Sınıf-temelli bir sosyal beceri eğitimi programının ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin güvengenlik ve saldırganlık düzeyleri üzerindeki etkisi

Alpa-Bilbay, A. (1999). Effectiveness of a social skills training program to enhance the peer relations of low accepted fourth grade children. Unpublished master’s thesis. Boğaziçi University, İstanbul. Altun, E. (2006). Akılcı duygusal temelli güvengenlik eğitiminin ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin akılcı olmayan inanç ve güvengenlik düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara. Begun, R.W. ve Huml, F.J. (1999). Ready to use violence prevention skills, lessons and activities for elementary students. New York: The Center for Applied Research in Education. Campbell, P. ve Sperstein, G.N. (1994). Improving social competence. Massachusetts: Allyn and Bacon. Catalano, R.F., Hawkins, J.D., Berglund, M.L., Pollard, J.A. ve Arthur, M.W. (2002). Prevention science and positive youth development: Competitive or cooperative frameworks? Journal of Adolescent Health, 31, 230-239. Choi, H. ve Heckenlaible-Gotto, M.J. (1998). Classroom-based social skills training: Impact on peer acceptance of first-grade students. The Journal of Educational Research, 91, 4, 209-214. Chung, H. ve Elias, M. (1996). Patterns of adolescent involvement in problem behaviors: Relationships to self-efficacy, social competence, and life events. American Journal of Community Psychology, 24, 771-784. Çelik, N. (2007). Sosyal beceri eğitiminin ilköğretim öğrencilerinin sosyal uyum düzeylerine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir. Dodge, K.A. (1983). Behavioral antecedents of peer social status. Child Development, 54, 1386-1399. Embry, D. D., Flannery, D. J., Vazsonyi, A. T., Powell, K. E., ve Atha, H. (1996). PeaceBuilders: A theoretically driven, school-based model for early violence prevention. American Journal of Preventive Medicine, 12(5), 91-100. Fields, B.A. (1989). A classroom-based social skills training program for children with social
Uz Baş, Aslı. (2010). Sınıf-temelli bir sosyal beceri eğitimi programının ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin
güvengenlik ve saldırganlık düzeyleri üzerindeki etkisi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
[Bağlantıda]. 7:2. Erişim: http://www.insanbilimleri.com
746
competence and school adjustment problems. Australia and New Zealand Journal of Developmental Disabilities, 15, 99-107. Frey, K. S., Hirschstein, M.K. ve Guzzo, B.A. (2000). Second Step : Prevention Aggression by Promoting Social Competence. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, Summer, 8, 2, 102-112. Gottfredson, G.D., Jones, E.M. ve Gore, T.W. (2002). Implementation and evaluation of a cognitive-behavioral intervention to prevent problem behavior in a disorganized school. Prevention Science, 3, 43-56. Gresham, F.M. (2004). Current status and future directions of school-based behavioral interventions. School Psychology Review, 33, 326-343. Hersen, M., Bellack, A.S., ve Himmelhoch, J.M. (1980). Treatment of unipolar depression with social skills trainig. Behavior Modification, 4, 547- 556. Jackson, H.J., Moss, J.D., ve Solinski, S. (1985). Social skills training: An effective traetment for unipolar non-psychotic depression? Australian and New Zealand Journal of Psyhiatry, 19, 342-353. Kolko, D.J., Loar, L.L., ve Sturnick, D. (2006). Inpatient social-cognitive skills training groups with conduct disorders and attention deficit disordered children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 31, 737—748. Leff,S.S, Power, T.J., Manz, P.H., Costigon, T.E. ve Nabors, L.A. (2001). School-based aggression prevention programs for young children: current status and ımplications for violence prevention, School Psychology Review, 30, 3, 344-362. Nangle, D.W., Erdley, C., Carpenter, E.M. ve Newman, J.E. (2002). Social skills training as a treatment for aggressive children and adolescents: a developmental–clinical integration. Aggression and Violent Behavior, 7, 2, 169-199. Postema, K.J. (2006). School-Based Social Competence Program : A Grant Proposal Project. Unpublished Master’s Thesis, California State University, CA. Rogers, D.L. ve Ross, D.D. (1986). Encouraging positive social interaction among young children. Young Children, 41, 3, 12-17. Rones, M. ve Hoagwood, K. (2000). School-based mental health services: A research review. Clinical Child and Family Psychology Review, 3, 4, 223-241. Sert, A.G. (2003). The effect of an assertiveness training on the assertiveness and self-esteem level of 5th grade children. Unpublished master’s thesis. Middle East
Uz Baş, Aslı. (2010). Sınıf-temelli bir sosyal beceri eğitimi programının ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin
güvengenlik ve saldırganlık düzeyleri üzerindeki etkisi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
[Bağlantıda]. 7:2. Erişim: http://www.insanbilimleri.com
747
Technical University, Ankara. Spence, S.H. (2003). Social skills training with children and young people: Theory, evidence and practice. Child and Adolescent Mental Health, 8, 2, 84-96. Sümer-Hatipoğlu, Z. (1999). The effect of social skills training on perceived dimensions of social skills and sociometric status of primary school students. Unpublished doctoral dissertation. Middle East Technical University, Ankara. Şahin, H. (2004). Öfke denetimi eğitiminin çocuklarda gözlenen saldırgan davranışlar üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi. Hacettepe Üniversitesi, Ankara. Topukçu, H. (1982). Atılganlık eğitiminin ilkokul çocuklarının atılganlık düzeyine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara. Uz Baş, A. (2010). Kişilerarası ilişkiler ve iletişimde güvengenlik. (Ed: A. Kaya) Kişilerarası ilişkiler ve etkili iletişim. Ankara: Pegem Akademi. Yatağan, T. (2005). Atılganlık eğitimi programının ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin atılganlık düzeyine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara. Yılmaz, A. (2003). Empati eğitim programının ilköğretim öğrencilerinin empatik becerilerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara. Walker, H.M. ve McConell, S.R. (1995). Walker-McConnell Scale of Social Competence and School Adjustment: Elementary Version. London: Singular Publishing Group. Webster-Stratton, C. (1999). How to promote children’s social and emotional competence. London: Paul Chapman Publishing Ltd. Webster- Stratton, C. ve Lindsay, D.W. (1999). Social competence and conduct problems in young children: Issues in assessment. Journal of Clinical Child Psychology, 28, 25-43. Werle, G.D. (2006). Taking Steps To Promote Safer Schools. Journal of School Health, 76, 4, 156-158.