Buradasınız

Anasayfa » Content

Web tabanlı öğretim tutum ölçeği: Açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi çalışması

Web based instruction attitude scale: Explanatory and confirmatory factor analyses

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to develop a scale to measure the students’ attitudes towards web based instruction. Also, perform the reliability and validity studies of this scale. With this aim in mind, a five-point Likert type scale was prepared which was consisting of 58 items. This scale was administered to a sample of 127 university students who were attended in Bilgi University e-MBA master program. The construct validity of this scale was assessed by factorial analysis. After factor analysis, the scale appeared to have two factorial components which were “Efficiency of web based instruction”, and “To resist web based instruction”. Reliability analyses were carried out through item total, item reminder correlations and item discriminating power. After item analysis, 16 items were removed from the scale. Cronbach Alfa internal consistency coefficient was found to be 0.917. The latest version of the scale was tested by using confirmatory factor analysis. The measurements revealed that the result had high goodness of fit and it could have been used in the measurement of students’ attitudes towards web based instruction
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin web tabalı öğretim karşı tutumlarını belirlemeye yönelik Likert tipi bir tutum ölçeği geliştirmektir. Bu amacı gerçekleştirmek üzere 58 maddelik bir deneme formu hazırlanmış ve bu form Bilgi Üniversitesi’nin web tabanlı işletme yüksek lisans programında öğrenim görmekte olan 127 öğrenciye uygulanmıştır. Deneme formu oluşturulan ölçeğin öncelikle faktör analizi çalışması yapılmış, daha sonrada madde analizi çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Faktör analizi çalışması sonucunda ölçeğin iki farklı yapıdan oluştuğu gözlenmiştir. Bu iki yapı, uzman görüşlerinden ve ilgili literatürden yararlanılarak “Web Tabanlı Öğretimin Etkililiği Boyutu” ve “Web Tabanlı Öğretime Karşı Direnme Boyutu” olarak adlandırılmıştır. Gerekli geçerlilik ve güvenirlilik çalışmaları tamamlanan ölçeğin tamamına ilişkin, Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı 0.917 olarak tespit edilmiştir. Araştırmanın son bölümünde doğrulayıcı faktör analizi çalışmaları gerçekleştirmiş ve uyum iyiliği indekslerinin kabul edilebilir düzeyde olduğu belirlenmiştir
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_4_pp_1-14.pdf
  • 2
1-14
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1.
Alomyan, H. & Au, W. (2004). Exploration of Instructional Strategies and Individual Difference within the Context of Web-based Learning, International Education Journal, Cilt: 4, Sayı: 4, s.86-92.
2.
Akgül, A. & Çevik, Ç. (2003). İstatistiksel Analiz Teknikleri. Emek Ofset Baskı, s.104.
3.
Arslan, A. (2002). Web Destekli Bilgisayar Öğretiminde Tasarım Kriterlerinin Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
4.
Berge, Z. (1997). Characteristics of Online Teaching in Post-Secondary Formal Education, Educational Technology, Cilt: 37, Sayı:3, s.35-47.
© Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi ISSN: 1303-5134
www.InsanBilimleri.com
Yavuz Erdoğan, Servet Bayram, Levent Deniz: Web tabanlı öğretim tutum ölçeği: Açıklayıcı ve
doğrulayıcı faktör analizi çalışması.
13
5.
Büyüköztürk, Ş. (2002), Veri Analizi El Kitabı, Pegem Yayınları, Ankara.
6.
Carnevale, D. (2000). Study Assesses What Participants Look for in High-Quality Online Courses. Chronicle of Higher Education, Cilt: 47, No:9, A46, 1/3p.
7.
Carr, S. (2000). Online Instruction is Effective, but not Satisfying, Study Finds. Chronicle of Higher Education, Cilt: 46, No: 27, A48, 2/5p.
8.
Collins, M. (1998). The Use of Email and Electronic Bulletin Boards in College-Level Biology. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, Cilt: 17, No:1, s.75-94.
9.
Daniels, M., Tyler, J. & Christie, B. (2000). On-Line Instruction in Counselor Education: Possibilities, Implications, and Guidelines. Virginia: American Counseling Association.
10.
Erdoğan, Y. (2005). Web Tabanlı Yükseköğretimin Öğrencilerin Akademik Başarıları ve Tutumları Doğrultusunda Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
11.
Ferguson, F. & Takane, Y. (1989). Statistical Analysis in Psychology and Education, McGraw Hill Book Company.
12.
Frith, K.H. & Kee, C. (2003). The Effect of Communication on Nursing Student Outcomes in a Web-Based Course, Journal of Nursing Education, Cilt: 42, Sayı:8, s.350-358.
13.
Gizir, S. (2005). In Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy in the Department of Educational Sciences, Middle East Technical University, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
14.
Glenn, A. (2001). A Comparison of Distance Learning and Traditional Learning Environments, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Faculty of The Graduate School of Texas A&M University, Texas.
15.
Guzley, R. M., Avanzino, S. & Bor, A. (2001). Simulated Computer-Mediated/Video-İnteractive Distance Learning: A Test of Motivation, Interaction Satisfaction, Delivery, Learning and Perceived Effectiveness. Journal of Computer-Mediated Communication, 2001-Nisan Sayısı.
16.
Horton, W. (2000). Designing Web-Based Training, Wiley Computer Publishing, John Wiley & Sons, USA, s.7.
17.
Joreskog, K. & Sörbom, D. (2001). LISREL 8: User’s Reference Guide, Scientific Software International, Lincolnwood.
18.
Keser, H. & Tavşancıl, E. (2002). İnternet Kullanımına Yönelik Likert Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, Cilt: 1, Sayı: 1, Ankara, s.85.
19.
Kurubacak, G. (2000). Online Learning: A Study of Students Attitudes towards Web-Based Instruction, Yayımlanmamış Doktora Tezi, University of Cincinnati, OH.
20.
Küçükahmet, L. (1997). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Gazi Büro Yayınevi, Ankara, 1997.
© Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi ISSN: 1303-5134
www.InsanBilimleri.com
Yavuz Erdoğan, Servet Bayram, Levent Deniz: Web tabanlı öğretim tutum ölçeği: Açıklayıcı ve
doğrulayıcı faktör analizi çalışması.
14
21.
Manzanares, M.G. (2004). Attitudes of Counseling Students’ Use of Web-Based Instruction for Online and Supplemental Instruction in a Master’s Degree Program of Study. Colorado State University, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Fort Collins, Colorado.
22.
Mels, G. (2003). Getting Started with the Student Edition of LISREL 8.53 for Windows, Scientific Software International.
23.
Özdamar, K. (1999). Paket Programları ile İstatistiksel Veri Analizi, Kaan Kitabevi, Eskişehir.
24.
Sanders, D. W. & Morrison-Shetlar, A. I. (2001). Student attitudes Toward Web-Enhanced Instruction in an Introductory Biology Course. Journal of Research on Computing in Education, Cilt: 33, No: 3, s.251-62.
25.
Scherer, R. F. (1988). Dimensionality of Coping: Factor Stability Using the Ways of Coping Questionnaire, Psychological Report, Cilt: 62, s.76-770.
26.
Schermelleh-Engel, K. & Moosbrugger, H. (2003). Models: Tests of Significance and Descriptive, Psychological Research Online, Cilt: 8, Sayı:2.
27.
Shringley, H. (1984). Designing a Likert Scale to Measure Chemistry Attitudes. School Science and Mathematics, Cilt: 84, No:8.
28.
Stocks, J. T. & Freddolino, P. P. (1998). Evaluation of a World Wide Web-Based Graduate Social Work Research Methods Course. Computers in Human Services, Cilt: 15, No:2/3, s.51-69.
29.
Smith, G.G., Ferguson, D. & Caris, M. (2001). Teaching College Courses Online Face-to-Face, THE Journal, Cilt: 28, Sayı: 9.
30.
Şimşek, Ö. F. (2006). Bilimsel Araştrma ve Yapısal Eşitlik Modeli, (Erişim Tarihi: 28.06.2006), www.science.ankara.edu.tr/ ~ozbek/omer.htm.
31.
Trollip, S.R. & Alessi, S.M. (2001). Multimedia for Learning: Methods and Development, 3rd Edition, Allyn & Bacon, Massachusetts, s.378.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com