PERCEPTUAL AWARENESS OF SOCIAL STUDIES TEACHER CANDIDATES REGARDING THE VALUES WITHIN THE CURRICULUM
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In the study, perceptual awareness of social studies teacher candidates regarding the
values within the social studies curriculum has been analyzed. The working group of the
study is composed of 71 social studies teacher candidates in total, 36 female (50.7%) and 35
males (49.3%), receiving education at Ahi Evran University. The study is qualitative,
consisting of an interview form structured as open-end questions. Content analysis has been
used in analyzing the data obtained within the scope of the study and the mentioned data
were collected in June 2011. Perceptual awareness of prospective teachers regarding the value
concept has been discussed under four main categories, in order to determine their opinions
on teaching value. These four categories are respectively as follows; value-centered
expressions (42.3% valuist), society-centered expressions (22.5% socialist), individual-centered
expressions (19.7% individualist) and linguistics-centered expressions (15.59% linguist).
Grading of social studies teacher candidates regarding the values within the curriculum has
been achieved in the following order; Scientism, Respect, Patriotism, Sensitivity, Benevolence,
Responsibility, Hard-Working, Honesty, Aesthetic, Being Fair, Peace, Tolerance, Love,
Hospitality and Family Unity. When the opinions of pre-service teachers about why the values
which they cite as important are necessary to be acquired; they stated that the followings are
necessary to be acquired. Scientism value (f:32; %:17) with the pupose of ‘’To reach changing
knowledge and technology (f:16)’’ and ‘’To be in level of contemporary civilizations (f:10)’’.
Respect value (f:27; %:14,6) with the purpose of ‘To be respectful to differences (f:16)’’ and ‘’To
save right and freedoms (f:11)’’ and Patriotism value (f:31; %:16,7) with the purpose of ‘To be
beneficial to the motherland and to develop motherland (f:10)’’ and ‘’To prevent damage of
people who don’t love motherland (f:6)‛.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Araştırmada, sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının sosyal bilgiler öğretimi
programındaki değerlere yönelik algısal farkındalıkları incelenmiştir. Araştırmada çalışma
grubunu Ahi Evran Üniversitesi’nde öğrenim görmekte olan 36’sı (%50,7) kız ve 35’i (%49,3)
erkek olmak üzere 71 sosyal bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma, açık uçlu
sorulardan oluşan yapılandırılmış görüşme formundan oluşan nitel bir çalışmadır. Araştırma
kapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmış olup veriler
Haziran 2011’de toplanmıştır. Öğretmen adaylarının değer öğretimi konusundaki görüşlerini
belirlemek amacıyla Öğretmen adaylarının değer kavramına yönelik farkındalık algıları 4 ana
kategori altında ele alınmıştır. Bunlar sırasıyla; değeri merkeze alan ifadeler (%42,3), toplumu
merkeze alan ifadeler (%22,5), bireyi merkeze alan ifadeler (%19,7), dilbilimi merkeze alan
ifadeler (%15,59)’dir. Ayrıca sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretim programında geçen
değerlere ilişkin yaptıkları dereceleme sırasıyla Bilimsellik, Saygı, Vatanseverlik, Duyarlılık,
Yardımseverlik, Sorumluluk, Çalışkanlık, Dürüstlük, Estetik, Adil olma, Barış, Hoşgörü, Sevgi,
Misafirperverlik ve Aile birliğine önem verme şeklinde gerçekleşmiştir. Öğretmen adaylarının
önem atfettikleri değerleri niçin kazandırmaları gerektiğine ilişkin görüşleri incelendiğinde;
bilimsellik değerinin (f:32; %:17) ‚Değişen bilgi ve teknolojiye ulaşabilmek (f:16)‛ ve ‚Çağdaş
medeniyetler seviyesinde olma (f:10)‛ amacıyla, Saygı (f:27; %:14,6) değerinin ‚Farklılıklara
saygılı olabilme (f:16)‛ ve ‚Hak ve özgürlükleri koruma (f:11)‛ amacıyla ve Vatanseverlik (f:31; %:16,7) değerinin ‚Vatanına yararlı olma ve onu geliştirme (f:10)‛ ve ‚Vatanını
sevmeyenin ona zarar vermesini önleme (f:6)‛ amacıyla kazandırılması gerektiğini ifade
etmişlerdir.
FULL TEXT (PDF):
- 8
415-427