You are here

Home » Content

Fen ve Teknoloji Dersi Öğretmenlerinin Laboratuvar Şartları ve Kullanımına İlişkin Görüşleri ile Teknolojik Yenilikleri İzleme Eğilimleri

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Views of Science and Technology Teachers on Laboratory Conditions and Use of Laboratory with Their Tendencies to Follow Technological Innovations. This research has aimed to investigate views of science and technology teachers about laboratory equipment, laboratory adequacy and use of laboratory that it has a very important place in science and technology lessons, their tendencies to follow technological innovations and their state to participate or not in in-service training activities about laboratory and technological applications. The research, a descriptive study in general screening model, was carried out in 2008-2009 academic year under Bozok University Mobilim Project with 120 science and technology teachers who work in official primary schools of the Ministry of National Education in Yozgat. The analysis descriptive statistics (frequency, percentage) were used. As a result of the research, it was determined that the biggest barriers to the use of laboratory and technology and experimentation for science and technology teachers were hardware failure and limited lesson time in school program. Additionally, it has emerged that laboratories is also considered beneficial in many ways, though it would have been preferable to the classrooms of experimentation, the vast majority of teachers in the use of laboratory and in-service training they need for the use of technology in education
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin, Fen ve Teknoloji derslerinde oldukça önemli bir yere sahip olan laboratuvarların kullanımı ile donanım ve yeterlilikleri hakkındaki görüşlerini, teknolojik yenilikleri izleme eğilimlerini, laboratuvar ve teknolojik uygulamalar ile ilgili hizmet içi eğitim faaliyetine katılıp katılmama durumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma genel tarama modelinde betimsel bir çalışma olup, 2008-2009 eğitim-öğretim yılında Bozok Üniversitesi Mobilim projesi kapsamında Yozgat İli sınırlarında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ilköğretim okullarında görev yapan 120 Fen ve Teknoloji dersi öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizlerde betimsel istatistikler (frekans, yüzde) kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin deney yapma, laboratuvar ve teknoloji kullanımı konusunda en büyük engellerinin okullardaki donanım yetersizliği ve programla belirlenen ders saati sürelerinin sınırlılığı olduğu belirlenmiştir. Ayrıca laboratuvarların birçok açıdan yararlı olduğunun düşünüldüğü, buna rağmen deney yapmada dersliklerin daha çok tercih edildiği, laboratuvar kullanımında öğretmenlerin büyük çoğunluğunun laboratuvar ve eğitimde teknoloji kullanımı konusunda hizmet içi eğitime ihtiyaç duydukları ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_283_7_pp_66-79.pdf
  • 2
66-79
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Airasian, P. W. & Walsh, M. E. (1997). Constructivist cautions. Phi Delta Kappan, 78(6), 444-449.
Akar, E. Ö. (2006). Farklı Türde Okullarda Çalışan Biyoloji Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Deneyim ve
İhtiyaçları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30,174–183.
Akdeniz, A. R., Çepni, S. ve Azar, A. (1998). Fizik Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Kullanımı
Becerilerini Geliştirmek İçin Bir Yaklaşım, III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu,
Trabzon.
Akgün, Ş. (1995). Fen Bilgisi Öğretimi (5. Baskı), Ankara.
Aksoy, H. H. (2003). Eğitim kurumlarında teknoloji kullanımı ve etkilerine ilişkin bir çözümleme”. Eğitim
Bilim Toplum. Güz 2003, Ss. 4-23.
(http://education.ankara.edu.tr/~aksoy/teknoloji/teknoloji_aksoy.doc)
Alpaut, O. (1993). Fen Öğretiminin Verimli ve İşlevsel Hale Getirilmesi. Ortaöğretim Kurumlarında Fen
Öğretimi ve Sorunları Sempozyumu. Ankara.
Arslan, A. (2006). Bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi,
Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
Ayas, A., Çepni, S., Akdeniz, A. R., Özmen, H., Yiğit, N. ve Ayvacı, H. Ş. (2005). Kuramdan uygulamaya
fen ve teknoloji öğretimi. Ed: Salih Çepni, Ankara:Pegem Yayıncılık.
Bayraktar Ş., Ertem, S. ve Aydoğdu, C. (2006) fen ve teknoloji öğretiminde laboratuvarin önemi ve
deneyler, 220-248. Bahar, M. (Editör) Fen ve Teknoloji Öğretimi, PegemA Yayıncılık, Ankara.
Christanse, R. (2002). Effects of technology integration education on the attitudes of teachers and students.
Journal of Research on Technology in Education, 34(4) 411-434.
Ekici, G. (1996). Biyoloji öğretmenlerinin öğretimde kullandiklari yöntemler ve karşilaştiklari sorunlar,
Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara.
Ekici, F., Ekici, E. ve Taşkın, S. (2002). Fen Laboratuvarlarının İçinde Bulunduğu Durum, V. Ulusal Fen
Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Ergin, Ö., Pekmez, E. Ş. ve Erdal, S. Ö. (2005). Kuramdan uygulamaya deney yoluyla fen öğretimi, İzmir:
Kanyılmaz Matbaası.
Ertem, S. (1999). Matematik Öğretiminde Bilgisayar ve Teknoloji Kullanımı Üzerine Bir İnceleme, Dokuz
Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretimi A.B.D, Yüksek
Lisans Tezi, İzmir.
Erten, S. (1991). Biyoloji Laboratuvarının Önemi ve Laboratuvarda Karşılaşılan Güçlükler.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
European Commission, (2001). Directorate-General for Education and Culture. European Report on the
Quality of School Education. Sixteen Quality Indicators. Report based on the work of the working
committee on quality indicators. Office for Official Publications of the Communities.
Gürdal, A. (1991). Fen Öğretiminde Laboratuvar Etkinliğinin Başarıya Etkisi. İstanbul: Özel Kültür
Okulları Eğitim Araştırma Geliştirme Merkezi, Eğitimde Yeni Arayışlar I. Sempozyumu, Eğitimde
Nitelik Geliştirme. 13–14 Nisan 1991.
Güzel, H. (2002). Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Lâboratuvar Kullanımı ve Teknolojik Yenilikleri İzleme
Eğilimleri (Yerel Bir Değerlendirme), V. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Orta
Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Kaptan, F. (1998). Fen bilgisi öğretimi, Anı Yayıncılık, Ankara.
Kocakülah, M. S. & Kocakülah, A. (2001). İlköğretimde Fen Eğitiminde Yapılan Deneysel Çalışmalar ile
İlgili Öğretmen Görüşleri, Maltepe Üniversitesi Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, İstanbul.
Komis, V., Ergazakia, M, & Zogzaa, V. (2007). Comparing computer-supported dynamic modeling and
‘paper & pencil’ concept mapping technique in students’ collaborative activity. Computers &
Education, 49(4), 991-1017.
Levin, B. B. (1996). Using portfolios to fulfil iste/ncaie technology requirements for preservice teacher
candidates, Journal of Computing in Teacher Education, 12(3), 13-20.Matthews, M. R. (2000). appraising constructivism in science and mathematics education. InC. D. C.
Phillips (Ed.). Constructivism İn Education: Opinions and Second Opinions on Constroversial
Issues (pp. 161-192). Chicago, İllinois: The University of Chicago.
McCannon, M. & Crews, T. B. (2000). Assessing the technology needs of elementary school teachers.
Journal of Technology and Teacher Education, 8(2), 111-121.
MEB Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Ölçme ve Değerlendirme Şubesi (1995). Milli Eğitimi
Geliştirme Projesi Kapsamnında Öğrenci Başarısının Tespit Program Çalışmaları ve Fen Bilgisi
Durum Tespit Raporu, Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2004). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (4-5. Sınıflar)öğretım programı,
Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
Nakiboğlu, C. ve Sarıkaya, S. (1999). Ortaöğretim kurularinda kimya derslerinde görevli öğretmenlerin
laboratuvardan yararlanma durumlarinin değerlendirilmesi, D.E.Ü. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi,
Özel Sayı, s. 11, (395-405).
Nakiboğlu, C. ve Sarıkaya, S. (2000). Kimya öğretmenlerinin derslerinde laboratuvar kullanimina mezun
olduklari programin etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 8(1), 95-106.
Nakiboğlu, C. ve İşbilir, A. (2001). Ortaöğretim Kurumlarında Biyoloji Derslerinde Görevli Öğretmenlerin
Laboratuvardan Yararlanma Durumlarının Değerlendirilmesi, Maltepe Üniversitesi Fen Bilimleri
Eğitimi Sempozyumu, İstanbul.
National Science Board (2002). Science and engineering indicators, National Science Foundation
Arlington 1, 34-51.
Oral, B. (2008). The evaluation of the student teachers’ attitudes toward internet and democracy,
Computers & Education, 50, 437–445.
Sarı, M. (2011). İlköğretim Fen ve Teknoloji Derslerinin Öğretiminde Laboratuvarın Yeri ve Basit Araç-
Gereçlerle Yapılan Fen Deneyleri Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşlerinin
Değerlendirilmesi, 2nd International Conference on New Trends in Education and Their
Implications, 27-29 April, 2011 Antalya-Turkey.
Simon, Y. R. (1983). Pursuit of happiness and lust for power in technological society, In Philosophy and
technology ed. by Mitcham, C. and Mackey R. New York, Free Press.
Şahin, Y. (2001). Türkiye’deki Bazı Üniversitelerin Eğitim Fakültelerindeki Temel Fizik
Laboratuvarlarının Kullanımı ve Uygulanan Yaklaşımların Değerlendirilmesi, KTÜ Fen Bilimleri
Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon.
Uluçınar, Ş., Cansaran, A. & Karaca, A. (2004) fen bilimleri laboratuvar uygulamalarinin
değerlendirilmesi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (4), 465-475. URL-1: http://212.175.132.105
Üstüner, I., Ersoy, Y. & Sancar, M. (2000). “Fen / Fizik Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim ve
Sempozyumlardan Beklentileri”, IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi, Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi, Ankara.
Yalın, H. İ. (2001). Hizmetiçi eğitim programlarinin değerlendirilmesi, Milli Eğitim Dergisi, 157.
Yıldız, E., Akpınar, E. & Ergin, Ö. (2006). Fen bilgisi öğretmenlerinin fen deneylerinin amaçlarina yönelik
tutumlari, Türk Fen Eğitimi Dergisi, Aralık 2006, s. 3.
Yung, B. H. W. (2001). Three views of fairness in a school-based assessment scheme of practical work in
biology. International Journal of Science Education, Sayı 23, s. 985–1005.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com