Computer technology teacher candidates’ views on the concepts of literacy related to information technology
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
This study examines the views of teacher
candidates in the department of Computer
Education and Educational Technology at
Yeditepe University on the concepts of
information literacy, digital literacy and media
literacy. A descriptive research method was
employed in the data analysis procedure. Data
was collected through a questionnaire involving
5 questions. The questionnaire was divided into
two main parts: a subject profile and openended
questions. The profile contained
demographic and educational characteristics of
teacher candidates such as gender, grade level,
type of school attended and grade point average.
The open-ended questions explored teacher
candidates’ views on the concepts of literacy.
Qualitative data derived from the open-ended
questions was analyzed using content analysis
techniques. Two main themes emerged from the
analysis of data, including: teacher candidates’
definitions of the concepts and teachercandidates’ views on the use of these concepts
in different fields. The findings of the study
indicated that teacher candidates’ definitions of
information literacy were more complete than
their definitions of digital literacy and media
literacy. However, they could not identify the
main components of information literacy such
as using diverse information resources and
synthesizing them. It was also determined that
teacher candidates’ knowledge of digital literacy
was inadequate, and they defined the concept in
different ways. As for media literacy, which was
one of the major themes of the study, teacher
candidates were unable to sufficiently define
media literacy in terms of media sources.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı, Yeditepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim
teknolojisi bölümünde öğrenim gören öğretmen
adaylarının Bilgi-okuryazarlığı, Dijital Okuryazarlık,
Medya-okuryazarlığı kavramlarıyla ilgili
görüşlerini ortaya koymaktır. Verilerin
toplanması, çözümlenmesi ve yorumlanmasında
betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırma
verileri, beş sorudan oluşan bir bilgi
toplama/görüş formu ile toplanmıştır. Form,
aday öğretmenleri tanımlamaya yönelik bilgiler
ve açık uçlu soruların yer aldığı iki ana bölümden
oluşmuştur. Aday öğretmenleri tanımlamaya
yönelik bölümde öğretmenlerden cinsiyet, sınıf,
mezun oldukları okul ve akademik ortalamaları
gibi demografik ve eğitim özgeçmişlerine yönelik
bilgiler istenmiştir. Açık uçlu sorular aday
öğretmenlerin okuryazarlık kavramlarına yönelik
görüşleri belirmeye yöneliktir. Açık uçlu
sorulardan elde edilen nitel veri içerik analizi ile
çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda elde
edilen bulgular, “Kavramları tanımlamaya ilişkindüşünceler”, “Kavramların kullanım alanlarına
ilişkin görüşler” olmak üzere iki tema altında
toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular,
öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı
kavramını dijital okuryazarlık ve medya
okuryazarlığı kavramlarına göre daha iyi
anlamlandırdığını göstermektedir. Ancak bilgi
okuryazarlığı kavramının önemli bileşenlerini
oluşturan farklı bilgi kaynaklarını kullanma ve
sentez yapma süreçlerini tam olarak
tanımlayamamışlardır. Öğretmen adaylarının
dijital okuryazarlık kavramına ilişkin bilgi
düzeylerinin yetersiz olduğu, özellikle dijital
okuryazarlık kavramını pek çok öğretmen
adayının farklı anlamlarda kullandığı
anlaşılmaktadır. Araştırmaya konu olan bir
diğer okuryazarlık türü olan medya
okuryazarlığı kavramına ilişkin özellikle medya
kaynaklarını tanımlama konusunda eksik
oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1
1259-1272