Values: Who Attributes How Much Value?
Journal Name:
- Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of the research is to investigate possible differences in
opinions of teachers and parents on values which have to be taught through
social studies curricula of 4th and 5th grade primary education. This study
employs a survey research method. Stratified sampling method was
employed to select subjects of the study from the population of the study.
Two different research tools were used to collect data, a teachers’
questionnaire and a parents’ questionnaire. Both tools listed 18 values that
are in social studies curriculum. Both teachers and parents are asked to
choose the most important five values out of 18. Parents’ questionnaire also
has a section to gather data on their socio-economic status. The data
collected was subjected to frequency, percentage, mean, t-test and one way
analysis of variance. Analysis of data shows that there are differences in
opinions about which values are the most important between teachers and
parents. That is, teachers regard “patriotism”, “responsibility” and
“fairness” values as the most important values. Parents’ choices of the most
important values are “honesty”, “being hardworking” and “respect (to
others)”. Nevertheless, teachers and parents seem to agree on the least
important values, “aesthetic” and “hospitality”. There are also some
differences in attributing importance to the values among parents according
to their socio-economic status. In short, there is difference between teachers’
and parents’ opinions as to which values are more important to teach to
pupils. This represents a challenge to policy makers in deciding which
values to teach to pupils.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı İlköğretim Sosyal Bilgiler 4. ve 5. sınıf
programında yer alan değerlerin öğretmen ve veliler tarafından algılanan
önemine ilişkin öğretmenler ile velilerin görüşleri arasındaki olası
farklılıkları ortaya koymaktır. Değerler doğrudan veya dolaylı olarak
insanların davranışlarına yön vermektedir. Okul ise çevreyle etkileşim
halinde olarak toplumun değerlerine saygılı olmak durumundadır. Bu
yüzden, öğretmen ve veli görüşlerine dayalı betimsel bir alan araştırması
olan bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu
tabakalı örneklem yöntemi ile belirlenmiş toplam 92 öğretmen ve 460
öğrenci velisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak öğretmen ve veli
anketleri kullanılmıştır. Anketler, İlköğretim 4. ve 5. sınıf programında yer
alan değerlerin öğretmen ve veliler tarafından algılanan önemine ilişkin
öğretmen ve velilerin görüşlerini ölçmeye yönelik yapılandırılmış
anketlerdir. Veriler SPSS programı kullanılarak yüzde, frekans, ortalama, tek
yönlü varyans analizi ve t-testi analizlerine tabi tutulmuşlardır.
Araştırmada öğretmenlerin en önemli gördükleri değerlerin sırasıyla
“vatanseverlik”, “sorumluluk” ve “adil olma” değeri olduğu, velilerin en
önemli gördükleri üç değerin “dürüstlük”, “çalışkanlık” ve “saygı” değeri
olduğu görülmüştür. Buna karşılık hem öğretmenler, hem de veliler en az
önemli gördükleri değerler “estetik” ve “misafirperverlik” olarak
belirtmişlerdir. “Hoşgörü” ve “bağımsızlık” değerleri sosyo-ekonomik
seviyesi yüksek ailelerin sosyo-ekonomik seviyesi orta ve düşük ailelere
göre önemli gördükleri değerlerdir. Buna karşılık sosyo-ekonomik seviyesi
düşük ailelerin hem sosyo ekonomik seviyesi orta hem de sosyo ekonomik
seviyesi yüksek velilere göre en çok önem verdikleri değerler iseçalışkanlık”, “misafirperverlik”, “saygı” ve “temizlik” tir. Araştırmada
öğretmen ve velilerin en önemli gördükleri değerlerin örtüşmediği
sonucuna ulaşılmıştır. En önemli değerler konusunda ortaya çıkan bu
farklılık, bu değerlerin öğretiminde gösterilecek hassasiyet, gayret ve
işbirliği açısından bir sorun teşkil etmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
191-206