You are here

Home » Content

Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Uygulanmasında Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Güçlüklerin İncelenmesi

AN INVESTIGATION OF THE DIFFICULTIES SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS EXPERIENCE DURING THE IMPLEMENTATION OF PROJECT-BASED LEARNING

Journal Name:

  • Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to examine the difficulties experienced by teachers in science and technology lessons while implementing the project-based learning approach. Utilizing random sampling method, the sample was composed of 120 science and technology teachers working in Antalya, Burdur and Isparta during the 2010-2011 academic year. For data collection, “The Scale of Implementation Difficulties in Project- Based Learning” was used. In the scale, difficulties are grouped under four categories as student dimension, program dimension, physical environment dimension and teacher dimension. For data analysis, descriptive statistics, one way analysis of variance (ANOVA), t-test, effect sizes correlation coefficient and Tukey’s HSD test for independent groups were used. The results showed that teachers experienced difficulties at medium level across the scale in the four dimensions, and that mostly difficulties were reported in the teacher dimension. Throughout the scale, while there were no statistically significant differences in terms of gender, seniority, the faculties teachers graduated from, and the city they were working in, significant differences in the dimensions of the scale were found. Also it was found that in the teacher dimension the effect level of all demographic features was ‘high’.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, fen ve teknoloji derslerinde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının uygulanmasında öğretmenlerin karşılaştıkları güçlüklerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen, 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Antalya, Burdur ve Isparta illerinde görev yapan toplam 120 fen ve teknoloji öğretmeni oluşturmuştur. Çalışmada “Proje Tabanlı Öğrenmede Uygulama Güçlük Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçekte güçlükler öğrenci boyutu, program boyutu, fiziki çevre boyutu ve öğretmen boyutu olmak üzere dört başlık altında toplanmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), bağımsız gruplar için t-testi, eta-kare etki katsayısı ve Tukey HSD testi kullanılmıştır. Çalışma sonunda; öğretmenlerin karşılaştıkları güçlüklerin ölçeğin genelinde ve dört boyutunda orta düzeyde olduğu belirlenirken, en fazla öğretmen boyutunda güçlüklerin olduğu belirtilmiştir. Ölçeğin genelinde öğretmen görüşlerinin cinsiyetlerine, kıdemlerine, mezun oldukları yükseköğretim kurumlarına ve öğretmenlerin görevli bulundukları illere göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenirken, ölçeğin boyutlarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen boyutunda tüm demografik özelliklerin etki düzeyinin “büyük” düzeyde olduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-proje-tabanli-ogrenme-yaklasiminin-uygulanmasinda-fen-teknoloji-ogretmenlerinin-karsilastiklari-gucluklerin-incelenmesi.pdf
  • 1
145-166
  • Turkish