Buradasınız

Anasayfa » Content

Sınıf Öğretmeni Adaylarının İdeal Öğretmen ve Mesleki Yeterliklerle İlgili Değerlendirmeleri

Classroom Teacher Candidates' Evaluations about Ideal Teacher and Their Own Competencies

Journal Name:

  • Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.12780/UUSBD231

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine the teacher candidates' opinions about the concept of ideal teacher and receive their evaluation about their own professional competencies and deficiencies. In this descriptive study, the data were collected by using open-ended questions and were analyzed by using descriptive statistics. The subjects for this study were 234 final year pre-service teachers enrolled in one of the major universities in Ankara. The teacher candidates indicated that ideal teachers should have sympathy for children and the teaching profession. 26.5% of the candidates stated that regular reading of the newspapers, journals, and books were the most important indicator for the teachers having a good general culture. 85% of the participants indicated that their sympathies for children were their most important professional competency, and the lack of experience was their most important professional deficiency. The future studies should focus on beginning teachers' opinions about the concept of ideal teacher and uncover their own professional competencies and deficiencies.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının "ideal sınıf öğretmeni" hakkındaki görüşleri ve kendi mesleki yeterlikleri ile ilgili değerlendirmelerinin araştırılması amaçlanmıştır. Tarama modelinde olan çalışmada açık uçlu sorularla toplanan veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara'da bulunan bir devlet üniversitesinin Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören ve mezun olmak üzere olan 234 4.sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adayları, "çocuk sevgisine sahip olma" ve "meslek sevgisine sahip olmanın" ideal öğretmenlerde bulunması gereken en önemli özellikler olduğunu ifade etmişlerdir. Katılımcıların % 26.5'i "düzenli olarak gazete, dergi ve kitap okumanın" ideal öğretmenlerde bulunması gereken en önemli genel kültür yeterliği olduğunu belirtmişlerdir. Katılımcıların % 85'i çocukları seviyor olmalarının kendilerinde bulunan en önemli mesleki yeterlik ve mesleki anlamda tecrübesiz olmalarının ise kendilerinde bulunan en önemli mesleki yetersizlik olduğunu belirtmişlerdir. İleride yapılacak olan araştırmalarda mesleğinin ilk yılında çalışan öğretmenlerin ideal öğretmen kavramı ve kendilerinin yeterlikleri-yetersizlikleri ile ilgili görüşlerinin alınmasının literatüre ve öğretmen eğitimcilerine önemli katkılar sağlayacağı düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmeni-adaylarinin-ideal-ogretmen-mesleki-yeterliklerle-ilgili-degerlendirmeleri.pdf
  • 4
325
342
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aydın, R., & Sağlam, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 257-294.
Cochran-Smith, M. (2003). Assessing assessment in teacher education. Journal of Teacher Education, 54(3), 187-191.
Cochran-Smith, M., &Fries, K. (2005). Researching teacher education in changing times: Politics and paradigms. In M. Cochran-Smith & K. M. Zeichner (Eds.), Studying teacher education: The report of the AERA panel on research and teacher education (pp. 69-109). Mahwah, NJ: AERA/Lawrence Erlbaum.
Çalışkan, M., Işık, A. N., & Saygın, Y. (2013). Öğretmen adaylarının ideal öğretmen algıları. İlköğretim Online, 12(2), 575-584.
Darling-Hammond, L. (2008). The case for university-based teacher education. In M. Cochran-Smith, S. Feiman-Nemser, D. J. McIntyre, & K. E. Demers (Eds.), Handbook of research on teacher education: Enduring questions in changing contexts (pp. 333-346). NY: Routledge, Taylor & Francis.
Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
2013, 6/4
M. ULUSOY
339
Feiman-Nemser, S. (2008). Teacher learning: How do teachers learn to teach? In M. Cochran-Smith, S. Feiman-Nemser, D. J. McIntyre, & K. E. Demers (Eds.), Handbook of research on teacher education: Enduring questions in changing contexts (pp. 697-705). NY: Routledge, Taylor & Francis.
Gallavan, N. P., Peace, T. M., & Thomason, R. M. R. (2009). Examining teacher candidates' perceptions of teachers' professional dispositions. In P. R. LeBlanc & N. P. Gallavan (Eds.), Affective teacher education: Exploring connections among knowledge, skills, and dispositions (pp.39-60). NY: Rowman & Littlefield Education.
Goodwin, A. L., & Oyler, C. (2008). Teacher educators as gatekeepers:Deciding who is ready to teach. In M. Cochran-Smith, S. Feiman-Nemser, D. J. McIntyre, & K. E. Demers (Eds.), Handbook of research on teacher education: Enduring questions in changing contexts (pp. 468-489). NY: Routledge, Taylor & Francis.
http://mevzuat.meb.gov.tr /html/88.html
Imig, D. G., & Imig, S. R. (2007). Qulity in teacher education: Seeking a common definition.In T. Townsend & R. Bates (Eds.), Handbook of Teacher Education: Globalization, standards and professionalism in times of change (pp.95-112). The Netherlands: Springer.
İlter, İ., & Köksalan, B. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine olan tutumları. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 113-128.
Kahyaoğlu, M., & Yangın, S. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki öz-yeterliklerine ilişkin görüşleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73-84.
Kennedy, M. M. (2008). The place of teacher education in teachers' education. In M. Cochran-Smith, S. Feiman-Nemser, D. J. McIntyre, & K. E. Demers (Eds.), Handbook of research on teacher education: Enduring questions in changing contexts (pp. 1199-1203). NY: Routledge, Taylor & Francis.
McDiarmid, G. W., & Clevenger-Bright, M. (2008). Rethinking teacher capacity. In M. Cochran-Smith, S. Feiman-Nemser, D. J. McIntyre, & K. E. Demers
Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
2013, 6/4
M. ULUSOY
340
(Eds.), Handbook of research on teacher education: Enduring questions in changing contexts (pp. 134-156). NY: Routledge, Taylor & Francis.
Milli Eğitim Bakanlığı (2008a). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. http://otmg.meb.gov.tr/YetGenel.html
Milli Eğitim Bakanlığı (2008b).Sınıf Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleri. http://otmg.meb.gov.tr/alansinif.html
Minor, L. C., Onwuegbuzie, A. J., Witcher, A. E., & James, T. L. (2002). Preservice teachers’ educational beliefs and their perceptions of characteristics of effective teachers. The Journal of Educational Research, 96(2), 116-127.
Şahin, A. (2011). Öğretmen algılarına göre etkili öğretmen davranışları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 239-259.
Telli, S., Brok, P. D., & Çakıroğlu, J. (2008). Teachers' and students' perceptions of the ideal teacher. Eğitim ve Bilim, 33(149), 118-129.
Uğurlu, C. T., & Polat, S. (2011). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. CÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 35(1), 68-74.
Walker, R. J. (2010). 12 characteristics of an effective teacher. (ERIC Document Reproduction Service No. ED509938)
Wanzare, Z. O. (2007). The transition process: The early years of being a teacher. In T. Townsend & R. Bates (Eds.), Handbook of Teacher Education: Globalization, standards and professionalism in times of change (pp.343-363). The Netherlands: Springer.
Witcher, A., & Onwuegbuzie, A. J. (1999). Characteristics of effective teachers: Perceptions of preservice teachers. Paper presented at the annual meeting of the Mid-South Educational Research Association, Point Clear, AL. (ERIC Document Reproduction Service No. ED438246)
Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
2013, 6/4
M. ULUSOY
341
Yanpar-Yelken, T., Çelikkaleli, Ö., & Çapri, B. (2007). Eğitim fakültesi kalite standartlarının belirlenmesine yönelik öğretmen adayı görüşleri (Mersin Üniversitesi örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 191-215.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com