Öğretmen adaylarının öfke düzeyi ve öfke tarzları

Alkan, H. B. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin istenmeyen davranışlarla baş etme yöntemleri ve okulda şiddet. Yüksek Lisans tezi. Niğde: Niğde Üniversitesi.
Avcı, R.(2006). Şiddet davranışı gösteren ve göstermeyen ergenlerin ailelerinin aile işlevleri, öfke ve öfke ifade tarzları açısından incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi.
Başören, M. (2005). Çeşitli değişkenlere göre rehber öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerinin incelenmesi. Yüksek Lisans tezi. Zonguldak: Zonguldak Karaelmas Üniversitesi.
Bilge, F. (1997). Danışandan hız alan ve bilişsel davranışçı yaklaşımlarla yapılan grupla psikolojik danışmanın üniversite öğrencilerinin kızgınlık düzeyleri üzerindeki etkileri. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(8):9-16.
Bohart, A. C. , Stipek, D.J. (2001). What have we learned. (Chap.17, p: 367-393). Constructive & Destructive Behavior: Implications for Family, School, & Society. PsycBOOKS.
Bostancı, N., Çoban, Ş., Tekin, Z. ve Özen, A. (2006). Üniversite öğrencilerinin cinsiyete göre öfke ifade etme biçimleri. Kriz Dergisi, 14(3): 9-18.
Burger, J. M. (2006). Kişilik (Çev.İ.D.Erguvan Sarıoğlu). İstanbul: Kaknüs yayınları
Büyüköztürk, Ş. (2003). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Cüceloğlu, D. (1991). İnsan ve Davranışı. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Duran, Ö., ve Eldeleklioğlu, J. (2005). Öfke kontrol programının 15-18 yaş arası ergenler üzerindeki etkililiğinin araştırılması. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3): 267-280.
Erdemoğlu-Şahin, D.(2007). Öğretmenlerin mesleki tükenmişlik düzeyleri. Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi.
Yöndem, Z.D ve Bıçak, B. (2008). Öğretmen adaylarının öfke düzeyi ve öfke tarzları. Uluslararası İnsan
Bilimleri Dergisi [Bağlantıda]. 5:2. Erişim: http://www.insanbilimleri.com
15
Evers, W.J.G., Tomıc, W. And Brouwers, A. (2004). Burnout among teachers students’ and teachers Perseption compared. School Psychology International., 25(2):131-148.
Firestone, R.W.,Firestone, L.A. and Catlett, J..(2003). Coping with anger, passivity, and a victimized point of view(Chap.16, p: 131-148)..Creating a life of meaning and compassion: The wisdom of Psychotherapy.PsycBOOKS
Hammond, O.W. ve Onikama, D. L.(1997). At risk teachers. ED: 442796, SP: 039-328.
Huberman, M. (1993). Burnout in teaching careers. European Education, 25(3): 47-69.
Işıklar, A. (2002). Lise dengi ve ilöğretim okullarındaki öğretmenlerin iş doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin bazı değişkenlere göre karşılaştırılması. Yüksek Lisans tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi.
Kellner, M.H. and Bry, B.H. (1999).The effects of Anger Management groups in a day school for emotionally disturbed adolescents.Adolescence. 34(136): 645-651.
Kırılmaz, A. Y., Çelen, Ü. ve Sarp, N. (2003). İlköğretim’de çalışan bir öğretmen grubunda “tükenmişlik durumu” araştırması. İlköğretim-OnlineDergisi, 2(1): 2-9. http://www.ilkögretim-online.org.tr.
Kısaç, İ. (1997). Üniversite Öğrencilerinin bazı değişkenlere göre sürekli öfke ve öfke ifade düzeyleri. Doktora Tezi. Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
Özer, A. K. (1994). Sürekli Öfke ve Öfke İfade Tarzı Ölçekleri ön çalışması. Türk psikoloji Dergisi, 31: 26-35.
Özmen, A. (2004). Seçim kuramı ve gerçeklik terapisine dayalı öfkeyle başaçıkma eğitim programının ve etkileşim grubu uygulamasının üniversite öğrencilerinin öfkeyle başaçıkma becerileri üzerindeki etkileri. Doktora tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi.
Öztürk, S. (2002). Öğretmenliğin Mesleki Temelleri, s:13-44 (Eğitim Üzerine.Ed. Erdal Toprakçı). Ankara: Ütopya Yayınevi.
Tekinsav-Sütcü, G.S.(2006). Ergenlerde öfke ve saldırganlığı azaltmaya yönelik bilişsel-davranışçı bir müdahale programının etkililiğinin değerlendirilmesi. Doktora tezi. İzmir: Ege üniversitesi, Sosyal Bilimler enstitüsü.
Toker-Gökçe, A.(2006). İş yerinde yıldırma: özel ve resmi ilköğretim okulu öğretmen ve yöneticileri üzerinde yapılan bir araştırma. Doktora Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
James-Weagraff, P. and Donaldson, D.(1998). Teachers as verbal perpetrators, 12p. ED: 419348, SP: 306437.
Uslu, M. (1999). Resmi eğitim kurumlarında çalışan psikolojik danışma ve rehberlik uzmanlarının iş doyumu ve tükenmişlik düzeylerinin danışmanların denetim odağı ve bazı değişkenlere göre karşılaştırılması. Yüksek Lisans tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi.
Winograd, K. (2003). The functions of teacher emotions: the good, the bad, and the ugly.Teachers College Record, 105(9): 1641-1673.
Zembylas, M.(2002). “Structures of feeling” in curriculum and teaching: theorizing the emotional rules. Educational Theory, 47(2):187-208.