergisi,C.11, S. 2, s. 63-86.
AġKAR, Petek ve ALTUN, Arif (2006). İlköğretimde Bilişim Teknolojileri, Ġstanbul: Morpa
Yayınları.
BENSGHIR, Türksel Kaya (1996). Bilgi Teknolojileri ve Örgütsel Değişim, Ankara: TODAĠE.
CAMARGO, Marta (2005). The Role of E-Mail in High Technology Employee Burnout,
Walden University School of Management, Unpublished Phd Dissertation, Minneapolis.
DEMĠRCAN, Birol (2006). İnternet ve Kamusal Alan: Kamusal Tartışma Zemini Olarak
Çevrimiçi Forumlar, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,YayımlanmamıĢ
Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
DEPERLĠOĞLU, Ömer ve KÖSE, Utku (2010). “Web 2.0Teknolojilerinin Eğitim Üzerindeki
Etkileri ve Örnek Bir Öğrenme YaĢantısı”, XII. Akademik BiliĢim Konferansı, Muğla
Üniversitesi, 10-12 ġubat 2010, Muğla.
DOWINING, Douglas; COVINGTON, Michealand COVINGTON, Melody Mauldin (1999).
Açıklamalı Bilgisayar ve İnternet Sözlüğü,Çev.: Boğaç Erkan, Kerem Karaerkek, Levent
Keskin ve Murat Songür, Ankara: Hacettepe-TaĢ Kitapçılık.
DUFFY, Peter D. and BRUNS, Axel (2006). “The Use of Blog, Wikis and Rss in Education:
AConversation of Possibilities”,Proceedings Online Learning and Teaching Conference
2006, 26 September 2006,Brisbane.
European Commission Information Society and Media (2006). Information Society and
Education:Linking European Policies, Luxembourg: Office for Official Publications of
the European Communities.
GÖĞÜġ, BeĢir (1970). “Anadili Olarak Türkçenin Öğretimine Tarihsel Bir BakıĢ”,Türk Dili
Araştırmaları Yıllığı Belleten, s.123-154.
GÖĞÜġ, BeĢir (1983). “Türkçe Öğretimi: Anadili Eğitim ProgramlarınınNiteliği”,Türk Dili,C.47,
S.379-380, s. 40-48.
GÜNEġ, Firdevs (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma, Ankara: Nobel Yayıncılık.
Bilişim Teknolojileri Ekseninde Yazarlık ve Yazma Becerileri Dersine
Yönelik Bir Değerlendirme 79
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/3, Winter 2013
GÜREL, Emet ve YAKIN, Mehmet (2007). “EkĢi Sözlük: Postmodern Elektronik Kültür”, Selçuk
Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, S. 4, s. 203-219.
HENNESSY, Sara; RUTHVEN, Kenneth and BRINDLEY, Sue (2005). “Teacher Perspectives on
Integrating ICT Into Subject Teaching: Commitment, Constraints, Caution and Change”,
Jornal of Curriculum Studies, V. 37, N. 2, p. 155-192.
http://blog.eba.gov.tr/ (ET:16.02.2013)
http://fatihprojesi.meb.gov.tr/tr/icerikincele.php?id=6 (ET:16.02.2013)
http://www.iab-turkiye.org/files/Rakamlarla_2011_EU-TR.pdf(ET:16.02.2013)
http://www.socialbakers.com/facebook-statistics/turkey (ET:16.02.2013)
http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=10880(ET:16.02.2013)
ĠġLER, Ahmet ġinasi (2002). “Günümüzde Görsel Okuryazarlık ve Görsel Okuryazarlık
Eğitimi”,Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 15, S.1, s.153-161.
ĠġMAN, Aytekin (2003). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı, Ankara: Pegem A
Yayıncılık.
KARADAĞ, Özay (2011). “Yazma Eğitiminde Anlatım Tarzları ve Öğretimi”, (Ed. Murat
Özbay),Yazma Eğitimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık, s.147-175.
KARAMAN, Selçuk; YILDIRIM, Serkan ve KABAN Abdullatif (2008). “Öğrenme 2.0
YaygınlaĢıyor: Web 2.0 Uygulamalrının Eğitimde Kullanımına ĠliĢkin AraĢtırmalar ve
Sonuçları”, XIII. Türkiye‟de Ġnternet Konferansı, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, 22-23
Aralık 2008, Ankara.
KARASAR, ġahin (2004). “Eğitimde Yeni ĠletiĢim Teknolojileri –Ġnternet ve Sanal Yüksek
Eğitim-“, Turkish Online Journal of Educational Technology, V. 3, I. 4, p. 117-125.
http://www.tojet.net/articles/v3i4/3416.pdf (ET: 16.02.2013).
KARATAY, Halit (2011). “Süreç Temelli Yazma Modelleri: Planlı Yazma ve Değerlendirme”,
(Ed. Murat ÖZBAY),Yazma Eğitimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık, s. 21-43.
KÖSEOĞLU, Özgür (2012). “Sosyal Ağ Sitesi Kullanıcılarının Motivasyonları: Facebook Üzerine
Bir AraĢtırma”, Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, C. 7, S. 2,s. 58-81.
KURBANOĞLU, Serap (2002). “Www Bilgi Kaynaklarının Değerlendirilmesi”, Hacettepe
Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, C.19, S. 1, s.11-25.
KURBANOĞLU, Serap ve AKKOYUNLU, Buket (2002). “Bilgi Okuryazarlığı: Bir Ġlköğretim
Okulunda Yürütülen Uygulama ÇalıĢması”, Türk Kütüphaneciliği,C.16, S.1,s. 20-40.
KURUDAYIOĞLU, Mehmet ve TÜZEL, Sait (2010). “21. Yüzyıl Okuryazarlık Türleri, DeğiĢen
Metin Algısı ve Türkçe Eğitimi”Tübar, S. 28, s.284-298.
LESTER, Deborah H. (2012). “Social Media: Changing Advertising Education”, Online Journal
of Communication and Media Technologies, V.2, I. 1, p. 116-
125.http://www.ojcmt.net/articles/21/216.pdf (ET:20.02.2013)
MEB (2006). İlköğretim Türkçe Dersi (6, 7, 8. sınıflar) Öğretim Programı ve
Kılavuzu,http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 (ET: 16.02.2013).
80 Ayşe BECEL
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/3, Winter 2013
MEB (2012). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersi (5,6,7
ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu, http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretimprogramlari/
icerik/72 (ET: 16.02.2013).
MEB (2012). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Yazarlık ve Yazma Becerileri Dersi (5,6,7
ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı ve Kılavuzu, http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretimprogramlari/
icerik/72 (ET:16.02.2013)
MEB (2012). Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Okuma Becerileri Dersi Öğretim
Programı, http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 (ET:16.02.2013).
NAĠR, Güney (2001). “Bilginin DeğiĢen Anlamı ve Kavram TartıĢmaları”,Cumhuriyet
Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi,C.2, S.1, s. 329-337.
ÖZDEMĠR, Emin (1983). “Türkçe Öğretimi: Anadili Öğretimi”,Türk Dili, C.47, S. 379-380, s.18-
30.
ÖZDEMĠR, Lütfiye (2009). Yönetimde Bilişim Teknolojisi Etkinlik Sistemi Üzerine Bir
Araştırma,Ankara: Detay Yayıncılık.
PELGRUM ,Willem and LAW, Nancy (2003). ICT in Education Around The World: Trends,
Problems and Prospects, UNESCO:International Institute For Educational Planning, Paris.
POLAT, CoĢkun (2006). “Bilgi Çağında Üniversite Eğitimi Ġçin Bir Açılım: Bilgi Okuryazarlığı
Öğretimi”,Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, S. 30, s.
249-266.
ġENEL, Hüseyin Can ve SEFEROĞLU, Sadi (2009). “Eğitimde Ağ Günlüğü Uygulamaları:
Ġlköğretim BiliĢim Teknolojileri Dersinden Örnekler”,9th International Educational
Technology Conference (IETC2009), Ankara.
ġENÖZ-AYATA, Canan (2004). “Geleneksel Metinden Sınırsız Metne Bilgi Teknolojilerinin
Sunduğu Yeni Olanaklar”. Alman Dili ve Edebiyatı Dergisi, S.16, s.117-126.
TAVUKÇUOĞLU, Cengiz (2004). Bilişim Terimleri Sözlüğü, Ankara: Asil Yayıncılık.
TEMĠZYÜREK, Fahri ve BALCI, Ahmet (2006). Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Okulları
Türkçe Programları, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
TEMUR, Turan ve VURUġ, Nurdan (2009). “Ġnternet (Genel Ağ) Ortamında Türkçenin
Kullanımına ĠliĢkin Bir Çözümleme”, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, S. 22, s.232-244.
Türk Dil Kurumu. (2005). Türkçe Sözlük, Ankara: Türk Dil Kurumu.
UÇGUN, Duygu (2011). “Ġlköğretim Programlarında Yazma Eğitimi”,(Ed.Murat Özbay),Yazma
Eğitimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık, s.1-20.
VOOGT, Joke and PELGRUM, Hans (2005). “ICT and Curriculum Change”, Human
Technology, V.1, N.2, s.157-175.
YARMAN-VURAL, FatoĢ Tülay ve ERTEN, Yusuf Murat (2000). Bilgisayar Sistemleri, Ankara:
Akademi Yayıncılık.
YILDIRIM, Faruk ve TAHĠROĞLU, Tahir (2006). “Ġnternette Türkçe Kullanımı Sorunu”, (Ed.
Gürer Gülsevin ve Erdoğan Boz), Türkçenin Çağdaş Sorunları, Ġstanbul: Divan
Yayınevi, s.293-309.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com