You are here

Home » Content

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MÜZİK EĞİTİMİNE İLİŞKİN TUTUMLARINA ORFF SCHULWERK PEDAGOJİSİNİN ETKİSİ

THE EFFECT OF ORFF SCHULWERK PEDAGOGY ON PRE-SCHOOL STUDENT TEACHERS’ ATTITUDES RELATED TO MUSIC EDUCATION

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this research the use of Orff Schulwerk pedagogy in Music Teaching classes and effects on pre-school student teachers’ attitudes towards music education was investigated. The sample of 248 pre-school student teachers were chosen from Bachelor programme 2011-2012 academic year where 124 students were in the control group and 124 were in the experiment group. True experimental design, randomized Posttest Control Group was employed for the research. The data was collected using questionnaire which aimed to collect information about pre-school teachers’ and student teachers’ attitudes towards music education. 56 hours of music applying Orff Schulwerk pedagogy was taught to the experiment group while 56 hours of music with traditional music teaching methods was taught to the control group. The results showed that the pre-schol student teachers’ attitude who was taught with Orff Schulwerk pedagogy was significantly higher than the group who was taught with traditional music teaching methods.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, Orff Schulwerk pedagojisi ile müzik eğitimi dersinin, okul öncesi öğretmeni adaylarının müzik eğitimine ilişkin tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırmanın çalışma gurubunu, 2011 – 2012 eğitim öğretim yılında Okul Öncesi Öğretmenliği lisans programında öğrenim gören, 124’ü kontrol grubunda, 124’ü deney grubunda olmak üzere toplam 248 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma gerçek deneme modellerinden son test kontrol gruplu model olarak desenlenmiştir. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen, okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının müzik eğitimine karşı tutumlarına yönelik anket formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; Orff Schulwerk pedagojisi ile müzik eğitimi dersinin okul öncesi öğretmen adaylarının müzik eğitimine ilişkin tutumlarını olumlu yönde katkı sağladığı ve geleneksel müzik öğretim metotlarına göre daha etkili olduğu söylenebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_2_pp_372-380.pdf
  • 1
372-380
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arslan, A. (2009). Orff schulwerk elementary music applications in interdisciplinary education in chair of primary school education. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(09), 2546-2551.
Colwell, C. M., Edwards, R., Hernandez, E. & Brees, K. (2012). Impact of music therapy interventions (listening, composition, Orff-based) on the physiological and psychosocial behaviors of hospitalized children: A feasibility study. Journal of Pediatric Nursing http://dx.doi.org/10.1016/j.pedn.2012.08.008 adresinden 22.07.2012 tarihinde erişilmiştir.
Dragulin, S. & Demenescu, V. L. (2011). Modern approaches in melotherapy: Carl Orff. RevArt, 1, 35-44.
Eldemir, A. C., Umuzdaş, S. ve Umuzdaş, M. S. (2009). Okul Öncesi Öğretmenliği Lisans Programı Müzik Dersleri İçinde Orff Yönteminin Yeri ve Bu Yönteminin Okul Öncesi Öğretmenleri Tarafından Kullanılma Durumu. I. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi, Çanakkale.
Hillard, R. E. (2007). The effects of Orff-based music therapy and social work groups on childhood grief symptoms and behaviors. Journal Of Music Therapy, 44(2), 123-138.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kuşcu, Ö. (2010). Orff-Schulwerk Yaklaşımı ile Yapılan Müzik Etkinliklerinin Okulöncesi Dönemdeki Çocuklarının Dikkat Becerilerine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Mavesky, M. (2002). Creative Activities for Young Children. USA: Delmar Adivision Of Thomson Learning Printer.
MEB. (2006). 36-72 Aylık Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: Ya-Pa Yayınları.
Say, A. (2001). Müzik Tarihi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
Shamrock, (1997). Orff-Schulwerk: An Integrated Foundation. Music Educators Journal, 83(6), 41-44.
Sogin, D. W. & Wang, C. C. (2008). Music activity reports by music teachers with varying training in Orff Schulwerk. International Journal of Music Education, 26(3), 269-277.
Sungurtekin, Ş. (2005). Orff Çalgılarınınn Okul müzik eğitimindeki yeri ve okul öncesi eğitim kurumlarındaki uygulamalarının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
Taylor, D. M. (2012). Orff ensembles: Benefits, challenges, and solutions. General Music Today, 25(3), 31-35.
Tekin Gürgen, E. (2006). Müzik eğitiminde yaratıcılığı geliştiren yöntem ve yaklaşımlar. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(12), 81-93.
Tezbaşaran, A. A. (1997). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com