You are here

Home » Content

Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Uygulanmasında Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Güçlüklerin İncelenmesi

AN INVESTIGATION OF THE DIFFICULTIES SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS EXPERIENCE DURING THE IMPLEMENTATION OF PROJECT-BASED LEARNING

Journal Name:

  • Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to examine the difficulties experienced by teachers in science and technology lessons while implementing the project-based learning approach. Utilizing random sampling method, the sample was composed of 120 science and technology teachers working in Antalya, Burdur and Isparta during the 2010-2011 academic year. For data collection, “The Scale of Implementation Difficulties in Project- Based Learning” was used. In the scale, difficulties are grouped under four categories as student dimension, program dimension, physical environment dimension and teacher dimension. For data analysis, descriptive statistics, one way analysis of variance (ANOVA), t-test, effect sizes correlation coefficient and Tukey’s HSD test for independent groups were used. The results showed that teachers experienced difficulties at medium level across the scale in the four dimensions, and that mostly difficulties were reported in the teacher dimension. Throughout the scale, while there were no statistically significant differences in terms of gender, seniority, the faculties teachers graduated from, and the city they were working in, significant differences in the dimensions of the scale were found. Also it was found that in the teacher dimension the effect level of all demographic features was ‘high’.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, fen ve teknoloji derslerinde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulanmasında öğretmenlerin karşılaştıkları güçlüklerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Antalya, Burdur ve Isparta illerinde görev yapan toplam 120 fen ve teknoloji öğretmeni oluşturmuştur. Çalışmada “Proje Tabanlı Öğrenmede Uygulama Güçlük Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçekte güçlükler öğrenci boyutu, program boyutu, fiziki çevre boyutu ve öğretmen boyutu olmak üzere dört başlık altında toplanmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), bağımsız gruplar için t-testi, eta-kare etki katsayısı ve Tukey HSD testi kullanılmıştır. Çalışma sonunda; öğretmenlerin karşılaştıkları güçlüklerin ölçeğin genelinde ve dört boyutunda orta düzeyde olduğu belirlenirken, en fazla öğretmen boyutunda güçlüklerin olduğu belirtilmiştir. Ölçeğin genelinde öğretmen görüşlerinin cinsiyetlerine, kıdemlerine, mezun oldukları yükseköğretim kurumlarına ve öğretmenlerin görevli bulundukları illere göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenirken, ölçeğin boyutlarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen boyutunda tüm demografik özelliklerin etki düzeyinin “büyük” düzeyde olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-proje-tabanli-ogrenme-yaklasiminin-uygulanmasinda-fen-teknoloji-ogretmenlerinin-karsilastiklari-gucluklerin-incelenmesi.pdf
  • 1
145-166
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ada, S., Baysal, Z.N. ve Kadıoğlu, H. (2009). Projeye Dayalı Öğrenme Yaklaşımı’nın
Öğrencilerin Sosyal Bilgiler Dersine İlişkin Tutumlarına ve Görsel Sunu
Uygulamalarına Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (3), 89–96.
Aladağ, S. (2008). İlköğretim Matematik Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenme
Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmaları
Dergisi, 12(2), 157–170.
Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2005). Yapılandırmacı Kuramda Fen Öğretmeninin Rolü,
İlköğretim-Online, 4(2), 55–64. 2 Ekim 2010 tarihinde http://ilkogretimonline.
org.tr/vol4say2/v04s02m6.pdf adresinden alınmıştır.
Bağcı, U., Afyon, A., Sümbül A.M., İlik A. ve Çınar D. (2005, Kasım). İlköğretim
Fen Bilgisi Eğitiminde Kullanılan Proje Tabanlı Öğrenme Yöntemi Uygulamalarında
Karşılaşılan Güçlükler ve Alınması Gereken Önlemler. I.Ulusal Fen ve Teknoloji
Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumunda Sunulmuş Bildiri. Vakıfbank Genel
Müdürlüğü, Ankara.
Baki, A. ve Bütüner, S. Ö. (2009). Kırsal Kesimdeki Bir İlköğretim Okulunda
Proje Yürütme Sürecinden Yansımalar, İlköğretim Online, 8 (1), 146–158. 5 Ekim 2010
tarihinde http://ilkogretim-online.org.tr/vol8say1/v8s1m12.doc adresinden alınmıştır.
Balım, A.G., Kesercioğlu, T., İnel D. ve Evrekli E., (2009). Fen Öğretmen Adalarının
Yapılandırmacı Yaklaşıma Yönelik Görüşlerin Farklı Değişkenler Açısından
İncelenmesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,27, 55–74.
Barron, B.J.S., Schwartz, D.L., Vye, N. J., Moore, A., Petrosino, A., Zech, L., &
Bransford, J.D. (1998). Doing With Understanding: Lessons from Research on Problem
and Project-Based Learning, Journal of The Learning Sciences, 7 (3/4), 272.
Bentley, D. & Watts, M. (1997). Learning and Teaching in School Science.
Buckingham: Open University Press.
Cengizhan, S. (2007). Proje Temelli ve Bilgisayar Destekli Öğretim Tasarımlarının:
Bağımlı, Bağımsız ve İşbirlikli Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Akademik
Başarılarına ve Öğrenme Kalıcılığına Etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5 (3), 377-
401.
Chard, S. (1998a). The Project Approach. Book One.Making Curriculum
Come Alive.Scholastic Publishing.
Chard, S. (1998b). The Project Approach. Book Two. Managing Successful
Projects. Scholastic Publishing.
Coşkun, M. (2004). Coğrafya Öğretiminde Proje Yaklaşımı, Gazi Üniversitesi Kırşehir
Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 99–107.
Çelik, H. (2003). Fen Bilgisi ve Fizik- Kimya- Biyoloji Öğretmenlerinin İş Doyumu
(Kırıkkale İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırıkkale.
Çepni, S. (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Üçyol
Kültür Merkezi Yayınları.
Çıbık, A.S., ve Emrahoğlu, N., (2008). Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının
Fen Bilgisi Dersinde Öğrencilerin Mantıksal Düşünme Becerilerinin Gelişimine Etkisi,
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17( 2), 51–66.
Çınar, D., Çelebi, K., Afyon, A., Sünbül, A.M., ve Yağız, D. (2005, Kasım). Fen
ve Teknoloji Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme ve Eleştirel Düşünme, I.Ulusal Fen ve
Teknoloji Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumunda Sunulmuş Bildiri. Vakıfbank
Genel Müdürlüğü, Ankara.
Dağ, F. ve Durdu, L. (2011, September). Öğretmen Adaylarının Proje Tabalı
Öğrenme Sürecine Yönelik Görüşleri. 5th International Computer & Instructinal
Technologies Symposium, Fırat University, Elazığ-Turkey.
Demirhan, C. (2002). Program Geliştirmede Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Ankara.
Demirhan, C. ve Demirel, Ö. (2003). Program Geliştirmede Proje Tabanlı Öğrenme
Yaklaşımı. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (5), 48–61.
Dede, Y. ve Yaman, S., (2003).Fen ve Matematik Eğitiminde Proje Çalışmalarının
Yeri, Önemi ve Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Dergisi, 23 (1),
117–132.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş. Ankara:
Anı Yayıncılık.
Erdem, M., (2002). Proje Tabanlı Öğrenme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, (22), 172-179.
Erdem, M. ve Akkoyunlu, B., (2002). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Kapsamında
Beşinci Sınıf Öğrencileriyle Yürütülen Ekiple Proje Tabanlı Öğrenme Üzerine
Bir Çalışma, İlköğretim Online, 2-11. 26 Eylül 2010 http://ilkogretimonline.
org.tr/vol1say1/v01s01a.pdf adresinden alınmıştır.
Girgin-Balkı, A. (2003). Proje Temelli Öğrenme Yönetiminin Özel Konya
Esentepe İlköğretim Okulu Tarafından Uygulanmasına Yönelik Bir Değerlendirme.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Konya.
Green, S., Salkind, N. & Akey, T. (2000). Using SPSS for Windows. Analyzing
and Understanding Data. New Jersey: PracticeHall.
Hesapçıoğlu, M. (1988). Öğretim İlke ve Yöntemleri. (1. Baskı). İstanbul: Beta
Basım Yayın Dağıtım.
İçelli, O., Polat, R. ve Sülün, A. (2007). Fen Bilgisi Laboratuar Uygulamalarında
Yaratıcı Proje Desenleri-I. Ankara: Maya Akademi.
Kalaycı, N. (2008). Yükseköğretimde Proje Tabanlı Öğrenmeye İlişkin Bir Uygulama.
Eğitim ve Bilim, 33 (147), 85–105.
Kaptan, S., (1993). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Tekışı
Web Ofset Tesisleri.
Kaymakçı, S. ve Öztürk, T. (2011). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerin Proje Çalışmalarıyla
İlgili Görüşleri, ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları
Dergisi, 2 (3),103–127.
Karaer, H. (2006). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin İlköğretim I. Kademedeki Fen
Bilgisi Öğretimi Hakkındaki Görüşleri (Amasya Örneği), Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi,
8(1), 97–111.
Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel yayın Dağıtım.
Katz, G. L. & Chard, S., (2000). Engaging Children’s Minds: The Project Approach.
Stamford: Alex Publishing Corporation.
Korkmaz, H. ve Kaptan F., (2001). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı,
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (20), 193–200.
Korkmaz, H. (2002). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenmenin Yaratıcı
Düşünme, Problem Çözme ve Akademik Risk Alma Düzeylerine Etkisi. Yayımlanmamış
Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Korkmaz, H. ve Kaptan, F., (2002). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme
Yaklaşımının İlköğretim Öğrencilerinin Akademik Başarı, Akademik Benlik Kavramı
ve Çalışma Sürelerine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 91–97.
Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2001). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme
Yaklaşımı, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 193–200.
Kurnaz, A., Sünbül, A.M., Sulak, S.A., ve Alan, S., (2005, Kasım). Proje Tabanlı
Öğrenme Yöntemi İlkeleri Açısından İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi
Programının İncelenmesi. I.Ulusal Fen ve Teknoloji Eğitiminde Çağdaş Yaklaşımlar
Sempozyumunda Sunulmuş Bildiri. Vakıfbank Genel Müdürlüğü, Ankara.
Köklü, N., Büyüköztürk, Ş. ve Bökeoğlu, Ö. Ç. (2006). Sosyal Bilimler İçin İstatistik.
Ankara: Pegem-A Yayıncılık.
Laura Helle, P. T. (2006). Project-Based Learning in Post-Secondary
Education- Theory, Practice and Rubber Sling Shots, Higher Education, (51), 287–
314.
Marx, R., Blumenfeld, P., Krajcik J. & Soloway, E. (1997). Enacting Project
Based Science, The Elementary School Journal, 97 (4), 431–458.
Mergendoller, J. R. & Thomas, J. W. (2001). Managing Project-Based Learning:
Principles from the Field. Buck Institute for Education. Paper available on-line. 9 Ağustos
2008 tarihinde http://www.bie.org. adresinden alınmıştır.
Meyer, D. K., Turner, J. C. & Spencer, C. A., (1997). Challenge in Mathematics
Classroom: Student’s Motivation ans Strategies in Project Based Learning, The
Elemantary School Journal, 97 (5), 501–521.
Moursund, D., (1999). Project Based Learning Using Information Technology.
Canada: Eugene.
Ölmez, M., Doğan, H., Önay, B., Boyacıoğlu, H., Gülpınar, G., Sarnel, H., ve
Güzeliş, C., (2006, Şubat). Proje Yönlendirmeli Öğrenim ve Temel Bilgi Teknolojileri.
Bilgi Teknolojileri Kongresi, IV. Akademik Bilişim Kongresi, Denizli: Pamukkale
Üniversitesi.
Önen, F., Mertoğlu, H. Saka, M. ve Gürdal, A. (2010). Hizmet İçi Eğitimin Öğretmenlerin
Proje ve Proje Tabanlı Öğrenme İlişkin Bilgilerine ve Proje Yapma Yeteneklerine
Etkisi: Öpyep Örneği, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11
(1), 137–158.
Özdemir, E., ve Ubuz, B., (2009, Mayıs). Proje Tabanlı Öğrenme: 7. Sınıf Öğrencilerin
Geometriye Yönelik Tutumlarına Etkisi. I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları
Kongresi, Çanakkale: On Sekiz Mart Üniversitesi.
Öztürk, Ş. (2009). Fen ve Teknoloji Dersinde Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ)
Yönteminin Yeri ve Önemi. I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi,
Çanakkale: On Sekiz Mart Üniversitesi.
Pektaş, H. M. Çelik, H. ve Köse, S. (2009).Proje Tabalı öğrenme Yaklaşımı
Üzerine Uygulama Güçlük Ölçeğinin Geliştirilmesi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 10 (3), 111–118.
Saygın, Ö., Atılboz, N.G. ve Salman, S., (2006). Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımının
Biyoloji Dersi Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi: Canlılığın Temel
Birimi- Hücre, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 51–64.
Saracaloğlu, S., Özyılmaz Akamca, G. ve Yeşildere S., (2006). İlköğretimde
Proje Tabanlı Öğrenmenin Yeri. Türk Eğitim Bilimleri, 4(3), 241-258.
Sezgin, G. Çalışkan, S., Çallı, H. ve Erol, M. (2002). Fizik Eğitiminde Projeye
Dayalı Laboratuar Çalışmalarına Yönelik Öğrenci Tutumları, Dokuz Eylül Üniversitesi
Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 59–63.
Şahin, M. (2009). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersinde Proje Tabanlı Öğrenme
Yönteminin Uygulanması İle İlgili Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
Şahin, S. (2007). Proje Temelli Öğrenme Ortamında Dersler arası İşbirliği ile ilgili
Öğrenci Görüşlerinin incelenmesi, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 11 (3), 65–
76
Willis, J. & Mehlinger, H.(1996). Information Technology and Teacher
Education, In T. Buttery, E., Guyton and J. Sikula (Ed). Handbook of Research on
Teacher Education. pp. 978–1209.
Yalçın, S., A., Turgut, Ü., ve Büyükkasap, E. (2009). Proje Tabalı Öğretim
Yönteminin Öğrencilerin Elektrik Konusu Akademik Başarılarına, Fiziğe Karşı Tutumlarına
ve Bilimsel İşlem Becerilerine Etkisinin İncelenmesi. International Online
Journal of Educational Sciences, 1 (1), 81–105. 20 Ekim 2010 tarihinde
www.iojes.net/userfiles/article/iojes_134.pdf adresinden alınmıştır.
Yıldırım, A. (2009). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde Proje Yönteminin
Kullanımına İlişkin Sosyal Bilgiler/ Sınıf Öğretmenlerinin Tutumları. Yayınlanmamış
Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Demirel, Ö. (Ed. ). (2005). Proje Tabanlı Öğrenme. Eğitimde Yeni Yönelimler. Ankara:
Pegema Yayıncılık.
Wolk, S., (1994). Project Based Learning: Pursuits With a Purpose,
Educational Leadership, November, 42–45.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com