Buradasınız

Anasayfa » Content

Ortaokul Beşinci Sınıf Derslerine Yönelik E-değerlendirme Materyallerinin Geliştirilmesi

Journal Name:

  • Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı ortaokul programlarına yönelik e-değerlendirme materyalleri geliştirmek, bu materyalleri öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirmektir. Araştırma kapsamında 5. Sınıf öğrencilerine yönelik temel dersler (Türkçe, Matematik, Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, İngilizce) için e-değerlendirme materyalleri geliştirilmiştir. Çalışmanın uygulaması 2012-2013 öğretim yılında Eskişehir’deki iki ortaokuldan 20 öğretmen ve 466 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma özel durum çalışması olup veriler, öğretmen ve öğrencilerden kapalı uçlu maddeleri ve açık uçlu soruları içeren materyal değerlendirme formu ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde frekans ve yüzde, nitel verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilere göre; öğretmenlerin çoğu e-değerlendirme materyallerinin konuların öğrenimini desteklediğini, öğrencilerin derse olan ilgi ve motivasyonlarını arttırdığını, başarılarına olumlu katkıda bulunduğunu ifade etmişlerdir. Ancak elde edilen bulgular doğrultusunda e-değerlendirme materyallerinin farklı türde alıştırmalar, eğitsel oyunlar ve görsel işitsel öğelerle zenginleştirilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ortaokul-besinci-sinif-derslerine-yonelik-e-degerlendirme-materyallerinin-gelistirilmesi.pdf
  • 1
179
203
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbaba S. (2006). Eğitimde motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 346.
Akbıyık C. ve Seferoğlu, S.S. (2009). Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin öğrenci beklentilerine ilişkin görüşleri ve derslerde karşılaştıkları disiplin sorunları, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(36): 39-52.
Alkan T., Bilci A., Akdur T. E., Temizhan O. ve Çiçek H. (2011, Şubat). Fırsatları arttırma teknolojiyi iyileştirme hareketi (FATİH) projesi. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Elazığ.
Altunışık, R., Coşkun, R., Bayraktaroğlu, S. ve Yıldırım, E. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Sakarya: Sakarya Kitabevi.
Buzzetto-More, N. ve Guy, R. (2006). Incorporating the hybrid learning model into minority education at a historically black university. Journal of Information Technology in Education, 5, 153-164.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, Ebru K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri (8.baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (4. Baskı). Trabzon: Derya Kitapevi.
Dursunoğlu, H. (2010). İlk okuma yazma öğretiminde sesi sezdirmeye yönelik olarak yararlanılabilecek bazı görseller. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1): 91-105.
Gülbahar, Y ve Tinmaz, H. (2006). Implementing Project-Based Learning and e-Portfolio Assesment in an Undergraduate Course. Journal of Research on Technology in Education, 38(3), 309-327.
Gülbahar, Y. (2013). E-değerlendirme. K. Çağıltay ve Yüksel Göktaş (Ed.). Öğretim teknolojilerinin temelleri: Teoriler, araştırmalar, eğilimler. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Gülsün, R. (2007). Hot potatoes kullanarak etkileşimli alıştırmalar hazırlamak. Erişim adresi: http://yabancidil.info/downloads/dokumanlar/hotpots6tr.pdf, Erişim tarihi: 15.07.2013
Sosyal Bilimler Dergisi 202
Gürol, M., Donmuş V. ve Arslan, M. (2012). İlköğretim kademesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin FATİH projesi ile ilgili görüşleri. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi. 3(3).
Kayaduman H., Sırakaya M. ve Seferoğlu S. (2011, Şubat). Eğitimde FATİH projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi. Akademik Bilişim’ II-XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Koç, M. (2004). Öğrenme teorilerinin etkili teknoloji entegrasyonuna ve hizmet öncesi öğretmen eğitimine etkileri: Eleştirel literatür taraması. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 2(1), 27–32.
Kuş, E. (2012). Nicel-nitel araştırma teknikleri (4.baskı).Ankara: Anı Yayıncılık.
Love, T. ve Cooper, T. (2004). Designing online information systems for portfolio-based assessment: Design criteria and heuristics. Journal of Information Technology Education, 3, 65-81. 28. 07.2013 tarihinde http://jite.org/documents/Vol3/v3p065-081-127.pdf adresinden alınmıştır.
MEB (2011). Fatih Projesi-Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü http://fatihprojesi.meb.gov.tr/site/index.php. adresinden 10.07.2013 tarihinde ulaşılmıştır.
Özen, Ü. ve Karaman, S. (2001). Web tabanlı uzaktan eğitimde sistem tasarımı. Akdeniz Üniversitesi İİBF Dergisi, 1 (2): 81-102.
Polat, C. Coşkun ve Odabaş, H. (2008). Bilgi toplumunda yaşam boyu öğrenmenin anahtarı: Bilgi okuryazarlığı. Küreselleşme, Demokratikleşme ve Türkiye Uluslararası Sempozyumu, Antalya.
Seferoğlu, S.S. (2007). İlköğretim bilgisayar dersi öğretim programı: Eleştirel bir bakış ve uygulamada yaşanan sorunlar. Eurasian Journal of Educatioanl Research, 29, 99-111.
Talu, N. (1999). Çoklu zeka kuramı ve eğitime yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15: 165-172.
The Joint Information Systems Committee (JISC). (2007). Effective practice with e-assessment. www.jisc.ac.uk/elearningocus adresinden 05.07.2013 tarihinde ulaşılmıştır
Vendlinski, T., ve Stevens, R. (2002). Assessing student problem-solving skills with complex computer based tasks. Journal of Technology, Learning, and Assessment, 1 (3).
A. ARI, E.EREN, Ş. S. ÇAM, G. G. AKİFOVA, G. S. TAHİROVA 203
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6.baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com