THE EFFECT OF PROJECT-BASED EDUCATION IN SCIENCE AND TECHNOLOGY LESSON ON THE SCIENTIFIC PROCESS SKILLS OF 4TH GRADE ELEMENTARY PUPILS
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The way of doing a project is a scientist’s way to access to knowledge or
to form information. So to put the students into the project work means that
they gain scientific process skills and use them. In this study, the effect of
science projects undertaken by elementary pupils on the scientific process skills
level was examined. The research was designed according to one of the experimental research models, pre-test post-test designs, with a control group
experimental method. The study group of the research consists of a total of 33
pupils from the 4th grades of an elementary school in Kadikoy, Istanbul. A total
of 6 project groups of primarily three individuals were formed as experimental
group of the study. The other students of the class those didn’t do science
projects formed the control group. The study was conducted under the
guidance of researchers by a total of 6 project groups with six project topics
determined by the researchers. Scientific process skills test and problem
scenarios test that was prepared by the researchers were applied to all groups
before and after the project applications. Data from the tests analyzed with SPSS
16.00 program. At the end of the study according to the comparison of scientific
process skills average points of post-tests of both groups, a significant
difference in favor of the experimental group was found. In addition to this,
according to problem scenarios test results control group students didn’t have
any development on defining a problem, hypothesis and proposing an
experiment; experimental group students had significant development on this
way. These results demonstrate that the project studies are significantly
effective in increasing the scientific process skills of fourth grade pupils.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Proje yapılırken izlenen yol bir bilim insanının bilgiye ulaşmada ya da
bilgiyi oluşturmada izlediği yoldur. Dolayısıyla öğrencileri bir proje çalışması
içine sokmak onların bilimsel süreç becerileri kazanması ve kullanması
anlamına gelir. Bu çalışmada, ilkokul öğrencilerine fen konulu proje
çalışmalarının yaptırılmasının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkisi
araştırılmıştır. Araştırma, deneysel araştırma modellerinden biri olan ön test –
son test kontrol gruplu deneme modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın
çalışma grubu İstanbul ili Kadıköy ilçesinde yer alan bir ilkokulun dördüncü
sınıfında okuyan toplam 33 öğrenciden oluşmaktadır. Bu öğrencilerle
çoğunlukla üçer kişiden oluşan toplam 6 proje grubu oluşturulmuştur. Bu grup
çalışmasıyla deney grubu oluşturulurken sınıfın projeye katılmayan diğer
öğrencileri kontrol grubunu oluşturmuştur. Çalışma, araştırmacılar tarafından
belirlenen altı proje konusu ile araştırmacılar rehberliğinde yapılmıştır. Proje
uygulaması öncesi ve sonrasında bilimsel süreç beceri testi ve araştırmacılar
tarafından oluşturulan problem senaryoları testi tüm gruplara uygulanmıştır.
BSBT’den ve problem senaryoları testinden elde edilen verileri SPSS 16.00
programı ile analiz edilmiştir. Çalışma sonunda deney grubu ve kontrol grubu
BSBT son-test puanları karşılaştırıldığında deney grubu lehine anlamlı bir
farklılık bulunmuştur. Buna ilaveten problem senaryolarından elde edilen
sonuçlara göre kontrol grubu öğrencileri problem, hipotez belirleme ve deney
önerme konusunda bir gelişme göstermezken, deney grubu öğrencileri
uygulama sonunda bu yönde anlamlı bir gelişme göstermiştir. Bu sonuca göre ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerine yaptırılan fen projelerinin öğrencilerin
bilimsel süreç becerilerini geliştirmede etkili olduğu söylenebilir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
1623-1640