EXAMINATION OF TEXTBOOKS DESIGNED BASED ON “THE
HISTORY OF TURKISH REVOLUTION” CURRICULA LAUNCHED IN
1981 AND 2006 REGARDING THE PRESENTATION OF KNOWLEDGE
Journal Name:
- Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
In this research, the history of Turkish Revolution and Atatürkism textbooks used in
the grade 8 which were written in the light of 1981 and 2006 curriculum principles were
compared according to the differences in the way to present knowledge. The study designed
based on the qualitative research orientation. Document analysis was adopted in the
comparison of textbooks and semi-structured interview also aimed to explore the teachers’
views about the textbooks that they use in their teaching process. Content analysis method
was conducted for examining the data gathered from documents analysis and interviews. In
this research, five textbooks were examined and 24 history teachers were also interviewed.
Document analysis underlines that the textbooks which were written in the light of 1981
curricula included a number of informative excerpts which presents direct information.
However, on the contrary, the textbooks which were written in the light of 2006 curricula
included visual and written sources in their pages. The analysis of interview also indicated
that while teachers pointed out 78 negative and 16 positive viewpoints about the
presentation of information of the textbooks written on the basis of 1981 curricula, 40
negative and 127 positive viewpoints were raised about the textbooks written on the basis
of 2006 curricula.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmada 1981 ve 2006 Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük
(İNTAR) 8. Sınıf Programları’na göre hazırlanmış ders kitaplarının bilginin sunumu
boyutunda karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma nitel bir araştırma olup ders
kitaplarının karşılaştırılması sürecinde doküman analizi ve öğretmenlerin ders kitapları ile
ilgili görüşlerini almak için yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen
veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Bu araştırmada beş ayrı ders kitabı incelenmiş, 24
öğretmen ile de görüşme gerçekleştirilmiştir. Doküman incelemesinin sonucuna göre; 1981
Programı’na uygun hazırlanmış olan ders kitaplarında bilgi verici metin sayısının fazlalığı,
kanıt temelli metin sayısının azlığı dikkati çekmiştir. Buna karşın 2006 Programı’na göre
hazırlanmış olan ders kitaplarında ise, bilgi verici metin sayılarının yok denecek kadar
azaldığı, yazılı ve görsel kanıt temelli metinlerin arttığı, süreci yönlendirici sorularla
metinlerin desteklendiği saptanmıştır. Yapılan görüşmelerde 1981 Programı’na göre
hazırlanmış olan ders kitaplarında bilginin sunumu hakkında 78’i olumsuz, 16 olumlu
görüş öğretmenlerce belirtilmiştir. 2006 Programına göre hazırlanmış olan ders kitaplarında
bilginin sunumu hakkında 40’ı olumsuz, 127 olumlu görüş öğretmenlerce belirtilmiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 36