Buradasınız

Anasayfa » Content

Lise öğretmenlerinin özel dershaneler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi

Investigating high school teachers’ views on cram schools

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In Turkey, the preparation process for the university entrance exam gives rise to the centres of private courses known as “dershane” which is the Turkish counterpart of cram schools. Dershanes has significant impact on high school education. Sure, people who directly feel positive or negative reflections of this impact are high school teachers. The purpose of this study is to investigate high school mathematics teachers’ views on cram schools. In this direction, we tried to determine what signifies cram school for teachers, negative and positive sides of cram school, students’ reasons of going to cram school and effects of the University Entrance Exam on high school teachers. To gather data, a questionnaire consisting of open-ended questions was administered to 28 teachers from different high school in Anatolian side of Istanbul. Data were analyzed and interpreted by using document analysis as a qualitative research method. Some of the important results of this study revealed that according to the teacher, students are going to cram schools for gaining practice, learning test techniques and passing the university entrance exam. In the same time, the teachers are not very happy that cram schools become to an economic sector and they own alone students’ success in the exams.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Ülkemizdeki üniversiteye giriş sınavına hazırlanma süreci, adına “dershane” denilen özel kurs merkezlerinin doğmasına neden olmuştur. Özel dershanelerin lisede yapılan eğitim ve öğretim süreci üzerine önemli etkileri vardır. Şüphesiz bu etkinin olumlu ya da olumsuz yansımalarını üzerinde en çok hissedenler ise lise öğretmenleridir. Bu çalışmanın amacı, lise öğretmenlerinin özel dershaneler hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda, öğretmenler göre özel dershane kavramının neyi ifade ettiği, özel dershanelerin olumlu ve olumsuz yanları, öğrencilerin özel dershanelere gitme nedenleri ve Üniversiteye Giriş Sınavının öğretmenler üzerindeki baskısı belirlenmeye çalışılmıştır. Veri toplamak amacıyla İstanbul Anadolu yakasında çeşitli liselerde çalışan 28 öğretmene açık uçlu sorulardan oluşan yazılı bir anket uygulanmıştır. Lise öğretmenlerinden elde edilen cevaplar nitel analiz yöntemlerinden içerik analizine tabi tutulmuş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın bazı önemli sonuçlarına gelince, öğretmenlerin özel dershanelerin üniversiteye giriş sınavında sağlamış oldukları bir takım üstünlükleri kabul ettikleri; ancak bu kurumların ticari kaygılarından dolayı eğitimi ticarete alet etmelerinden oldukça rahatsız oldukları görülmektedir. Öte yandan, öğrencilerin sınavlarda elde ettikleri başarının sadece dershanelere mal edilmesi de öğretmenleri rahatsız eden bir diğer konudur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_161047_7_pp_135-157.pdf
  • 2
135-157
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aslan, M. (2004). Eğitim sisteminin kapanmayan yarası yüksek öğretime geçiş. Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 37–51.
Baştürk, S. (2003). L’enseignement des mathématiques en Turquie : le cas des fonctions au
lycée et au concours d’entrée à l’université. Paris: IREM de Paris 7.
Chang, T.H. (1980). The immoral education of "Pu Hsi". Chai Sheng, 105(10), 23-24.
Chen, H. (2002). Shadow education in taiwan: a study of parental ınvestment and educational
achievement. M. Phil. Thesis, Department of Sociology, Oxford University.
Chen, L.S. (1978). To consider more in the education of cramming schools. Min Chu Chao,
28(6), 9-11.
Ciucci, S. (2007). İzmir ili içinde yer alan dershanelerde üniversiteye hazırlık sınıflarında
okuyan örgencilerin anksiyete düzeyleri ve stresle başa çıkabilme yöntemlerinin
belirlenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Çolak, N. (2006). Eğitim sosyolojisi bakımından dershaneler ve eğitim: üniversite sınavına
hazırlanan lise son sınıf öğrencilerinin sosyo-kültürel durum analizleri: Bursa örneği.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Uludağ Üniversitesi, Bursa.
Çoşkun, G. (2005). Özel dershanelerin ortaöğretimde verimliliğe ve istihdama etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
Creswell, J.W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five
traditions. Thousand Oaks, CA: Sage
Dağlı, S. (2006). Özel dershanelere öğrenci gönderen velilerin dershaneler hakkındaki görüş ve
beklentileri-Kahramanmaraş örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sütçü İmam
Üniversitesi, Kahramanmaraş.
Davey, G., De Lian, C., ve Higgins, L. (2007). The university entrance examination system in
China. Journal of Further and Higher Education, 31(4), 385-396.
Gök, F. (2006). Üniversiteye girişte umut pazarı: özel dershaneler. Eğitim Bilim Toplum
Dergisi (Yaz), s.102–110.
Gökçora, İ. H. (2006). Şiddetli akıntıya karşı Türkiye’nin bilime kavuşması: bilinçli, nitelikli
ve yaygın eğitim! Sağlık Bilimlerinde Süreli Yayıncılık 4. Ulusal Sempozyumu (17
Kasım), 13–18, Ankara.
Güleç, M. (2006). Doğrudan ve dolaylı işlevleri yönünden üniversiteye hazırlık dershaneleri.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi, Muğla.
Hsieh, J. (2001). The effect of cramming schools on students’ mathematics achievement.
Journal of National Taipei Teachers College, Vol. X IV, 313-338.
Huang, K.M. (1993). Discussing cramming school. Hsien Tai Chiao Yu, 8, 145-151.
Kanat, Ö. (2005). Türk-Alman genel eğitim sistemlerinin karsılaştırılması. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Karaağaç, K.M., ve Threlfall, J. (2004). The tension between teacher beliefs and teacher
practice: the impact of the work setting. Proceeding of the 28th Conference of the
International Group for the Mathematics Education, 3, 137-144.
Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi (12. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kete, R., OK, G. ve Özdemir, A. (1998). Dershane ve okullarda biyoloji eğitiminin
karşılaştırılması. III. Ulusal Fen Bilgisi Sempozyumu, Trabzon.
Kısa, S.S. (1996). İzmir il merkezinde dershaneye devam eden lise son sınıf öğrencilerinin
sınav kaygılarıyla ana-baba tutumları arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Kuş, E. (2007). Nicel-nitel araştırma teknikleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Lincoln, Y.S., ve Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Newburry Park, CA: Sage.
Morgil, İ., Yilmaz, A., ve Geban, O. (2001). Özel dershanelerin üniversiteye girişte öğrenci
başarısına etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 89-96.
Baştürk, S., Doğan, S. (2010). Lise öğretmenlerinin özel dershaneler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi.
Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi [Bağlantıda]. 7:2. Erişim: http://www.insanbilimleri.com
155
Öğütverici, A. (1996). Özelleştirme eğitimi olarak özel dershane eğitimi. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Okur, M., ve Dikici, R. (2004). Özel dershaneler ile devlet okullarının kartezyen çarpım,
analitik düzlem ve bağıntı konularındaki bilgi ve becerileri kazandırma düzeylerinin
değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(2), 417-426.
Öner, G. (2007). Özel dershanelerin ilköğretim matematik öğretimindeki yeri ve önemi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir.
Ortaş, İ. (2006) Eğitim Sistemimiz ve Öğrenci Seçme Sınavı Sonuçları.
http://strateji.cukurova.edu.tr/EGITIM/pdf/ortas_01.pdf 15.01.2010.
Öztürk, T. (1994). Türk eğitim sistemi içerisinde özel dershanelerin yeri, gelişmesi ve
fonksiyonları (aydın körfez dershaneleri örneğinde). Yayınlanmamış Yüksek Lisans
Tezi, Cumhuriyet Üniversitesi, Sivas.
Şahin, B. (2002). Özel dershanelerin Türk eğitim sistemindeki yeri ve önemi. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi, Kırıkkale.
Stevenson, D.L., ve Baker, D.P. (1992). Shadow education and allocation in formal
schooling: transition to university in Japan. American Journal of Sociology, 97, 1639-
1657.
Sun, K. H. (1993). The situation and causes of cramming school in elementary school and
junior high school in Kaohsiung. Chiao Yu Tzu Liaw Wen Chai, 31, 135-153.
Tang, J. J. (1979). The initial plan to delete "Pu Hsi" completely. Chiao Yu Hsueh, 2, 21-24.
Türk, E. (2007). Ailenin sosyo-ekonomik ve demografik özellikleri ile mezun olunan okul ve
özel dershanenin öğrencilerin kontrol odakları, akademik tutumları ve liselere giriş
sınavındaki başarıları üzerindeki etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,
Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
Umay, A. (2000). Matematik öğretiminde okul ve dershane eğitiminin karşılaştırılması. IV.
Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Ankara.
Wang, C. L. (1983). Does "Pu Hsi Pan" help students’ academic work? Ta Hsueh Tsa Chih,
169, 16-20.
Wu, C.S. (1978). Discussing the causes of "Pu Hsi" and the way of deleting "Pu Hsi". Chiao
Yu Fu Tao Yueh Kan, 28(5), 22-23.
Wu, L.F. (1993). Analyzing students’ questionnaire in "Pu Hsi Pan" in elementary school.
Jen Pen Chiao Yu Cha Chi, 43, 12-18.
Yeşilyurt, S. (2008). Üniversiteye giriş sınavına hazırlanan öğrencilerin dershaneleri tercih etme
sebepleri ve dershanelerdeki biyoloji öğretiminin durumu üzerine bir çalışma. Türk Fen
Eğitimi Dergisi, 5(2), 95-109.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (1999). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara:
Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, M. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde genetik ünitesinin bilimsel
bilgilerden öğretmen bilgilerine geçişinin “didaktiksel dönüşüm teorisi” yaklaşımıyla
değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktara Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, İstanbul
Yıldız, S. (2006). Üniversite sınavına hazırlanan dershane öğrencilerinin matematik dersine
karşı tutumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Yu, J.J., ve Loh, C. (2003). Cram schooling and probability of entering high schools: an empirical
analysis. paper presented at Annual Meeting of Taiwanese Association of Economics.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com