Buradasınız

Anasayfa » Content

İlköğretim Birinci Kademe Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Uygulanabilirliği

Applicability of Social Studies Curriculum

Journal Name:

  • Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of the study is to investigate applicability of social studies curriculum from the teachers’ points of views. The knowledge, skills and values in the curriculum are supposed to be taught through activities that are designed to engage students actively in learning process. The study employs a survey research model. The data is collected through a questionnaire developed by the researchers. The subjects of the study were all the classroom teachers, 178 teachers, who were teaching to primary 4th-5th grade students. The questionnaire consisted of three parts. The first part intended to collect demographic data. The second part was about teachers views on the curriculum. The final part included questions about specific activities. The data was subjected to percentage, frequency, mean, standard deviation, t test and F test analysis in SPSS. The analysis of the data shows that teachers have positive opinions on both general structure and applicability of the curriculum.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, yapılandırmacılık esasına dayalı olarak hazırlanan İlköğretim 1. kademe Sosyal Bilgiler Öğretim Programının uygulanabilirliğini öğretmen görüşlerine göre ortaya koymaktır. Araştırma tarama modelinde betimsel bir araştırmadır. Araştırmaya çalışma evreninin tamamı olan Uşak ili ilköğretim okullarında 4. ve 5. sınıflara ders veren 178 sınıf öğretmeni dâhil edilmiştir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen likert tipi bir anket kullanılmıştır. Anketin birinci kısımda öğretmenlere ait kişisel ve mesleki bilgileri yer almaktadır. İkinci kısımda öğretmenlerin yeni programı anlama ve uygulamadaki yeterlilikleri araştırılmıştır. Üçüncü kısımda ise öğretim programının önerdiği kazanımların hangi temel beceriyi kazandırdığı araştırılmıştır. Toplanan veriler SPSS paket programı kullanılarak, frekans, yüzde, ortalama, standart sapma, t testi ve F testi analizlerine tabii tutulmuşlardır. Öğretmenler hem programın yapısı hem de uygulama konusunda olumlu görüşe sahip oldukları görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-birinci-kademe-sosyal-bilgiler-ogretim-programinin-uygulanabilirligi.pdf
  • 2
196-218
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K. Ü. (2003). Aktif Öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Arslan, M. (2007). Eğitimde Yapılandırmacı Yaklaşımlar. Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. cilt: 40, sayı: 1, 41-61.
Ata, B. (2009). Sosyal Bilgiler Öğretim Programı. (ed. C. Öztürk)
Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Pegam A Yayıncılık, 33-47
Barth, J. L. ve Demirtaş, A. (1997). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi /
Kaynak Üniteler. Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi
Geliştirme Projesi.
Çalışkan, H. ve Yiğittir, S. (2008). Sosyal Bilgilerde Ölçme ve
Değerlendirme. (Ed. B. Tay ve A. Öcal) Özel Öğretim Yöntemleriyle
Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık, sf. 217-281.
Dilaver, H. H. ve Tay, B. A. (2008). Sosyal Bilgilerde
Yapılandırmacılık. (Ed. B. Tay ve A. Öcal) Özel Öğretim Yöntemleriyle
Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 91-121.
MEB TTKB (2005a). Sosyal Bilgiler 4-5.Sınıf Programı. Ankara:
http//ttkb.meb.gov.tr kaynağındaki sosyal bilgiler_4_5_15082005.rar
MEB. (2005b). 1-5 Sınıflar Müfredat Programı Tanıtım El Kitabı. TC.
Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara:
MEB Yayınları.
MEB. (2005c). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve
Kılavuzu 6-7. Sınıflar. TC. Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye
Kurulu Başkanlığı. Ankara: MEB Yayınları.
Mengi, F. (2011). İlköğretim Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Fen ve
Teknoloji Konularını Günlük Hayat Problemlerinin Çözümüne Transfer
Düzeylerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim
Dalı.
Naylor, D. T. Ve R. Diem. (1987). Elementary and Middle School
Social Studies. New York: Random House, Inc.
Sosyal Bilimler Dergisi 218
Önal, H. ve Güngördü, E. (2008). Coğrafya Öğretiminde Aktif Öğrenme
uygulamaları ( Hava Kirliliği), Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, Cilt, 11, Sayı 19.
Özdamar, K. (1997). Paket Programlar Yoluyla İstatistiksel Veri Analizi.
Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Özden, Y. (2003). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Öztürk, C. (2009). Sosyal Bilgiler: Toplumsal Yaşama Disiplinlerarası
Bir Bakış. (ed. C. Öztürk) Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem A
Yayıncılık, 1-31
Safran, M. (2004) İlköğretim Programlarında Yeni Yaklaşımlar Sosyal
Bilgiler. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, Yıl 5, S: 54-55
Ağustos- Eylül.
Sönmez, V. (2004). Dizgeli eğitim. Ankara: Anı Yayıncılık.
Tarman, B., Acun, İ. ve Yüksel, Z. (2010). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği
Alanındaki Tezlerin Değerlendirilmesi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi. 9 (3), 725-746.
Yanpar, T. (2006). Etkili ve Anlamlı Öğrenme İçin Kuramsal
Yaklaşımlar ve Yapılandırmacılık. (ed. C. Öztürk) Hayat Bilgisi ve
Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegam A Yayıncılık, 86-107.
Yazıcı, H. ve Koca, M. K. (2008). Sosyal Bilgiler Öğretim Programı.
(ed. B. Tay ve A. Öcal) Özel Öğretim Yöntemleriyle Sosyal Bilgiler
Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 21-36.
Yurdakul, B. (2004). Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenenlerin
Problem Çözme Becerilerine, Bilişötesi Farkındalık ve Derse Yönelik Tutum
Düzeylerine Etkisi ile Öğrenme Sürecine Katkıları. Yayınlanmamış
Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com