The views of teachers about the ethical behaviors of Educational supervisors and Ministry’s supervisors
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The research was carried out to determine
primary and high school teachers’ perceptions
of their supervisors’ ethical behaviours. The
model of the research is descriptive survey. The
inspected teachers were preferred to be chosen
as a study group and the research was
conducted with 112 teachers. 52 of these
teachers were working in high school while 60
of them were working in primary school. The
measurement tool, consisting of 37 items, used
in this research was developed by Akyıldız
(2007) to measure teachers’ perceptions of
ethical behaviours. The scale was formed as
Likert type. Croncbach Alpha of the scale was
found .95. Factorial sub-dimensions’ item total
correlation coefficients were varying between
.75 and .46. The methods used in data analysis
process were factorial analysis, in independent
samples t test, two-way ANOVA, in
independent samples non-parametric Kruskal
Wallis H, Mann Whitney U. Besides, the
correlation among the items were considered.
According to the results of factorial analysis,
teachers’ perceptions of ethical behaviours
were formed within 5 groups. Namely these sub-groups are “professional moral”,
“common sense”, “honesty”, “objectivity” and
“responsibility”. Teachers’ perceptions related
to supervisors’ ethical behaviors were
meaningfully different considering school type,
where as it didn’t show a meaningful difference
according to gender and task type. When the
differences and the relation between each
factorial sub- dimension and independent
variables were examined, according to job
experience in “objectivity, honesty and
responsibility” sub- dimensions and according
to educational level in “honesty” subdimension,
meaningful differences were
determined. According to the results of the
research, teachers found ministry’s supervisors
more positive than educational supervisors for
their etical behaviours in general.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırma, ilköğretim ve ortaöğretim
kurumlarında çalışan öğretmenlerin, kendilerini
denetleyen denetmenlerinin etik davranışlarına
yönelik algılarını belirlemek için yapılmıştır.
Araştırma, tarama modelinde betimsel bir
çalışmadır. Çalışma grubu olarak öğretmenlerin
seçiminde denetim geçirmiş olan öğretmenler
tercih edilmiş ve araştırma 112 öğretmenle
gerçekleştirilmiştir. Bu öğretmen grubundan
52’si ilköğretim okullarında, 60’ı ise
ortaöğretimde çalışmaktadır. Araştırmada
kullanılan ölçme aracı, Akyıldız (2007) tarafından
öğretmenlerin etik davranış algılarını ölçmek için
geliştirilmiş 37 maddeden oluşan bir ölçektir.
Ölçme aracı, 5’li Likert dereceleme tipine göre
düzenlenmiştir. Ölçeğin Cronbach Alpha iç
tutarlılık katsayısı .95’tir. Ölçeğin faktör alt
boyutlarına ilişkin madde toplam korelasyon
katsayıları .75 ile .46 arasında değişmektedir.
Verilerin analizinde faktör analizi yapılmış,
bağımsız gruplarda t testi, çift yönlü ANOVA
ve bağımsız gruplarda parametrik olmayan
Kruskal Wallis H ve Mann Whitney U testi
kullanılmıştır. Ayrıca maddeler arası korelasyonlara da bakılmıştır. Faktör analizi
sonuçlarına göre, öğretmenlerin etik algıları beş
boyutta toplanmıştır. Bu boyutlar: “meslek
ahlakı, sağduyu, objektiflik, dürüstlük,
sorumluluk” olarak adlandırılmıştır.
Öğretmenlerin, denetmenlerinin etik
davranışlarına ilişkin algılarında okul türüne göre
anlamlı farklılık olduğu görülmüş, ancak
cinsiyete ve görev türü değişkenine göre anlamlı
bir farklılık görülmemiştir. Öğretmenlerin
tümünün faktör alt boyutları ile bağımsız
değişkenler arasındaki ilişki ve farklılıklar
incelendiğinde; mesleki deneyime göre
“objektiflik, dürüstlük, sorumluluk” alt
boyutlarında, eğitim düzeyine göre,“dürüstlük”
alt boyutu arasında anlamlı farklılıklar tespit
edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre
öğretmenler genelde etik davranış yönünden
Bakanlık denetmenlerini Eğitim
denetmenlerinden daha olumlu algılamışlardır.
FULL TEXT (PDF):
- 2
667-690