Buradasınız

Anasayfa » Content

MISIR VE TÜRKİYE 6. SINIF SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMLARI KARŞILAŞTIRMASI

COMPARISON OF EGYPTS’ AND TURKEYS’ SIXTH CLASS SOCIAL STUDIES CURRICULUM PROGRAM

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.4667

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
For the development of internatioanal tolerance, making comparative educational studies are so important. In this study Egypt is selected for comparison with Turkey. Egypt is one of the most important countries of Middle East, like Turkey. The main problem of this research is to identify the similarities and differencies between social studies curriculum that is applied in the Arap Republic of Egypt in the year of 2007-2008 and which is put in to practice in Turkey in the year of 2005. The qualitative research procedures followed in order to carry out this investigation, and also the document analysis techniques are applied based on the qualitative research models. Purposive Sampling was preferred. The sixth grades’ social studies curriculums that was applied in Egypt and Turkey in 2007-2008 were samples. Datas were collected in accordance with document analyse technique. Social studies curriculums were subjected to a descriptive analyse. Goals, visions, contents, structures, training situations and evaluation situations of curriculums were examined and stated similarities and differencies about them. According to research findings, the research results obtained are as follows: Aims of Turkeys’ curriculum is entegrated for primary and secondary stages in contrast to Egypts’ curriculum. This result shows the integrity and continuity of the curriculum. There is no aim about teology, methodology and ecology in general aims in Turkey, respectively, as in Egypt. Turkeys’s curriculum is stronger than Egypts’ in the context of width of scope and adequacy. There is no religionic emphasis in Turkeys’ vision as in Egypt. Student-centered approaches are adopted in terms of educatioanl attainment in Turkey. It is understood that multiple and alternative evaluation methods are applied to measure process in Turkey.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Uluslararası hoşgörünün geliştirilmesi için ülkeler arası karşılaştırmalı eğitim çalışmaları yapmak son derece mühimdir. Bu çalışmada söz konusu karşılaştırma için Mısır seçilmiştir. Mısır Türkiye gibi Ortadoğu’nun mühim ülkelerinden biridir. Çalışmanın temel problemi Mısır Arap Cumhuriyeti’nde 2007–2008 senesinde geçerli olan sosyal bilgiler öğretim programı ile ülkemizde 2005 senesinde uygulamaya konulan 6. sınıf sosyal bilgiler öğretim programı arasındaki benzerlik ve farklılıkların neler olduğunu tespit etmektir. Araştırma nitel araştırma modeline dayalı doküman analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Amaçlı örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Mısır’da 2007–2008 öğretim senesinde uygulanan 6. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programı ile Türkiye’de 2007-2008 öğretim senesinde uygulanan 6. sınıf sosyal bilgiler dersi öğretim programı araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Veriler doküman analizi tekniğine uygun olarak toplanmıştır. Sosyal bilgiler öğretim programları betimsel analize tabi tutulmuştur. Programların amaçları, vizyonları, içerikleri, yapıları, eğitim ve değerlendirme durumları incelenmiş, bu hususlardaki benzerlik ve farklılıklara yer verilmiştir. Araştırma sonucunda Türkiye’deki programın amaçlarının, Mısır’dakinin aksine, 1. kademe ve 2. kademe için bütünleşik olduğu, bunun programın bütünlüğünü ve sürekliliğini gösterdiği; Türkiye’de genel amaçlar içerisinde Mısır’da olduğu gibi teoloji, yöntem bilim ve ekolojiye yönelik ayrı ayrı amaçlar bulunmadığı, Türkiye programının zenginlik, kapsam genişliği ve geçerliği bağlamında Mısır’a göre daha kuvvetli olduğu, Türkiye vizyonunda Mısır’daki gibi dinî bir vurgu bulunmadığı, Türkiye’de eğitim durumları bakımından öğrenci merkezli yaklaşımın benimsendiği, Türkiye’de Mısır’dakinin aksine süreci ölçmeye yönelik çoklu ve alternatif değerlendirme yöntemleri uygulandığı anlaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 444189055_31osmanogluahmedemin-trh-511-535.pdf
  • 6
511-533
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ATA Bahri, Sosyal bilgiler öğretim programı, Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s.33-47). PegemA, Ankara 2009.
BIYIKLI Kemal, Batı İşgalleri Karşısında Türkiye’nin Ortadoğu Politikaları – Atatürk Dönemi, Gökkubbe, Ġstanbul 2006.
Mısır ve Türkiye 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programları Karşılaştırması 535
Turkish Studies
International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 8/6 Spring 2013
CEVĠZ Nurettin,Osmanlı Döneminde Arap Coğrafyasının Edebî ve Kültürel Yönden Geri Kalmışlığı İddiaları: Mısır Eyaleti örneği, Birinci Ortadoğu Semineri, Fırat Üniversitesi Orta Doğu AraĢtırmaları Merkezi, Elazığ 2004.
DEMĠREL Özcan, Öğretme Sanatı, PegemA, Ankara 2006.
ERGUN Mustafa, Karşılaştırmalı Eğitim, http://www.egitim.aku.edu.tr/kegitim.pdf (ET:25.04.2007).
EVCĠOĞLU Kemal, Amerika Birleşik Devletlerinin Büyük Ortadoğu Projesi: Alfa-Kaos-Omega-Tapınak, Umay Yay., Ġzmir 2005.
FARE’A Hasan Mohammad, SAMER Mostafa Solayman, SA’AD Sayyed Mohammad al-Fajjal, MAMDOH Mohammad Redwab Khalel, HAJJACE Abdolqader Ahmad, Derâsât al-Ejtema’iyya, al-Mavared wa’l-Shakhseyyât, al-Saff al-Sades, al-Fasl al-Derâse al-Awwal, Wuzarat al-Tarbeyya wa al-Ta’lem, al-Kahera 2007a.
FARE’A Hasan Mohammad, SAMER Mostafa Solayman, SA’AD Sayyed Mohammad al-Fajjal, MAMDOH Mohammad Redwab Khalel, HAJJACE Abdolqader Ahmad, Derâsât al-Ejtema’iyya, al-Mavared wa’l-Shakhseyyât, al-Saff al-Sades, al-Fasl al-Derâse al-Sane, Wuzarat al-Tarbeyya wa al-Ta’lem, al-Kahera 2007b.
KOLUKISA Enver Aydın, TOKCAN Halil, AKBABA Bülent, İlköğretim 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabı, A Yayınları, Ankara 2006.
MEB, İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 6. Sınıf Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara 2006.
MEMĠġ Ekrem, Kaynayan Kazan Ortadoğu, Çizgi, Konya 2002.
OSMANOĞLU Ahmed Emin, TAHA AHMAD ABDOULMAGED Abdoulmaged, Mısır, C. Öztürk (Ed.) Farklı Ülkelerin Sosyal Bilgiler Programları içinde (s.327-359). PegemA, Ankara 2011.
ÖZDEMĠR Soner Mehmet, Sosyal bilgiler öğretmenlerinin yeterlilikleri. M. Safran, (Ed.). Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s.47-64). PegemA, Ankara 2009.
ÖZTÜRK Cemil, Sosyal Bilgiler: Toplumsal Yaşama Disiplinlerarası Bir Bakış. Sosyal Bilgiler Öğretimi içinde (s.1-31). PegemA, Ankara 2009.
PĠNGEL Falk, Avrupa Evi: Ders Kitaplarında 20. Yüzyıl Avrupa'sı, Çev.: Nurettin Elhüseyni, Toplumsal Tarih Vakfı, Ġstanbul 2004.
URL,1: Dünya Bülteni, http://www.dunyabulteni.net, (ET:25.04.20011).
URL,2: Central Intelligence Agency,
https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/eg.html, (ET:04.04.2013).
YILDIRIM Ali ve ġĠMġEK Hasan, Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yay., Ankara 2008.
Wuzarat al-Tarbeyya wa al-Ta’lem Kıta’ al-Kutub, al-Tawgehat al- Fanneyyah wa al- Manaheg al-Deraseyyah le’l-Halqa al-Awwale men al-Ta’lem al-Asase al-Marhale al-Ebtedaeyyah, al-Kahera 2004.
Wuzarat al-Tarbeyya wa al Ta’lem Kıta’ al-Ta’lem al-Âm al-Edârat al-Markazeyya lel-Ta’lem al-Asase, Al-Tawgehat al-Fanneyyah wa Tawze’ al-Makarrarat al-Deraseyyah lel-Âm al-Derase 2007-2008 lel-Marhala al-E’dadeyya al-E’dade al-Âm, al-Kahera 2007.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com