You are here

Home » Content

7-11 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA KORUNUM KAVRAMININ GELİŞİMİ

Journal Name:

  • Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2005

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was conducted to examine whether there were developmental differences between children (aged 7-11) living with their parents and living in Mersin Kindergarten of State Orphanage onto the conservation of number, quantity, substance, length, weight, space and volume. The sample of the study consisted of 60 7-11 aged children, 30 of those were living with their parents and the other 30 were living in Mersin Kindergarten of State Orphanage. The data were gathered by using an information sheet prepared by the researcher and the problems developed by Piaget for examining the conservation of number, quantity, substance, length, weight, space and volume. The findings showed no significant difference related with the conservation quality of numbers, quantity, substance, length, weight, space and volume for the children aged 7, 9, 10 and 11. There were significant differences between the children aged 8 living with their parents and living at orphanage on the number conservation but no difference for the qualities of quantity, substance, length, weight, space and volume conservation was observed. The findings of the study were discussed and recommendations were made based on the findings.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırına, Mersin Çocuk Yuvasında yaşayan 7-11 yaş grubu çocuklarla, aileleriyle yaşayan 7-11 yaş grubu çocuklar arasında sayı, miktar, madde, uzunluk, ağırlık, alan ve hacim korunumunun kazanılması bakımından farklılık olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma grubu, Mersin Çocuk Yuvasında ve ailesiyle Mersin'de yaşayan 7-11 yaş grubu 60 çocuktan oluşmuştur. Veriler Piaget'nin sayı, miktar, madde, uzunluk, alan ve hacim korunumunun kazanılıp kazanılmadığını incelemek üzere geliştirdiği problemler ve araştırmacı tarafından hazırlanan bir bilgi formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgular, kurum bakımı altında ve ailesinin yanında yaşayan 7, 9, 10 ve 11 yaşındaki çocukların sayı, miktar, madde, uzunluk, ağırlık, alan ve hacim korunumu nitelikleri açısından manidar bir farklılık göstermediklerine işaret etmektedir. 8 yaşındaki çocukların ise sadece sayı korunumu niteliği açısından ailesiyle birlikte yaşayan çocuklar lehine 0.05 düzeyinde manidar birfarklılık gösterdiklerine ancak miktar, madde, uzunluk, ağırlık, alan ve hacim korunumu nitelikleri açısından herhangi manidar bir farklılık göstermediklerine işaret etmektedir. Araştırma bulguları, korunum niteliği ile ilgili daha önce yapılmış araştırmaların bulgularıyla birlikte tartışılıp yorumlanmış ve bulgular doğrultusunda geleceğe yönelik önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-7-11-yas-grubu-cocuklarda-korunum-kavraminin-gelisimi.pdf
  • 30
78-87
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ataman, I. ve Bayraktar, R. (1971). Çeşitli yaş gruplarındaki çocuklarda miktar ve hacim korunumu ilkesinin incelenmesi. Hacettepe Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 3, 2: 127¬133.
Bakken, L.; Thompson, J.; Clark, F. L.; Johnson, N.
and Dwyer, K. (2001) Making conservationists and classifiers of preoperational fifth-grade children. Journal of Educational Research, Vol. 95, no. 1. Bardo ville-Crema, A., Black, K. N. and Feldhusen, J. (1986). Performance on Piagetian tasks of black children of differing socio-economic levels. Developmental Psychology, 22, 841¬844.
Başbakanlık Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu (2002). Sosyal hizmetler ve çocuk esirgeme kurumu mevzuatı, T.C. Başbakanlık Sosyal Hizmetler Çocuk Esirgeme Kurumu Yayınları, No: 39, Başbakanlık Basımevi, Ankara.
Berk, L. E. (2000). Child Development. MA: Allyn
and Bacon.
Bıyıklı, L. (1982). Yetiştirme yurduna yuvadan gelen 7-11 yaş çocuklarının zihinsel ve psiko-sosyal gelişimleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
85
Arş.Gör. Burhan ÇAPRİ
Bjorklund, D. F. (2000). Children's Thinking: Developmental Function and
Individual Differences. Belmont, CA: Wadsworth
Boratav, A. B. (1998). Zihin
kuramı yeteneğinin gelişiminde ebeveyn ve kardeş etkileri: yetiştirme yurdunda büyüyen çocuklara ait bulgular. Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Case, R. and Okamoto, Y. (1996). The role of central conceptual structures in the development of children's thought. Monographs of the society for research on child development, 61 (1-2, Serial
No: 246).
Craig, G. J. (1996). Human Development.
Paramus, NJ: Prentice Hall. Dasen, P. R. (1984). The cross-cultural study of intelligence: Piaget and the Baoule. International Journal of Psychology,
19, 407-434.
Dasen, P. R.; Barthelemy, D.; Kan, E.; Kovame,
K.; Daouda, K.; Adjei, K. K. And
Assande, N. (1985). N'Glouele, intelligence according to the baoule. Archives de Psychologie, 53, 293-324. Dasen, P. R. and deRibaupierre, A. (1987). Neo-Piagetian theories: Cross-cultural and differential perspectives. International Journal of Psychology, 22, 793-832.
DaSilva, E. and Winnykamen, F. (1998).
Degree of sociability and interactive behaviors in dyadic situations of problem solving. European Journal of Psychology of Education, 13, 253-270. Fırıncıoğlu, S. (1982). Cognitive and emotional development in family-reared and institutionalized children. Unpublished Master Thesis, Boğaziçi Üniversitesi, Istanbul.
Flavell, J. (1963). The Developmental Psychology of Jean Piaget. New York: Van Nostrand Reinhold Company. Goswami, U. (2001). Cognitive development: No stages please-we're British. British Journal of Psychology, 92, 251-211. Günce, G. (1973). Çocukta Zihin Gelişimi: Piaget Kuramına Toplu Bakış. Baylan Matbaası, Ankara. Gündoğdu, M., Zeren, G. ve Muslu, Y. (1999).
Yetiştirme yurtlarında
kala
n ergenlerin kimlik gelişimi. V. Ulusal Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik
Kongresi'nde Sunulmuş Bildiri, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Gürkaynak, 1. (1979). S o syo-ekonomik düzey ve çocuk. Basılmamış Doçentlik Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara. Haktanır, G. (1994). 7-10 yaşlarındaki çocuklarda sayı, madde, uzunluk, miktar, ağırlık, alan ve hacim korunumu ilkesinin incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Hodges, J. and Tizard, B. (1989). Social and family relationships of ex-institutional adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 30, 77-97.
Howley, M. and Howe, C. (2004). Social interaction and cognitive growth: an examination through the role-taking skills of deaf and hearing children. British Journal of Developmental Psychology, Vol. 22, pp.
219-243.
Kırcaali, G. (1987). 8 yaşında işitme engelli öğrencilerde korunum kavramının
değerlendirilmesi (Eskişehir Sağırlar Okulu ve Anadolu Üniversitesi İşitme Engelli Çocuklar Eğitim Merkezinde bir uygulama). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Klahr, D. and Wallace, J. G. (1973). The role of
qualification operators in the development of conservation of quantity. Cognitive
Psychology, 4: 301-327. Kolobe, T. (2004). Child rearing practices and developmental expectations for mexican-american mothers and the developmental status of their infants. Physical Therapy, 84,
No. 5, pp. 439-453.
Koptagel, G. (1981). Ruhsal etkileşim açısından çocuk ve aile. Aile ve Çocuk, Ak Yayınları, Yıllık Dergi, İstanbul. Kuhn, D. and Angelev, J. (1976). An Experimental study of the development of formal operational thought. Child Development,
Vol. 47, pp. 697-706.
Landesman, S. (1990). Institutionalization Revised.
In: Lewis M, Miller, S, Eds. Handbook of Developmental Psychopathology. New
York: Plenum Publishing Corp, 435-462.
Larivee, S., Normandeau, S. and Parent, S. (2000).
The French connection: Some contributions of French-language research in the Post-Piagetian era. Child Development, 71, 823¬839.
McConnell, J. V. and Philipchalk, R. P. (1992).
Understanding Human Behavior. New York: Holt, Rinehart and Winston Inc. Meşiç, B. K. (2000). Kurumda yaşayan çocukların durumu: anne-baba yoksunluğu üzerine karşılaştırmalı bir çalışma. Yayınlanmamış
86
7-11
YA
Ş G R U B U Ç O C U K L A R D A K O R U N U M K A V R A M I N I N G E L İ Ş İ Mİ
Yüksek Lisans Tezi, Boğaziçi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Miller, L. C, Kierna, M. T., Mathers, M. I., et
al. (1995). Developmental and nutritional status of internationally adopted children. Archives Pediatric Adolescent Medicine, 149,40-44.
Mwamwenda, T. S. and Mwamwenda, B. B.
(1989). Sequence of transitivity conservation and class inclusion in on African culture. Journal of Cross-Cultural Psychology, 20, 416-433.
(1990). Assessing Africans'
cognitive development: Judgment versus judgment plus explanation. Journal of Genetic Psychology, 151,
245-254.'
(1991). Africans' cognitive
development and schooling.
International Journal of Educational
Development, 11, 129-134. Onur, B. (1987). Ergenlik Psikolojisi. Ankara:
Hacettepe-Taş kitapçılık.
Pasnak
, R., Hansberger, A., Dodson, S. L., et
al. (1996). Differential results of
instruction at the
preoperational/concrete operational transition. Psychology in the Schools,
33, 70-83.
Pektaş, C. S. (2003). 9-12 yaş korunmaya muhtaç çocukların benlik saygıları ile zihinsel gelişimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Piaget, J. (1950). The Psychology of Intelligence. London: Routledge and Kegan Raul Ltd.
Piaget, J. (1952). The Child's Conception of Number. New York: Humanities Press.
Piaget, J. (1960). The Child's Conception of Geometry. New York: Harcourt Brace.
Piaget, J. and Inhelder, B. (1969). The
Psychology of The Child. New York:
Basic Books Inc. Roazzi, A. (1997). Explicitness and
conservation: social class differences.
International Journal of Behavioral
Development, 21, 51-70. Siegler, R. S. (1981). Developmental sequences
within and between concepts.
Monographs of the Society for
Research in Child Development. 46 (2)
: 300-310.
Siegler, R. S. (1995). How does change occur: A microgenetic study of number
conservation. Cognitive Psychology, 28,
225-273.
Simon, T. J. and Klahr, D. (1995). A Computational Theory of Children's Learning about Number Conservation. In T. J. Simon and G. S. Halford (Eds.), Developing cognitive competence: New approaches to process modeling. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Sloutsky, V. M. (1997). Institutional care and developmental outcomes of 6-and 7-year-old children: A contextualist perspective. International Journal of Behavioral Development, 20, 131-151.
Sophian, C. (1995). Representation and reasoning in early numerical development: Counting, conservation and comparison between sets. Child Development, 66, 559-577.
Suizzo, M. A. (2000) The social-emotional and cultural contexts of cognitive development: neo-piagetian perspectives. Child
Development, Vol. 71, No. 4 pp. 846-849.
Sutherland, P. (1999) the Application of Piagetian and neo-Piagetian Ideas to Further and Higher Education. International Journal of
Lifelong Education, 18, 4, 286-294.
Tizard, B. and Hodges, J. (1978). The effect of early institutional rearing on the development of eight year old children. Journal of Child Psychology Psychiatry, 19, 99-118.
Wadsworth, B. J. (1978). Piaget for Classroom Teacher. New York: Longman.
Wadsworth, B. J. (1996). Piaget's Theory of Cognitive and Affective Development. New York: Longman.
Washington, G. (1989). 10-12
yaş grubu korunmaya muhtaç yuva çocuklarında denetim odağı algısı ve kendine saygı duygusu. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
White, K. M. and Ferstenberg, A. (1978).
Professional specialization and formal operation: The balance task. The Journal of Genetic Psychology, Vol. 133 pp 97-104.
Winer, G. A. (1980). Class-Inclusion reasoning in children: A review of empirical literature. Child Development, 51, 309-328.
Yanbastı,
G
. (1971). Anne yoksunluğunun 8-11 yaşları arasında zihinsel yetenekler ve okul başarısı üzerine etkileri. IX. Milli Nörolojik Bilimler Kongresi, 24-29 Eylül, İstanbul.
Yavuzer, H. (1996). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Zeytinoğlu, S. (1980). Korunum kavramında iki farklı gelişim düzeyinde bulunan çocuklara bu kavramın sözlü kural anlatımı yöntemiyle öğretilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com