Buradasınız

Anasayfa » Content

Hemşirelik eğitiminde iletişime yeni bir yaklaşım: Transaksiyonel Analiz

A new approach to communication in nursing education: Transactional analysis

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Nursing education is a process that based on theoretical and practical teaching-learning experiences. In this process, it is proposed that professional knowledge is given to students and reflected to their behoviours, help to develop themself, provide to communicate effectively with healthy/ill person, family and society, other professional members and friends. Communication between faculty and students in the teaching-learning process is vitally important to be able to learn desired behaviors. Because the communication process will affect both the individuals' behaviors as well as their learning, healthy communication needs to be established and maintained, particularly in educational environments. Education today, particularly professional and university level education is defined as an interactive process. Failure to have reciprocal relationships in this interactive process will have a negative effect on education Based on this information the evaluation of the teacher-learner relationship will be evaluated from a different aspect, the individual and communication theory which is the Transactional Analysis.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Hemşirelik eğitimi, kuramsal ve uygulamalı öğretim-öğrenim yaşantılarını içeren bir eğitim sürecidir. Bu eğitim sürecinde, öğrenciye mesleği için gerekli kuramsal bilgiler verilerek bu bilgileri davranışa dönüştürmesini sağlamanın yanında, kendini geliştirmesi ve etkili bir şekilde ifade edebilmesi, hasta/sağlıklı birey/aile/toplumla, diğer disiplin üyeleriyle ve arkadaşlarıyla etkili iletişim kurması ve sürdürmesi amaçlanmaktadır. Öğretme-öğrenme sürecinde eğitimci ve öğrenci arasındaki iletişim, amaçlanan davranışların öğrenilebilmesinde, bireysel ve mesleki alanda gelişmenin sağlanmasında yaşamsal bir öneme sahiptir. İletişim süreci hem bireylerin davranışlarını hem de öğrenmelerini etkileyeceğinden, özellikle eğitim ortamında sağlıklı bir iletişimin kurulması ve sürdürülmesi gerekmektedir. Günümüzde eğitim, özellikle mesleki ve yükseköğretim düzeyindeki eğitim interaktif bir süreç olarak tanımlanmaktadır. Bu interaktif süreçte karşılıklı ilişkilerin istenen yönde gerçekleşmemesi eğitim etkinliklerini de olumsuz yönde etkileyecektir. Bu doğrultuda ele alındığında, makalede iletişim süreçlerinde yaşanan/yaşanabilecek sorunlara ve bu sorunların çözümüne farklı bir açıdan bakmayı sağlayacak, bir kişilik ve iletişim kuramı olarak ele alınan, Transaksiyonel Analiz (İşlemsel Çözümleme) yaklaşımı açıklanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_4_pp_1-12.pdf
  • 2
1-12
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1.
Akbağ, M: “Stresle Başaçıkma Tarzlarının Üniversite Öğrencilerinde Olumsuz Otomatik Düşünceler, Transaksiyonel analiz Ego Durumları ve Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doktora Tezi, İstanbul,2000.
2.
Akbağ, M., Deniz, L.: “Öğretim elemanı ve öğretmen adaylarının birbirlerine yönelik algıları: Transaksiyonel analiz açısından bir değerlendirme”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, EDAM (Eğitim Danışmanlığı ve Araştırmaları, İletişim Hizmetleri Tic.Ltd.Şti), İstanbul, 2003, syf. 263-293.
3.
Akkoyun, F:. Transaksiyonel Analiz. Nobel Yayın Dağıtım, 2. bs, İstanbul, 2001.
4.
Alisinaoğlu, F:. “Üniversite Öğrencilerinin Ben (Ego) Durumları İle Ana –Baba Tutumlarını Algılamalarını Etkileyen Bazı Değişkenlerin İncelenmesi”. Ankara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Ev Ekonomisi Anabilim Dalı Doktora Tezi, Ankara,1995.
5.
Aştı, N: 1990: “Hemşirelik eğitiminde öğrenci-öğretmen ilişkileri”. Hemşirelik Bülteni, Cilt: 4, Sayı: 17, İstanbul.
6.
Bahçecik, N., Alpar, Ş., Yazıcı, Z., Erten, H: “Marmara üniversitesi hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin eğitim ile ilgili görüş ve beklentileri”. IV. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Sempozyumu, Yüce Reklam Yayım Dağıtım A.Ş., Çevik Matbaacılık, Kıbrıs,1996.
7.
Bangir, G., Senemoğlu, N.: “Sınıfiçi iletişim kolaylaştırıcı ve engelleyici öğretmen-öğrenci davranışları”. IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Cilt: 1, Eskişehir, 1999.
8.
Bayık, A: “Öğrencilerin hemşire eğitimcilerde etkili eğiticilik niteliklerini değerlendirmeleri üzerine bir çalışma”. III. Hemşirelik Eğitimi Sempozyumu, İstanbul Üniversitesi Basımevi ve Film Merkezi, İstanbul, 1993.
9.
Bayram, H: “Eğitim Yüksekokullarında Öğretim Elemanı-Öğrenci İletişimi”. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Ankara,1992.
10.
Baytekin, Ç: 2000 ötesinde eğitim nasıl olmalı?Niçin?. IV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, Cilt: 1, Eskişehir, 1999.
11.
Berne, E: What Do You Say After You Say Hello? , California: Corgi Boks,1988.
12.
Booth, L.A., Maning, D.J.: “Observations of radiographer communication: An explatory study using Transactional Analysis”, Radiograhy, 2005.
13.
Cimete, G: Öğrenci‐öğretim elemanı etkileşimine yönelik kalitatif bir çalışma. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 2:1, syf.9‐19, 1998.
14.
Çakmak, M : “Yükseköğretimde Öğretim Elemanı-Öğrenci İlişkilerinde Öğrencilerin Beklentileri”. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 1995..
15.
Dalton, S., Bolitho, F.H., Carr. S.C., Commons, A, MacLachlan Transactional Analysis of AIDS Prevention Advertising (Abstract), (Çevrimiçi)http://www.itaa-net.org/tajournal/tajjan06.htm, (29.06.2006). pp. 59-67.
16.
Demirel, Ö.: Plandan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. PegemA Yayıncılık, Önder Matbaacılık, I. Basım, Ankara, 1999.
17.
Deryakulu, D: “Öğretim Elemanı-Öğrenci Arası İletişimde İstenilen Öğretim Elemanı Davranışlarının Gösterilmesini Engelleyen Faktörler”. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 1992.
Keçeci, A. (2007). Hemşirelik eğitiminde iletişime yeni bir yaklaşım: Transaksiyonel analiz. Uluslararası
İnsan Bilimleri Dergisi [Bağlantıda]. 4:2. Erişim: http://www.insanbilimleri.com
12
18.
Dökmen, Ü: İletişim Çatışmaları ve Empati. Sistem Yayıncılık, İstanbul,2004.
19.
Erdoğan, Ö: “Öğretim Üyeliğinin Öğretme-Öğrenme Süreçleri Açısından Değerlendirilmesi”. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir,1990.
20.
Fidan, N., Erden, M.: Eğitime Giriş. Alkım Yayıncılık, Ankara, 1997.
21.
Görak, G., Varol, D., Erkman, D.: Hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin hemşire öğretmenleriyle ilişkilerini algılayışları ve bu algılayışlara değişik faktörlerin etkisi, IV. Ulusal Hemşirelik Eğitimi Sempozyumu Kitabı, Kıbrıs, 1997.
22.
Karcıoğlu, F., Arun, K: “Örgütsel iletişimde Transaksiyonel Analiz (Karşılıklı davranışsal çözümleme)”. EKEV Akademi Dergisi, Sayı:21, 2004, syf. 245-264.
23.
Kayalar, M: “Yöneticinin işyerindeki ego durumunun transaksiyonel analiz açısından değerlendirilmesi”. (Çevrimiçi), http: //www.sdu.edu.tr.,2004.
24.
Korkut, H : Sorgulanan Yükseköğretim. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2001.
25.
Özkan, H.H : Popüler kültür ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(1),syf.29-38, 2006.
26.
Sezgin, A: “Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği dersinde öğrencilerin aktif katılımını sağlamaya yönelik bir uygulama örneği.” Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 3(1), Sivas, syf.27-32. 1999.
27.
Shirai, S: “How transactional analysis can be used in terminal care”. İnternational Congress Series 1287, pp.179-184. (Çevrimiçi)http://www.ics-elseiver.com/www.sciencedirect.com/science?_ob=Mlmg+-imag..., 2006.
28.
Solomon, C: “Transactional Analysis Theory: Basics”. Transactional Analysis Journal, Vol: 33, No: 1, 2003.
29.
Taşocak, G: “Hemşirelik eğitiminin felsefi temelleri”. V. Ulusal I.Uluslararası Hemşirelik Eğitimi Sempozyumu, Kapadokya, 2003.
30.
Ulupınar, S: “Öğrenci ve öğretim elemanına göre öğretmenin nitelikleri”. Uluslar arası katılımlı VI. Ulusal Hemşirelik Kongresi, Damla Matbaacılık, Ankara, 1998.
31.
Wiesner V: An Examınatıon Of The Relatıonshıps Between Affectıve Traıts And Exıstentıal Lıfe Posıtıons. University of North Texas Dissertation Doctor of Philosophy. 2004.
32.
Yetkin, A: “Öğrencilerin hemşire öğretmende aradığı özelliklerin incelenmesi”. Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, Cilt: 2, Sayı: 1, Erzurum,1999.
33.
………………:(http://www.businessballs.com/transactionalanalysis.htm)
34.
……………….:. http://www.itaa-net.org/ta/index.htm. Erişim Tarihi 30.11.2006.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com