Aslan, G. (2009). Sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri ile sürekli kaygı düzeyleri arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Balcı, A. (1996). Etkili Okul: Kuram, uygulama ve araştırma. Ankara: Yavuz Dağıtım.
Bolat, H. (2008). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde Obenchain ve Morris tarafından
önerilen öğretim stratejilerinin öğrencilerin akademik, başarı, tutum ve kalıcılığına
etkisi. Yüksek lisan Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Brophy, J. E. (1988). Educating teachers about managing classrooms and students. Teaching
and Teacher Education, 4 (1): 1 -18. Çhappin, S. R. & Messick, R.G. (1992). Elementary social studies: A practical guide (Second
Edition). Longman, New York. Cruickshank D.R., Bainer D.L., & Metcalf K.K. (1995). The act of teaching. McGraw-Hill,
USA.
Doğanay, A. (2007). Üst düzey düşünme becerilerinin öğretimi, A. Doğanay (Ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri. Pegem A Yayıncılık Tic. Ltd. Şti, Ankara, 279-331.
Dolapçıoğlu, S.D. (2007). Sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme düzeylerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
Dorow, E. (1989). A critical pedagogy for social studies educators. University of Pittsburgh,
USA.
Doyle, W. (1986). Classroom organization and management, M. C. Wittrock (Ed.), Handbook
of research on teaching. Mc. Millan, New York. Edwards, Ç.H. (1993). Classroom discipline and management. Macmillan Publishing
Çompany,
Ne
w York.
Ekiz, D. (2006). Self-observation and peer observation: Reflective diaries of primary student-
teachers. Elementary Education Online, 5 (1): 47-57. Erginel, S.Ş. (2006). Developing reflective teachers: A study on perception and improvement
of reflection in pre-service teacher education. Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik
Üniversitesi
Sosya
l Bilimler Enstitüsü, Ankara. Glickman, C.D. & Tamashiro, R.T. (1980). Clarifying teachers' beliefs about discipline.
Educational Leadership, March: 459-464.
40
Mümtaz KARADAĞ; Fatma SADIK
-
C.U.
Facult
y of Education Journal, 41/2 (2012), 29-42
Gottfredson, D.C.
(1986)
. Promising strategies for improving student behavior, ED 1.310/2: 315910.
Güney, K. (2008). Mikro-yansıtıcı öğretim yönteminin öğretmen adaylarının sunu performansı ve yansıtıcı düşünmesine etkisi. Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
İnce, V. M. (2006). İlköğretim 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
İskenderoğlu, Z.
(1999)
. The effect of action research as a teacher development model on
becoming reflective in teaching: A case study. Yüksek Lisans Tezi, Ortadoğu Teknik
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Kaf Hasırcı, Ö., & Sadık, F. (2009). Sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin
belirlenmesi. 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Sözlü Bildiri, Ege Üniversitesi,
Eğitim Fakültesi, 1 -3 Ekim 2009, İzmir. Kağıtçıbaşı, Ç. (1999). Yeni insan ve insanlar (10. Basım). Evrim Yayınevi ve Bilgisayar San.
Tic. Ltd. Şti., İstanbul.
Kılınç, H.H., (2010). İlköğretim birinci ve ikinci kademe öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme
eğilimleri. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. King, P. & Kitchener, K. (1994). Developing reflective judgment: understanding and
promoting intellectual growth and critical thinking in adolescents and adults.
http://www.myunion.edu, Erişim Tarihi 01.04.2010. Kocaoluk, F. & Kocaoluk M. Ş. (2000). İlköğretim okulu programı. Kocaoluk Yayıncılık,
İstanbul.
Kozan, S. (2007). Yansıtıcı düşünme becerisinin kaynak tarama ve rapor yazma derslerindeki
etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Köksal, N. & Demirel Ö. (2008). Yansıtıcı düşünmenin öğretmen adaylarının öğretmenlik
uygulamalarına katkıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34: 189-203. Lee, H.J. (2005). Understanding and assessing preservice teachers' reflective thinking.
Teaching and Teacher, 21 (1): 699-715. Lewis, R. (1999). Teachers coping with the stress of classroom discipline. Social Psychology of
Education, 3: 155-171.
Martorella, P.H. (1998). Social Studies for children: Developing young citizens (Second
Edition). Printice-Hall,Inc, USA. Mc. Nmara, S. & Moreton, G. (1995). Changing behavior- teaching children with emotional
and behavioral difficulties in primary and secondary classrooms. David Fulton
Publishers, London.
MEB. (2005).
İlköğretim
sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve kılavuzu (6-7. Sınıflar).
MEB Yayınevi, Ankara. Meral, E. (2006). Yeni (2006) ilköğretim İngilizce programını uygulayan öğretmenlerin
eleştirel ve yansıtıcı düşünmeleri. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Elazığ.
Moallem, M.
(1997)
. The content and nature of reflective thinking: A case of an expert middle
school science teacher. The Clearing House, 70 (3): 143-51. NCSS (2004). Sosyal Bilgiler Ulusal Konseyi. www.socialstudies.org/standards/strands.
Erişim Tarihi 05.04.2010. Oruç, İ. (2000). Effects of reflective teacher training program on teachers' perception of
classroom environment and on their attitudes toward teaching profession. Yüksek Lisans
Tezi, Ortadoğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. Övet, O. (2006). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğini tercih etmelerinde etkili
olan faktörlerin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, İstanbul.
41
Mümtaz KARADAĞ; Fatma SADIK
-
C.U.
Facult
y of Education Journal, 41/2 (2012), 29-42
Özcan, T. (2002). İlköğretim sosyal bilgiler dersinin genel amaçlarının öğretmen görüşleri
doğrultusunda değerlendirilmesi (Kilis ilinde bir araştırma). Yüksek Lisans Tezi,
Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Öztürk, C. (2006). Sosyal bilgiler: toplumsal yaşama disiplinler arası bir bakış. C. Öztürk
(Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi, Pegem A Yayıncılık, Ankara, 21-50. Özyurt, B.E. (2006). Cinsiyet. Y. Kuzgun ve D. Deryakulu (Editörler), Eğitimde bireysel
farklılıklar (2. Baskı). Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti., Ankara, 317-346. Rodgers, C. (2002). Defining reflection: another look at John Dewey and reflective thinking,
http://www.jcu.edu/education. Erişim Tarihi 30.03.2010. Ran N.Y. (2004). Democratic citizenship education in the information age: a comparative
study of South Korea and Australia. Asia Pacific Education Review by Education
Research Institute, 5 (2): 167-177. Sadık, F. (2006). Öğrencilerin istenmeyen davranışları ve bu davranışlarla baş edilme
stratejilerinin öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerine göre incelenmesi ve güvengen
disiplin modeli temele alınarak uygulanan eğitim programının öğretmenlerin baş etme
stratejilerine etkisi. Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Adana.
Semerci Ç. (2007). Öğretmen ve öğretmen adayları için yansıtıcı düşünme eğilimi (YANDE)
ölçeğinin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(3), 729-754. Supaporn, S. (2000). High school students' perceptions perspectives about misbehavior.
Physical Educator, 57
(3):124
. Taggart, G. L. & Willson, A. P. (2005). Promoting reflective thinking in teachers in 50 action
strategies. Corwin Press, USA. Tok, Ş. (2008). Yansıtıcı düşünmeyi geliştirici etkinliklerin öğretmen adaylarının öğretmenlik
mesleğine yönelik tutumlarına, performanslarına ve yansıtmalarına etkisi. Eğitim ve
Bilim, 33 (149): 104-117.
Uçan, A. (2001). Türkiye'de öğretmenlik mesleğine genel bakış. Öğretmen Yetiştirme ve
Eğitimde Kalite Paneli (22Kasım 2000). Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve
Eğitimi Genel Müdürlüğü, Ankara, 53-102. Yorulmaz, M. (2006). İlköğretim I. kademesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı
düşünmeye ilişkin görüş ve uygulamalarının değerlendirilmesi (Diyarbakır ili örneği).
Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
