THE VIEWS OF FORM TEACHERS IN PRIMARY EDUCATION 4TH AND 5TH GRADE CONCERNING THE EDUCATION OF VALUES IN SOCIAL STUDIES
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
One of the aims of the social studies is to raise an efficient citizen who improve the democratic process, and the other one is to procure the socialization. Every societies want to bring existing cultural values in new generations in order to maintain them. In democratic society changes rapidly, it is in need of citizens who question the existing social values, produce new values, are critical and creative. Social studies education is under the responsibility of giving individuals democratic value, belief and attitude, realizing the values they have and comprehending how these can effect their interactions with the other people. Besides, affective size consisted of items such as emotions, beliefs, attitudes, values and morals has a positive strength on the achievements and performances of the individuals. In this research, the values of form teachers work in primary education in 4th and 5th grades included in the values education practices in Social studies, approaches they used, the views relating to the method and technique, and assessment and evaluation activities are analysed according to the gender, seniority, graduation and in service training variable. The datas are collected from the ninety-two form teachers work in primary schools in Bolu citycenter. The questionnaire and the open ended questions are used in the research. According to the findings attained from the research, it’s reached the conclusion that in Social studies teachers often and each time at the right level give place to the values envisaged in Social studies schedule , they always use being a model, prompting and value statement approaches,cooperative learning method in method, observation in the assessment and evaluation at the right level.It isn’t found a significant difference between the teachers’ views about the gender, seniority and graduation circumstances. Besides,it’ specified that most of the teachers don’t take in service training, but they improve themselves about the issue by experiencing, reading a book and obtaining information from the experienced teachers and the programme.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Sosyal Bilgiler dersinin amaçlarından biri, demokratik süreci geliştirecek etkili vatandaşlar yetiştirmek diğeri ise toplumsallaşmayı sağlamaktır. Her toplum var olan kültürel değerlerini devam ettirebilmek için, bunları genç kuşağa kazandırmak ister. Hızla değişen demokratik toplumda, mevcut toplumsal değerleri sorgulayan, yeni değerler üretebilen, eleştirel, yaratıcı vatandaşlara gereksinim vardır Sosyal Bilgiler eğitiminin, bireylere demokratik değer, tutum ve inanç kazandırma, sahip oldukları değerlerin farkına varma ve bunların diğer insanlarla etkileşimlerine nasıl etkilediğinin bilincine varmalarını sağlama sorumluluğu bulunmaktadır. Ayrıca duygular, inançlar, tutumlar, değerler, ahlak ve etik gibi öğelerden oluşan duyuşsal boyut bireylerin başarıları, performansları üzerinde de olumlu bir güce sahiptir. Bu nedenle, araştırmada, İlköğretim Okulu 4. ve 5. sınıflarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler dersinde değerler eğitimi uygulamalarında yer verdikleri değerler, kullandıkları yaklaşımlar, yöntem-teknik ve ölçme değerlendirme etkinliklerine ilişkin görüşleri cinsiyet, kıdem, mezuniyet, hizmet içi eğitim değişkenine göre incelenmiştir. Veriler Bolu merkez ilçesindeki İlköğretim okullarında görev yapan 92 sınıf öğretmeninden toplanmıştır. Araştırmada, anket ve açık uçlu sorular kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin Sosyal Bilgiler dersinde, Sosyal Bilgiler Programında ön görülen değerleri sıklıkla ve her zaman düzeyinde yer verdikleri, yaklaşımlardan model olma, telkin ve değer açıklama yaklaşımını, yöntemde işbirlikli öğrenme yöntemini, ölçme değerlendirmede gözlemi her zaman düzeyinde kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin cinsiyet, kıdem ve mezuniyet durumlarına göre görüşleri arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Ayrıca öğretmenlerin değerler eğitimi konusunda büyük bir oranının hizmetiçi eğitim almadığı ancak; deneyimle, kitap okuyarak, deneyimli öğretmenlerden bilgi alarak, programdan bilgi edinerek konu hakkında kendilerini geliştirdiklerini belirmişlerdir.
FULL TEXT (PDF):
- 3
405-425