ANXIETIES, ACADEMIC MOTIVATION LEVELS AND COMPETENCIES AT TEACHING PROFESSION OF STUDENTS AT SECONDARY EDUCATION FIELDS TEACHING NONTHESIS MASTER PROGRAM
Journal Name:
- Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
In Turkey, where formal education is classified as pre-school, primary, secondary and higher education,
teachers at secondary school education can be chosen among the graduates from related departments of
both education faculties and faculty of letters and sciences. Students graduated from Faculty of Letters
and Sciences can be appointed as teachers for secondary education after having two mid-terms non-thesis
master education program.
Professional knowledge has a crucial importance in terms of achieving a proper teaching profession. The
aim of the study is to investigate non-thesis master program of secondary education social area teaching
department students’ professional competencies, anxieties towards the teaching profession and their
academic motivation levels according to some variables. Thus, this study is thought to be significant in
terms of revealing the views of youths graduated from faculty of letters and sciences towards teaching
profession and in a sense of evaluating the quality of the education provided at these faculties.
As a result of the study, it is observed that the students, attending their departments willingly, have low
professional anxiety and high academic motivation and female students’ self competence perceptions are
higher than male ones’. In addition, it is found that the students’ academic achievement changes their
professional anxiety and level of academic motivation.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Örgün eğitimin okulöncesi, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim olarak sınıflandırıldığı Türkiye’de,
ortaöğretim alan öğretmenleri hem eğitim fakültelerinin hem de fen-edebiyat fakültelerinin ilgili bölüm
mezunları arasından seçilebilmektedir. Fen-edebiyat fakültesinden mezun olan gençler iki yarıyıllık tezsiz
yüksek lisans eğitimi aldıktan sonra ortaöğretim alan öğretmeni olarak atanabilmektedirler.
Meslek bilgisi, öğretmenlik mesleğinin gereğince yapılabilmesi açısından kritik bir öneme sahiptir. Bu
araştırma ile ortaöğretim sosyal alanlar öğretmenliği tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin kendi algıları
açısından mesleki yeterliklerinin, mesleğe ilişkin kaygılarının ve akademik güdülenme düzeylerinin
çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu bağlamda, eldeki araştırmanın fen-edebiyat
fakültesini bitiren gençlerin öğretmenlik mesleğine bakış açılarını ortaya çıkarmak ve bir anlamda da
verilen eğitimin niteliğini değerlendirmek açısından önemli olduğu düşünülmektedir.
Araştırma sonuçlarına göre, bölümlerine isteyerek gelen öğrencilerin, mesleğe yönelik kaygılarının
düşük, akademik güdülenme düzeylerinin ise yüksek olduğu ve kız öğrencilerin mesleğe yönelik yeterlik
algıları erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu saptanmıştır. Bunun yanı sıra, öğrencilerin akademik
başarılarının mesleğe yönelik kaygılarını ve akademik güdülenme düzeylerini etkilediği ortaya
konulmuştur.
- 2
38-54