COOPERATING TEACHERS’ OPINIONS ABOUT SOCIAL STUDIES
PRE-SERVICE TEACHERS’ COMPETENCIES IN TEACHING
PRACTICE COURSE
Journal Name:
- Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Teaching Practice is a course that pre-service teachers apply what they have been
taught during their undergraduate education to their professional lives. This course has
three key elements that are pre-service teacher, the cooperating teacher and the university
professor. This research is centered in the cooperating teachers and focused on their
opinions about both pre-service teachers and the teaching practice process. Thus, the aim of
the research is to determine the opinions of cooperative teachers about teacher
competencies of pre-service social studies teachers. 13 social studies teachers who have
worked in Trabzon (4 of them have worked in the city centre and 5 of them have worked in
Akçaabat town) were selected with purposive sampling. In this qualitative research, data
were collected through a semi structured interview form. The form was prepared in
accordance with the Teaching Practice Assessment Form which was published by The
Council of Higher Education. In conclusion, following titles were determined: pre-service
teachers had adequate knowledge and skills especially in usage of teaching technologies
and the materials, and the preparation of activities on evaluation and assessment, but they
had incompetence in teaching methods and techniques, content knowledge, classroom
management and communication skills. Cooperative teachers showed student teachers’
inexperience, reluctance and time limitation in cooperating school as the reasons of these
incompetencies.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Öğretmenlik Uygulaması, öğretmen adaylarının üniversite öğrenimleri boyunca
öğrendiklerini hayata geçirmelerini sağlayan, öğretmenlik programlarının atölyesi
niteliğinde bir derstir. Bu dersin yürütülmesi; öğretmen adayı, uygulama öğretmeni
ve uygulama öğretim elemanı olmak üzere üç ana unsurla gerçekleştirilmektedir. Bu
araştırmada uygulama öğretmeni merkeze alınarak öğretmen adaylarının ve uygulama
sürecinin değerlendirilmesine odaklanılmıştır. Bu nedenle çalışmanın amacı uygulama
öğretmenlerinin, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sahip oldukları öğretmen yeterlikleri
hakkındaki düşüncelerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma, Trabzon il merkezinden 4 ve
Akçaabat ilçe merkezinden 5 olmak üzere toplam 9 uygulama ilköğretim okulundan
amaçlı örnekleme ile seçilen 13 sosyal bilgiler öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Nitel
araştırma yönteminin kullanıldığı çalışmada, veri toplamak amacıyla YÖK tarafından
yayınlanan Öğretmenlik Uygulaması Değerlendirme Formu’ndan faydalanarak hazırlanan
yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın neticesinde öğretmen
adaylarının genel bir bakışla; özellikle öğretim teknolojileri ve materyallerini kullanma
ve ölçme-değerlendirmeye yönelik etkinlikler hazırlama konularında büyük oranda
yeterli oldukları halde; yöntem-teknik seçimi, alan bilgisi, sınıf yönetimi ve iletişim
becerileri konularında yetersiz oldukları tespit edilmiştir. Yetersizliklerinin sebebi olarak;
tecrübesizlikleri, isteksizlikleri ve uygulama okulunda geçirdikleri sürenin kısıtlılığı
gösterilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 36