You are here

OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARINA YÖNELİK HAZIRLANAN MASAL VE ÖYKÜ KİTAPLARININ KORKU VE ŞİDDET ÖĞELERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

RESEARCH ON THE BOOKS PREPARED FOR PRE-SCHOOL CHILDREN FROM THE POINTS OF FEAR AND VIOLENCE ELEMENTS

Journal Name:

Publication Year:

DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS1504

Keywords (Original Language):

Abstract (2. Language): 
At this research; the fear and the violance at the texts of 220 books, 135 of which are fairy tales and 85 of which are story books, have been examined with an evaluation form prepeared by the researcher. In general, while at the texts of story books %7,05 fear items and % 15,2 violance items have been observed, at the text of fairy tales %11,8 fear item and % 24,4 violance item have been observed. It has been found that these items take part more in the group of the world classics. This research has put forth the fact that world of children has differentiated in our world which has changed according to today's circumstances and from now on these tales should be evaluated by ‘straining considering changing education system and necessary examinations should be made. Furthermore, an interview form has been prepeared to define pre-school teachers’ awareness against the fear and the violance elements in child books. In the research, the result which has been reached by examining the answers given to the interview forms by the teachers, is that teachers have insufficient knowledge about good child book’s features and they behave carelessly and unconcerned about choosing the books which they will read in their classrooms.Also, the suggestions about the subject have been made.
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, okul öncesi dönem çocuklarına yönelik hazırlanan masal ve öykü kitaplarının korku ve şiddet öğeleri içerip içermediğini analiz etmek ve okul öncesi öğretmenlerinin, sınıflarında okudukları kitaplarda bu kavramların varlığına ne derece dikkat ettiklerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini okul öncesi öğretmenlerinin okuttuğu 135’i masal kitabı, 85’i öykü kitabı olmak üzere toplam 220 kitap oluşturmuştur. Araştırmada elde edilen bulgular sonucunda; öykü kitaplarının metin kısmında %7,05 oranında korku ve %15,2 oranında şiddet öğesine rastlanırken, masal kitaplarının metin kısmında %11,8 oranında korku ve %24,4 oranında şiddet öğesine rastlanmıştır. Söz konusu öğelerin daha çok dünya klasikleri grubunda olduğu belirlenmiştir. Bu araştırma, günümüz şartlarına göre değişen dünyamızda çocuk dünyasının da farklılaştığı ve artık bu masalların bir1 ‚süzgeçten‛ geçirilerek değişen eğitim anlayışına göre değerlendirilmesi ve gerekli incelemelerin yapılması gerçeğini ortaya koymuştur. Ayrıca okul öncesi öğretmenlerinin çocuk kitaplarındaki korku ve şiddet öğelerinin farkındalıklarını belirlemek amacıyla 15 açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu kullanılarak öğretmenlerle görüşmeler yapılmıştır. Bulgular sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin iyi çocuk kitabının özellikleri konusunda yetersiz bilgiye sahip oldukları, sınıflarında okuyacakları kitapların seçiminde dikkatsiz ve umursamaz davrandıkları belirlenmiştir. Ayrıca konu ile ilgili çeşitli öneriler sunulmuştur.
217-241

REFERENCES

References: 

ADIGÜZEL, H.Ö.(2001). ‚Aytül Akal’ın Çocuk Kitaplarına İç ve Dış Yapı Açısından
AKAL, A.(2003). ‚Bir Yazar Gözüyle Çocuk Kitaplarındaki Şiddet‛, Çocuk ve Aile
ALPÖGE, G. (2002). Çocuk Edebiyatına Yansıyan Şiddet: Kitaptaki Şiddetle Televizyondaki Şiddetin Karşılaştırılması, Çocuk Edebiyatına ve Çocuk
240
Hatice FIRAT – Havise GÜVEÇ – Çavuş ŞAHİN
Hekimliğine Yansıyan Şiddet Sempozyumu Bildiri Kitabı, 25-27 Nisan 2002, Eskişehir.
ARAL, N., KANDIR, A. ve YAŞAR, M. C.(2002). Okulöncesi Eğitim ve Okulöncesi Eğitim Programı. İstanbul: Yapa Yayınları
ARI, M. (2005). Türkiye’de Erken Çocukluk Eğitimi ve Kalitenin Önemi: Erken Çocukluk ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. Istanbul: Morpa Yayınları.
ATASEVEN, F.(2000). Yusuf İnandı. ‚Çocuk kitaplarının çeşitli yönleriyle incelenmesi‛ 1.Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu, Ankara 20-21 Ocak 2000, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve Tömer Dil Merkezi Yayınları, 187-206, Ankara 2000.
Bakış, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt:32, Sayı:1-2, 139-145.
Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt:35, 1-2, 2002, 25-37.
DAĞLIOĞLU, H.E. ve ÇAKMAK, Ö. Ç. (2009). Okul Öncesi Çocuklarına Yönelik Yayınlanan Hikâye Kitaplarının Şiddet ve Korku Öğeleri Açısından İncelenmesi, Türk Kütüphaneciliği, Cilt: 23, Sayı:3, 510-534. Dergisi, 104-105, 2005, 304-306. Dergisi, Cilt: 12, Sayı: 4, 2003, 15-17.
DİLİDÜZGÜN, S. (2000). Çocuk Kitaplarında Yazınsal Nitelik. I. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu: Sorunlar ve Çözüm Yolları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi ve Tömer Dil Eğitim Merkezi Yayını, 253-267, Ankara.
GÖNEN, M. (1993). ‚Anaokulu Öğretmenlerinin Beş ve Altı Yaş Çocukları İçin İstanbul.
KAPTAN, S. (1981). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. İstanbul: Güef Yayınları.
KARASAR, N.(2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 15. Baskı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
KÖKNEL, Ö.(1996). Bireysel ve Toplumsal Şiddet. Ankara: Altın Kitaplar Yayınevi. Kullandıkları Masal ve Hikâye Kitaplarının Niteliklerinin İncelenmesi‛, Türk
KUZU, T.(2002). Masallarda Üvey Anne Şiddeti, Çocuk Edebiyatına ve Çocuk Hekimliğine Yansıyan Şiddet Sempozyumu Bildiri Kitabı, 25-27 Nisan 2002, Eskişehir. Kütüphaneciliği, Cilt:7, Sayı:2, 83-88.
MCNAMER, A. ve MERCUİRO M.L.(2006). Picture Books: Can they help caregivers create an ‚illusion of safety for children in unsafe times?, Penn GSE Perspectives On Urban Education, 4, 2, 2006.
MILES, M. B. ve A.M. Huberman (1994)Qualitative Data Analysis : An Expanded Sourcebook. (2nd Edition). Calif. : Sage Publications.
Motiflerinin Çocuk Eğitimine Etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, 2008, Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.
Okul Öncesi Dönem Çocuklarına Yönelik Hazırlanan Masal ve Öykü Kitaplarının Korku… 241
NİMON, M.(1993). Violence in Children’s Literature Today, Selected Papers from the Annual Conference of the International Association of School Librarianship,28-33.
OKTAY, A.(1998). Okulöncesi Dönemi (3-6 yaş), Ana Baba Okulu. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Saldırganlık Modeli Olabilecek Tipler‛, Çocuk Edebiyatına ve Çocuk Hekimliğine Yansıyan Şiddet Sempozyumu Bildiri Kitabı, Eskişehir 25-27 Nisan 2002,Osmangazi Üniversitesi Karşılaştırmalı Edebiyat Bölümü ve Tıp Fakültesi Çocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı, 112-120, Eskişehir 2002.
SEVER, S. (2002). ‚Çocuk Kitaplarına Yansıtılan Şiddet‛, Ankara Üniversitesi Eğitim
SEVER, S. (2008). Çocuk ve Edebiyat, Tudem Yayıncılık, İzmir.
ŞEN, S. (2002). ‚Okul Öncesi Çocuklarına Yönelik Öykü ve Masal Öncesi Kitaplarında
ŞİRİN, M. N.(1988). Çocuk Edebiyatı Yıllığı. İstanbul: Gökyüzü Yayınları.
TEKİN, H. (2005). ‚Çocuk edebiyatında şiddet korku ve sevgi üçgeni‛, Hece Edebiyat
TEZEL, N.(1997). Türk Masalları. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.
TUĞRUL, B. ve FEYMAN N. (2006). ‚Okul öncesi çocukları için hazırlanmış resimli öykü kitaplarında kullanılan temalar‛, Ankara 04-06 Ekim 2006, II. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu, Ankara Üniversitesi Yayınları, 387-392, Ankara 2006.
TÜR, G. ve TURLA, A. (1999). Okulöncesinde Çocuk, Edebiyat ve Kitap, Ya-Pa Yayınları,
ULUDAĞ, M. E. (2008). 1923-1950 Dönemi Çocuk Romanlarında Sevgi ve Korku
YALDIZ, H.T.(2006). Masalların Çocuk Edebiyatı Açısından İncelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
YAVUZER, H. (2007). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
YAVUZER, H.(1998). Çocuk ve Suç. İstanbul: Remzi Kitabevi.
YENER, M.(2007). Masal, Öykü ve Şiirlerle Duygu Eğitimi, II. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu, Ankara 04-06 Ekim 2006. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Ankara 2007.
ZEMBAT, R. ve UNUTKAN, P.(2001). Okulöncesi Dönemde Çocuğun Sosyalleşmesinde Ailenin Yeri. İstanbul: Yapa Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com