THE RELATIONSHIP BETWEEN PROSPECTIVE MATHEMATICS TEACHERS’ BELIEFS AND
ATTITUDES TOWARDS HISTORY OF MATHEMATICS AND THEIR CREATIVENESS LEVEL
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This study aims to investigate the relationship between prospective teachers’ beliefs and attitudes towards
history of mathematics and creativeness. The study was conducted through cross sectional survey design. The
participants of the study were 78 prospective mathematics teachers’ in Eskisehir Osmangazi University. Data of
the study were collected via Beliefs and Attitudes towards using the History of Mathematics Scale and
Creativeness Scale. To analyze the data descriptive statistics, non-parametric analyses and simple correlations
analysis were conducted. The results manifested that participants creativeness level was medium and above
medium. The gender of participants made significant difference in their beliefs and attitude. The results also
indicate that there was low-level relationship between history of maths and creativeness.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının matematik tarihi inanç ve tutumu ile yaratıcılıkları arasında
ilişkinin olup olmadığını incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın
çalışma grubunu İlköğretim Matematik Öğretmenliği dördüncü sınıfında öğrenim gören 78 öğretmen adayı
oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Matematik Tarihi İnanç ve Tutum Ölçeği ile Yaratıcılık Ölçeği ile
toplanmıştır. Verilerin analizinde non- parametrik ve basit korelasyon analizlerinden yararlanılmıştır. Sonuçlar
öğretmen yaratıcılık düzeylerinin orta ve üzerinde olduğunu, cinsiyetin matematik tarihi inanç düzeyleri
üzerinde anlamlı etkisinin olduğunu göstermiştir. Ayrıca matematik tarihi inanç ve tutumları ile yaratıcılık
arasında düşük düzeyde anlamlı ilişkiler bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 4