You are here

Home » Content

İnformal Öğrenme Ortamlarının Çevre Bilinci Kazandırmasına İliskin Öğretmen Görüsleri: Kocaeli Bilgievleri Örneği

Teachers Views’ On Awareness of Environmental Acquiring in Informal Learning Environments: The Sample of Kocaeli Science Houses)

Journal Name:

  • Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine the teachers’ view about getting students be aware of awareness of environmental according to the activities in Science Houses. 15 Science and Technology teachers working in Kocaeli Science House participated to the search which has been carried out in 2011 - 2012. In this research fenomological approach has been applied. Purposeful sampling is used. Semi-structure interviews and open-ended question forms which were prepared by the researchers and checked by experts were applied as data collection tools. Content analysis method is used for data analyzing. Teachers who participated in this study emphasized the importance of out of school learning environments and also Science Houses’ activities for awareness of environmental. Furthermore they added that formal and informal learning activities should be together and teachers should take students to the out of school learning environments. When the literature is examined it is seen that informal and formal leaning areas are both important for awareness of environmental. In this research views of teachers working in out of school learning environments about the activities and students’ awareness of environmental are investigated according the literature. As a result of this study it is found that out of school learning environments are important for awareness of environmental and these areas and their activities should be increased. It is hoped that this research will help the investigators who want to study about out of school learning environments.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalısmanın amacı, Kocaeli’deki Bilgievleri’nde gerçeklestirilen faaliyetlerin öğrencilere çevre bilinci kazandırmasına iliskin öğretmen görüslerini tespit etmektir. Bu amaçla, çalısmaya 2011 - 2012 eğitim öğretim yılı içerisinde Kocaeli’deki Bilgievleri’nde görev yapmakta olan 15 fen ve teknoloji öğretmeni katılmıstır. Çalısmada nitel arastırma desenlerinden fenomenolojik yaklasım kullanılmıs olup amaçlı örnekleme yolu izlenmistir. Çalısmada veri toplama aracı olarak arastırmacılar tarafından gelistirilen ve uzmanlar tarafından uygunluğu kontrol edilen açık uçlu soru formu ve yarı yapılandırılmıs görüsme tekniği kullanılmıstır. Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmistir. Arastırmaya katılan öğretmenler, öğrencilere çevre bilinci kazandırmada okul dısı öğrenme ortamlarının önemli olduğunu ve bilgievlerinde gerçeklestirilen faaliyetlerin öğrencilerin çevre bilinci kazanmalarında etkili olduğunu dile getirmistir. Çevre bilincinin arttırılmasında okul ile okul dısı öğrenme ortamlarının ortak etkinlikler planlamaları ve öğretmenlerin, öğrencilerini bu tip okul dısı öğrenme ortamlarında gerçeklestirilen etkinliklere yönlendirmeleri gerektiği vurgulanmıstır. Literatürde yer alan çalısmalar incelendiğinde çevre bilinci kazandırmada formal öğrenmenin yanı sıra informal öğrenmenin de önem tasıdığı görülmektedir. Bu çalısma ile informal öğrenme ortamlarında görev yapan öğretmenlerin, bu kurumlarda gerçeklestirilen etkinliklerin çevre bilinci kazandırmaya iliskin görüsleri, literatürde yer alan çalısmalarla desteklenmektedir. Çalısmanın sonucunda öğrencilerin çevre bilinci kazanmalarında okul dısı öğrenme ortamlarının önem tasıdığı ve bu tip kurumların ve bu kurumlarda gerçeklestirilen etkinliklerin sayısının artırılması gerektiği tespit edilmistir. Yürütülen arastırmanın, okul dısı öğrenme ortamları ile ilgili çalısma yürüten arastırmacılara katkı sağlayacağı düsünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-informal-ogrenme-ortamlarinin-cevre-bilinci-kazandirmasina-iliskin-ogretmen-gorusleri-kocaeli-bilgievleri-ornegi.pdf
  • 1
15
26
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alım, M. (2006). Avrupa Birliği üyelik sürecinde Türkiye'de çevre ve ilköğretimde çevre eğitimi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (2), 599-616.
Ak, S. (2008). İlköğretim öğretmen adaylarının çevreye yönelik bilinçlerinin bazı demografik değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlamamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Bolu.
Aksu, Y. (2009). Fen ve teknoloji ile sınıf öğretmenlerinin çevre sorunlarına yönelik tutumlarının belirlenmesi (Burdur ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü: İsparta.
Atasoy, E. ve Ertürk, H. (2008). İlköğretim öğrencilerinin çevresel tutum ve çevre bilgisi üzerine bir alan araştırması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 105 - 122.
Atkins, L. J., Velez, L., Goudy, D. ve Dunbar, K. N. (2008). The Unintended effects of ınteractive objects and labels in the science museum. Science Education, 92 (1), 161-184.
Ay
Selanik
, T. (2010). Sosyal bilgiler dersinde çevre bilinci kazandırmada medya ürünlerinden yararlanmaya ilişkin öğrenci görüşleri. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 1 (1), 76-93.
Bozdoğan, A. E.
(2007)
. Students ınterests towards science fields about exhibitions in science centers: Feza Gursey Science Center in Turkey. Natural Science Education. 2 (19), 5-17.
Bozdoğan, A. E. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bilim merkezlerini fen öğretimi açısından değerlendirmesi: Feza Gürsey Bilim Merkezi örneği. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (1), 19-41.
Bozdoğan, A. E. ve Yalçın, N. (2009). Ankara'daki bilim ve teknoloji müzelerinin eğitim amaçlı kullanım düzeyleri. Millî Eğitim, 182, 232-248.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (Genişletilmiş 3. Baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Erdal, H., Erdal, G. ve Yücel, M. (2013). Üniversite öğrencilerinin çevre bilinç düzeyi araştırması: Gaziosmanpaşa Üniversitesi örneği. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi, 4, 57-65.
Erdoğan, M., Kostova, Z. Ve
Marcinkowski
, T. (2009). Components of environmental literacy in elementary science education curriculum in Bulgaria and Turkey. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 5 (1), 15-26.
Eroğlu Doğan, E. (2013). Biyolog ve öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumları ve bilgi düzeyleri. İlköğretim Online, 12 (2), 413-424.
Erten, S. (2012). Türk ve Azeri öğretmen adaylarında çevre bilinci. Eğitim ve Bilim. 37 (166), 88-100.
Fields, D. A. (2009). What do students gain from a week at science camp? youth perceptions and the design of an ımmersive, research oriented astronomy camp. International Journal of Science Education, 31 (2),
151-171.
Gerber, B. L. ve Marek, E. A. (2001). Development of an ınformal learning opportunities assay. International Journal of Science Education, 23 (6), 569-583.
Gökçe,
N
. (2009). Çevre eğitiminde gazetelerden yararlanma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2 (6),
251-265.
Guisasola, J., Morentin, M. ve Zuza, K. (2005). School visits to science museums and learning sciences: A complex relationship. Physics Education, 40 (6), 544-549.
Holstein, J. A. ve Gubrium, J. F. (1996). Phenomenology, ethnomethodology and ınterpretivepractice. strategies of qualitative ınquiry. Norman K. Denzin ve Yvonna S. Lincoln (Editörler). London: Sage Publication.
Kara, E. (2010). Fen ve teknoloji
eğitiminde informal bilimsel liderlik. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Erzincan Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Erzincan.
Karataş, A. (2011). Çevre bilincinin geliştirilmesinde doğa tarihi müzelerinin rolü. Akademik Bakış Dergisi, 27,
1-15.
Kışoğlu, M. (2009). Öğrenci merkezli öğretimin öğretmen adaylarının çevre okuryazarlığı düzeyine etkisinin araştırılması. Yayımlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Erzurum.
Lakin, L.
(2006)
. Science beyond the classroom. Journal of Biological Education, 40 (2), 88-90.
O'Brien, S. R. M. (2007). Indications of environmental literacy: using a new survey ınstrument to measure awareness, knowledge and attitudes of university aged students. Unpublished master thesis, Iowa State University: Iowa.
Pegem
Eğiti
m ve Öğretim Dergisi / 2013 Cilt: 3, Sayı: 1
26
Ragı
p ÇAVUŞ, Ünsal UMDU TOPSAKAL & Aysun ÖZTUNA KAPLAN
Ökesli, T. F.
(2008)
. Relationship between primary school students' environmental literacy and selected variables in Bodrum. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Ankara.
Ramey Gassert, L. (1997). Learning science beyond the classroom. The Elementary School Journal, 97 (4), 433¬450.
Ramey Gassert, L.,Walberg, H. ve Walberg, H.J. (1994). Museums as science learning environments: reexamining connections. Science Education, 78 (4), 345-363.
Roth, C. (2002). A questioning framework for shaping environmental literacy. US, Earthloreassociates ve The Center for Environmental Education of Antioch New England Institute.
Salmi, H. S. (1993). Science centre education: motivationand learning in ınformal education. Yayınlanmamış doktora tezi. Helsinki Üniversitesi, Eğitim Fakültesi: Finlandiya.
Stocklmayer, S. ve Gilbert, J. (2003). Informal chemical education in ınternational handbook of science education. Part one. Netherlands: By Kluwer Academic Publishers.
Şaşmaz Ören, F., Kıyıcı, G., Erdoğmuş, E. ve Sevinç, Ö. S. (2010). Çevre bilincine sahip öğretmen nitelikleri ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 133-152.
Şerenli, E. (2010). Geleceğin çevre eğitimcilerinin çevre okuryazarlık bileşenlerine sahip olma düzeylerinin belirlenmesi (Muğla Üniversitesi örneği). Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Muğla Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Muğla.
Tatar, N. ve Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitime yönelik görüşleri. İlköğretim Online, 11 (4), 883-896.
Türkmen, H. (2010). informal (Sınıf-Dışı) Fen bilgisi eğitimine tarihsel bakış ve eğitimimize entegrasyonu.
Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (39), 46-59.
Wellington, J. (1990). Formal and ınformal learning in science: The role of the ınteractive science centres.
Physics Education, 25 (5).
Yardımcı, E. (2009). Yaz bilim kampında yapılan etkinlik temelli doğa eğitiminin ilköğretim 4 ve 5. sınıftaki çocukların doğa algılarına etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü: Bolu.
Yavuz, M. ve Balkan Kıyıcı, F. (2012). informal öğrenme ortamlarının ilköğretim öğrencilerinin fene karşı kaygı düzeylerinin değişmesine ve akademik başarılarına etkisi: Hayvanat bahçesi örneği. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Özet Kitabı. Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Niğde.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com