You are here

Home » Content

Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin İtme-Momentum Konusu İçin Karşılaştırılması

The Comparing Of The Writing Measurement Formats Used At The Physics Education For The Impulse-Momentum Subject

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This project, has been purposed of compare to the multiple-choice item test format, short-answer test format and true-false test format which are developed for measuring the same learning outcome. Those test formats are known objective test formats used for writing test formats at the physics education and purposed of establish correlation among the tests for the impulse and momentum subject. The same learning outcomes and these three different sort of measurement formats which had been applied 32 senior students who attends on the science class 10-C in Keçiören Kalaba High School during the second semester of the 2003-2004 educational year. As a result; between the short-answer test format and multiple-choice item test format which are applied for impulse and momentum subject was found significant correlation. Between the short-answer test format and true-false test format which are applied was not found significant correlation. Between the true-false test format and multiple-choice item test format which are applied was not found significant correlation. Among the short-answer test format, multiple-choice item test format, true-false test format which are applied for impulse-momentum subject and the students’ grade marks on physics lesson on their high school was not found significant correlation.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, aynıhedef ve davranışlara yönelik olarak hazırlanmış, fizik eğitiminde kullanılan yazılıölçme türlerinden objektif ölçme türü olarak bilinen, çoktan seçmeli test, kısa cevaplıtest ve doğru-yanlıştipi testleri itme ve momentum konusu için karşılaştırmayı, aralarında anlamlıbir ilişkinin olup olmadığınıtespit etmeyi amaçlamıştır. Aynıhedef ve davranışlara yönelik üç farklıtürdeki ölçme aracı, Keçiören Kalaba Lisesi 10 Fen C sınıfında öğrenim gören 32 öğrenciye 2003-2004 Eğitim-Öğretim Yılı, II. döneminde uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda; İtme ve momentum konusu için uygulanan kısa cevaplıtest ile çoktan seçmeli test arasında ve çoktan seçmeli test ile doğru-yanlıştipi test arasında anlamlıbir ilişki bulunmuştur. Uygulanan kısa cevaplıtest ile doğru-yanlıştipi test arasında anlamlıbir ilişki bulunamamıştır. İtme ve momentum konusu için uygulanan kısa cevaplıtest, çoktan seçmeli test ve doğru-yanlıştipi test ile öğrencilerin okullarında almışolduklarıfizik dersi başarınotlarıarasında anlamlıbir ilişki bulunamamıştır
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fizik-ogretiminde-kullanilan-yazili-olcme-turlerinin-itme-momentum-konusu-icin-karsilastirilmasi.pdf
  • 2
109-122
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bakaç, M. (2003) Fen Bilgisi Öğretiminde Ölçme-Değerlendirme Üzerine Bir Çalışma.
Milli Eğitim Dergisi, Kış2003, 157.
Banta, T. (1997). Moving assessment forward: Enabling conditions and stumbling
blocks. New Directions In Higher Education. 100: p.79–92.
Black, P. Testing: friends or foe? Theoryand practice of assessment and testing.
London: Falmer Press. 1998.
Espinoza, F. (2004) Enhancing mechanics learning through cognitively appropriate
instruction. Physics Education, 39 (2)
Gipps, C. V. Beyond testing. London: The Farmer Press. 1994.
Güneş, P., İngeç, Ş., Taşar, M. F. (2002) Momentum ve İmpuls KavramlarınıAnlama –
I: Öğretmen Adaylarının Açık Uçlu Sorularla Momentum ve İmpulsu Nasıl
Tanımladıklarının Belirlenmesi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 22,
Sayı3, s.121-138
Harlen, W. & et al (1991). Assessment and the improvement of education. The
Curriculum Journal, 3(3), p.215-230.
İngeç Ş., GüneşP., Taşar M. (2002) Öğrencilerin impulsu tanımlamalarıve bir
probleme uygulamaları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi
Kehoe, J. (1995). ERIC/AE Digest Series EDO-TM-95-11

Lawrenz, F., Huffman, D., Welch, W. (2001) The Science Achievement of Various
Subgroups on Alternative Assessment Formats. Science Education 85:279–
290, 2001.
Milli Eğitim Bakanlığı, (1998). Ortaöğretim KurumlarıFizik Dersi Taslak Öğretim
Programı, Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Ankara.
Şimşek, S. (2000). Fen Bilimlerinde Değerlendirmenin Önemi. Milli Eğitim Dergisi,
148, s.30-32.
Tekin, H., Eğitimde Ölçme ve DeğerlendirmeYargıYay. 9. Baskı, Ankara-Mayıs 1996.
Torrance, H. & Pryor, J. (1995). Investigating teacher assessment at key stage 1:
methodological problems and emerging issues. Assessment in Education, 2
(3), p.305-320.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com