Buradasınız

Sosyal bir ders materyali olarak bilmecelerin çocukların gelişim alanlarına katkılarının incelenmesi: Konya örneği

Analyzing contributions of the riddles to the development of children’s domains as social course materials: Konya sample

Journal Name:

Publication Year:

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Rhyming folk narratives like riddles, jingles, lullabies and anecdotes can be considered as an endless socio-cultural treasure for children. Children can acquire phonology, syntax, semantics and pragmatics, which are the universal elements of language, starting from the very first day of their childhood, as verbal in their middle childhood and both verbal and written form of them in their late childhood unconsciously in the context of the folk narratives, which are mile stones of mother tongue acquisition. Thanks to the folk narratives which are social learning materials, children start to acquire and speak Turkish as mother tongue in social context effectively. In this research, first, description and classification of the riddles are done later, the effects of the riddles in the cognitive, affective, psiycho-motor and language development of the children are handled and last, contributions of 86 riddles, collected by interview, belonging to Konya around are statistically analyzed in respect of the various domanis of children development.
Abstract (Original Language): 
Bilmece, masal, tekerleme, fıkra, sayışma, mani, vb. halk anlatıları, çocuklar için bitmez tükenmez bir kültürel ve sosyal hazine niteliği taşımaktadır. Çocuklar, ana dilin evrensel elementleri olan sesletim, söz dizimi, anlam ve dili sosyal bağlamda kullanmayı ilk çocukluk döneminden başlayarak, orta çocukluk döneminde, sözel olarak, ileri çocukluk dönemlerinde de hem yazılı hem de sözel olarak farkında olmadan ana dilin yapı taşları olan halk anlatıları bağlamında edinebilmektedirler. Sosyal bir ders malzemesi olan bu halk anlatıları sayesinde çocuklar, sosyal bir ortamda ana dili Türkçe’yi etkin bir şekilde edinmeye ve kullanmaya başlamaktadırlar. Bu araştırmada, önce bilmecelerin tanımı ve sınıflandırılması yapılmış, daha sonra bilmecelerin çocuğun bilişsel, duyuşsal, devinişsel ve ana dil gelişimine etkileri çocukların gelişim alanlarına katkıları açısından istatistiksel olarak incelenerek araştırmacılara bazı önerilerde bulunulmuştur.
1-17