The analysis of principle’s, supervisor’s and teacher’s perception of the term “teacher”
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
Teachers are among the fundamental elements of education. The teacher has
significant roles both within the society and the school. The place and importance of the
teacher, particularly in the success of the students, cannot be denied. In this context, teaching
as a career is a distinctive profession that requires professionalism. The profession of teaching
requires expertise, as well as the support of both principals and primary education supervisors
from time to time. For this reason, collaboration and cooperation among the teacher, the
principal and the supervisor is inevitable for the success of the teacher, and consequently, the
success of education. In order to maintain this collaboration and cooperation, it is necessary
that principals, teachers and primary education supervisors act being aware of the
expectations and needs of the others. The success of teachers and consequently the
accomplishment of students can be maintained through utilizing the perceptions of principals
and supervisors towards teachers. The aim of the present study is to determine the perceptions
of primary school supervisors, primary school principals and teachers towards the teacher
through the use of metaphors and discover the roles expected of the teachers. The study is a
descriptive research study intended to determine and analyze the present situation. In the
study, a qualitative research method was used to collect, analyze and interpret the research
data. The sample group of the study consisted of 51 educational supervisors on duty in the
province of Konya, 73 primary school administrators (65 headmasters and 8 deputy
headmasters) and 154 teachers employed in the three central districts located within the
borders of the metropolitan municipality in the academic year of 2008-2009. The research
data was collected by requesting the participants to complete the sentence “A teacher is like
......, because.......” in written form. The collected data was analyzed through content analysis.
The metaphors produced by the participants were divided into 13 themes as; incompetent,
devoted, hardworking, enlightening, shaper, leader, inefficient, cheap labor, monotonous,
inconsistent, lazy, aggressive and crushed, by also taking the explanations into consideration.
The results of the analyses showed that educational supervisors, principals and teachers
perceived the teachers as individuals showing (1) positive (devoted, hardworking,
enlightening, shaper and leader) and (2) negative (incompetent, inefficient, cheap labor,
monotonous, inconsistent, lazy, aggressive and crushed) attitudes. When these two findings
are interpreted together, it can be seen that supervisors, principals and teachers perceive
teachers both as enlightening and shaping leaders who work devotedly without expecting any
return in spite of all sorts of difficulties, and also as incompetent, inefficient and lazy individuals. The findings reveal the view that, besides the positive roles expected of the
teachers, there are also teachers who cannot adequately meet these expectations. Furthermore,
it can be stated that in order to perform the roles expected of them, teachers need to be
authorized in accordance with their responsibilities, to have a better economic status and to be
respected within the society. Suggestions: (1) School-based research studies should be
conducted in order to determine the points that prevent the authorization of teachers in
accordance with their responsibilities, (2) It should be maintained that primary education
supervisors and school principals endeavor to understand the teachers and provide the
required support in education and teaching activities (3) Senior managements, particularly
principals, should create democratic environments in order to maintain the participation of
teachers in the administration of schools and take the requests and suggestions of teachers into
consideration.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Eğitimin temel unsurlarından biri öğretmendir. Öğretmenin hem toplumsal hem de okul
içinde önemli rolleri vardır. Özellikle öğrencinin başarısında, öğretmenin yeri ve önemi
yadsınamaz. Bu bağlamda, öğretmenlik mesleği profesyonellik gerektiren özel bir meslektir.
Öğretmen alanının uzmanı olmakla birlikte gerek okulda yöneticilerin, gerekse ilköğretim
müfettişlerinin zaman zaman desteğine ihtiyaç duymaktadır. Bu nedenle öğretmenin başarısı
ve dolayısıyla eğitimin başarısında öğretmen, yönetici ve müfettişin işbirliği kaçınılmazdır.
Bu işbirliğinin sağlanabilmesi için; yönetici, öğretmen ve müfettişlerin karşılıklı olarak
birbirlerinin beklenti ve ihtiyaçlarını bilerek davranmaları gereklidir. Okul yöneticisi ve
müfettişlerin öğretmenlere ilişkin algılarından yararlanılarak, öğretmenlerin eğitimde daha
başarılı olmaları sağlanabilir. Araştırmanın amacı; ilköğretim müfettişi, ilköğretim okulu
yöneticisi ve öğretmenlerinin, öğretmene ilişkin algılarını metaforlar aracılığı ile tespit
ederek, öğretmenlerden beklentilerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma, mevcut durumun
belirlenmesi ve analiz edilmesine yönelik betimsel bir araştırmadır. Araştırmada, verilerin
toplanması, analizi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın
çalışma grubunu; 2008-2009 öğretim yılında Konya ilinde görevli 51 ilköğretim müfettişi,
Büyükşehir Belediyesi sınırları içinde yer alan 3 merkez ilçede görevli 73 ilköğretim okulu
yöneticisi (65 müdür, 8 müdür yrd) ve 154 öğretmenden oluşmaktadır. Çalışma grubundan, “
Öğretmen …... ya benzer. Çünkü ….” şeklinde verilen cümleyi yazılı olarak tamamlamaları istenerek veri toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Katılımcılar
tarafından üretilen metaforlar, açıklamaları da dikkate alınarak; yetkisiz, fedakar, çalışkan,
aydınlatıcı, biçimlendirici, lider, verimsiz, ucuz işgücü, tekdüze, tutarsız, tembel, saldırgan,
ezik olmak üzere 13 temaya ayrılmıştır. Yapılan analiz sonrasında, ilköğretim müfettişi,
yönetici ve öğretmenler öğretmenleri, (1) olumlu (fedakar, çalışkan, aydınlatıcı,
biçimlendirici, lider) davranış gösteren kişiler olarak algıladıkları, (2) olumsuz (yetkisiz,
verimsiz, ucuz işgücü, tekdüze, tutarsız, tembel, saldırgan, ezik) davranış gösteren kişiler
olarak algıladıkları sonucu ortaya çıkmıştır. Bu iki sonuç birlikte değerlendirildiğinde,
müfettiş, yönetici ve öğretmenlerin, öğretmenleri hem her türlü güçlüklere rağmen özveriyle
hiçbir karşılık beklemeden çalışan, aydınlatıcı, biçimlendirici liderler olarak görmekte hem
de, yetkisiz, verimsiz ve tembel olarak görmektedir. Araştırmaya katılanların öğretmene
ilişkin hem olumlu hem de olumsuz görüş belirttikleri ortaya çıkmaktadır. Ayrıca,
öğretmenlerden beklenen rollerini yerine getirebilmesi için sorumluluk oranında
yetkilendirilmesi ve hem ekonomik hem de toplumda itibar görmeye ihtiyaçları olduğu
söylenebilir. Bu sonuçlar doğrultusunda (1) Öğretmenlerin yetkisiz, verimsiz, saldırgan gibi
olumsuz algılanma nedenlerinin araştırılması (2) ilköğretim müfettişleri ve okul
yöneticilerinin öğretmenlere eğitim-öğretim etkinliklerinde gerekli yardımı yapmalarının
sağlanması, (3) okul yöneticilerinin öğretmenlere, okul yönetimine katılımını sağlamak için
demokratik ortamlar oluşturulması, öğretmenlerin istek ve önerilerinin dikkate almaları
önerilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 2
92-109