Buradasınız

Anasayfa » Content

Öğretmen görüşlerine göre Türkiye’de ortaöğretim sistemindeki son sınıf öğrencilerinin duygusal zekâ (EQ) düzeyleri

Emotional intelligence (EQ) levels of the senior students in secondary education system in Turkey based on teacher’s perceptions

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
As in all sciences, interpersonal interactions develop new approaches. One of them is emotional intelligence (EQ), “observing and understanding capacity own and other’s emotion, definition of different type of emotion; and knowledge that you learned using to know other’s emotion and understanding. The purpose of this study is to determine EQ competence acquisition levels of senior students in secondary education system according to teacher perceptions. A survey method was used as the main research approach. Participants were 262 teachers who were selected from seven secondary schools in Adapazari that were selected randomly. Research questions were tested with ANOVA that includes Observed Power and Partial Eta analysis and t-test that includes Cohen d analysis. Results revealed that students, who have higher academic achievements, have the highest level in EQ traits as well. Science and Anatolian Secondary Schools’ students have higher EQ levels as cognitive skills.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Son yıllarda, sosyal beceriler ve duygusal yeteneklerle ilgili yeni yaklaşımlar gelişmektedir. Bunlardan birisi olan duygusal zeka (EQ), “bireyin kendisinin ve başkalarının duygularını gözleme ve anlama kapasitesi, çeşitli tip duyguların ayırımının tanımlanması; bu bilginin, birisinin sahip olduğu duyguların bilinmesi ve anlaşılması için kullanılması” olarak tanımlanmaktadır. Araştırmanın amacı, öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak Türkiye’deki ortaöğretim sistemindeki okul türlerine göre, son sınıf öğrencilerinin EQ yeterlik düzeylerinde fark olup-olmadığını belirlemektir. Temel araştırma yaklaşımı olarak tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın 262 öğretmen katılımcısı, Adapazarı’ndaki liselerden yansızlık kuralına göre seçilmiştir. Araştırma soruları Observed Power ve Partial Eta değerlerini de içeren Anova ve Cohen d analizi değerlerini de içeren t-test analizleri kullanılarak test edilmiştir. Araştırma sonuçları, Türkiye’de akademik yönden yüksek düzeyde zeki olarak tanımlanan ve çeşitli sınavlarla seçilmiş olan Fen Lisesi ve Anadolu Lisesi’nin öğrencilerinin, EQ yönünden de yüksek düzeyde yeterli algılandığı sonucunu ortaya çıkarmıştır. Teknik eğitim ve genel eğitim uygulayan liselerdeki öğrencilerin ise EQ düzeyleri, diğer liselerdeki öğrencilerden daha düşüktür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_6_pp_712-731.pdf
  • 1
712-731
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ashkanasy, N. M., Hartel, C. EJ., & Zerbe, W. J. (2000). Emotions in the workplace:
Research, theory, and practice. Westport, CT: Quorum.
Balci, A.. (1999). Sosyal bilimlerde araştırma [Research on social science]. Ankara:
PegemA Yayincilik.
Bar-on, R.. (1997). The Emotional Intelligence Inventory (EQ-I): Technical manual.
Toronto, Canada: Multi-Health Systems.
Titrek, O. (2009). Emotional intelligence (EQ) levels of the senior students in secondary education system in
Turkey based on teacher’s perceptions. International Journal of Human Sciences [Online]. 6:1.
Available: http://www.insanbilimleri.com/en
729
Bar-on, R.. (2000). Emotional and social intelligence: Insights from the Emotional Quotient
Inventory (EQ-I). In R. Bar-On & J. D. A. Parker (Eds.), The Handbook of Emotional
Intelligence (pp.363-388), San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı [Handbook of data
analysis for social science]. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Can, G. (2004). ‘Kişilik gelişimi’ In B. Yeşilyaprak (Eds.), Gelişim ve öğrenme psikolojisi
[Development and learning psychology], (pp. 109-140). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Celep, C. (2000). Eğitimde örgütsel adanma ve öğretmenler [Teachers and organizational
commitment in education]. Ankara: Anı Yayıncılık.
Constantine, M. G. & Gainor, K. A. (2001). Emotional intelligence and empathy: Their
relation to multi-cultural counseling knowledge and awareness. Professional School
Counseling, 5,131-137.
Di Fabio, A. & Palazzeschi, L. (2008). Emotional intelligence and self-efficacy in a sample
of Italian high school teachers. Social Behavior and Personality, 36 (3): 315-326.
Druskat, V. U., (2007). Emotional intelligence and performance at work. Paper Presented at
The 1st International Symposium of Emotional Intelligence And Communication: May
2007, Izmir, Turkey.
Effect Size (ES) Calculators [Online]. Retrieved April 3, 2008 from
http://web.uccs.edu/lbecker/Psy590/escalc3.htm.
Erçetin, Ş. Ş. (2001). Örgütsel zekâ [Organizational intelligence]. Ankara: Nobel Yayın-
Dağıtım.
Erçetin, Ş. Ş. (2004). Örgütsel zekâ ve örgütsel aptallık [Organizational intelligence and
organizational stupidity]. Ankara: Asil Yayınları.
Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. New York: Basic Books.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. New York: Bantam Books.
Goleman, D. (1998). Işbaşında duygusal zekâ [Emotional intelligence in workplace] . I.
basım, Istanbul: Varlık Yayınları.
Goleman, D. (2000). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Books.
Healey, J. M. (1999). Çocuğunuzun gelişen aklı [Improving mind of your child]. In A. B.
Dicleli (Eds.) Istanbul: Boyner Holding Yayınları.
Kabat-zinn, J. (1994). Wherever you go, there you are. New York: Hyperion.
Karsli, M. D., Gündüz, H. B., & Ural, A. (2000, September). Eğitim yönetiminde duygusal
zekanın önemi ve duygusal zeka açısından eğitim yönetiminin değerlendirilmesi
[Importance of emotional intelligence in educational administration and evaluation of
educational administration in terms of emotional intelligence]. XI. Ulusal Egitim
Bilimleri Kongresi’nde sunulan bildiri, Atatürk Universitesi, Erzurum.
Kaufhold, J. A. & Johnson, L. R. (2005). The analysis of the emotional intelligence skills
and potential problem areas of elementary educators. Education, 125 (4), 615-626.
Katz, D. & Kahn, R..L. (1978). Örgütlerin toplumsal psikolojisi [Social phsychology of
organizations]. In H.Can (Eds.) Ankara: TODAIE Yayinlari.
Kesici, Ş. (2008). Sixth, seventh, and eight grade students’ guidance and counseling needs
accordıng to parents’ views. Eurasian Journal of Educational Research, 32, 101-116.
Lopes, P. N., Salovey, P., & Straus, R. (2003). Emotional intelligence, personality, and the
perceived quality of social relationships. Personality & Individual Differences, 35,
641-658.
Titrek, O. (2009). Emotional intelligence (EQ) levels of the senior students in secondary education system in
Turkey based on teacher’s perceptions. International Journal of Human Sciences [Online]. 6:1.
Available: http://www.insanbilimleri.com/en
730
Mayer, J. D., Caruso, D. R., & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional
standards for an intelligence. Intelligence, 27, 267–298.
Mayer, J. D. & Geher, G. (1996). Emotional intelligence and the identification of emotion.
Intelligence, 22 , 89–113.
Mayer, J. D., Perkins, D. M., & Caruso, D. R. (2001). Emotional intelligence and giftedness.
www.ebscohost.com/eric/Rooper Review, 23 (3).
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition, and
Personality, 9, 185-211.
Mayer, J. D., &Salovey, P. (1993). The intelligence of emotional intelligence. Intelligence,
17, 433-442.
Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). ‘What is emotional intelligence?’ In P. Salovey & D. J.
Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational
implications (pp. 3–31), New York: Basic Books.
Obiakor, F. E. (2001). Developing emotional intelligence in learners with behavioral
problems: Refocusing special education. Council for Children with Behavioral
Disorders, 26 (4), 321-330.
Parker, J. D. A., Creque, R. E., Barnhart, D. L., Harris, J. I., Majeski S, Wood, L. M., et al.
(2004). Academic achievement in high school: Does emotional intelligence matter?
Personality and Individual Differences, 37, 1321-1330.
Parker, J. D. A., Summerfeldt, L. J., Hogan, M. J., & Majeski, S. (2002). Emotional
intelligence and academic success: Examining the transition from high school to
university. Personality and Individual Differences, 36,163-172.
Petrides, KV & Furnham, A. (2000). On the dimensional structure of emotional
intelligence. Personality and Individual Differences, 29, 313–320.
Petrides, KV & Furnham, A. (2001). Trait emotional intelligence: Psychometric
investigation with reference to established trait taxonomies. European Journal of
Personality, 15, 425–448.
Sternberg, R. J. (1996). Succesful intelligence. New York: Simon & Schuster.
Sartorius, M. (1999). Kadınlarda duygusal zekâ: EQ’yu daha iyi kullanmanın yolları [
Emotional intelligence of women: Using ways of EQ better]. In Ş. C. Erendor (Eds.),
İstanbul: Varlık Yayınları.
Ten Fatt, J. P. (2002). Emotional intelligence: For human resource managers. Management
Research News, 25 (11), 57-74.
Titrek, O. (2004). Eğitim fakültesi öğretim üyelerinin duygusal zekâ yeterliklerini iş
yaşamında kullanma ve akademik başarı düzeylerine ilişkin karşılaştırmalı bir
araştırma [The correlational research between academic staff’s use of emotional
intellegence in worklife and academic success level in education faculties].
Unpublished doctoral dissertation, Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
Titrek, O. (2005). Duygusal zekâ yeterliklerini işyaşamında kullanma düzeyi ölçeğinin
geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. [Developing the scale of the level of
having the competence of emotional intelligence in profession life: Validity and
reliability.]. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 24 (3), 83-88.
Titrek, O. (2007). IQ’dan EQ’ya: Duyguları zekice yönetme [From IQ to EQ: Managing
emotions smartly]. Ankara: PegemA Yayınları.
Titrek, O. (2009). Emotional intelligence (EQ) levels of the senior students in secondary education system in
Turkey based on teacher’s perceptions. International Journal of Human Sciences [Online]. 6:1.
Available: http://www.insanbilimleri.com/en
731
Toker, F., Kuzgun, Y., Necati, C. and Uçkunkaya, B. (1968). Zeka kuramları [Intelligence
theories]. Ankara: M.E.B. Talim ve Terbiye Dairesi Araştırma ve Değerlendirme
Bürosu Yayınları.
Toytok, H. E., & Titrek, O. (2005, September). Öğretmenlerin duygusal zekâ yeterliklerini
sınıf yönetiminde kullanma düzeyleri [Teachers’ level of using their emotional
intelligence competencies in class management]. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri
Kongresi, Denizli.
Weisinger, H. (1998). İş yaşamında duygusal zekâ [Emotional intelligence in workplace].
In N. Süleymangil (Eds.), İstanbul: MNS Yayınları.
Zeidner, M, Matthews, G. & Roberts, R. D. (2002). Emotional intelligence: Science and
myth. Cambridge, MA: The MIT Press.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com