Alakuş, A. O., Oral, B. ve Mercin, L. (2005). Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğretmen adaylarının okul deneyimi II uygulamasına ilişkin algıları, Milli Eğitim Dergisi, 168, 143-155.
Alim, M. (2007). Öğretmen adaylarının okul uygulamalarında karşılaştıkları sorunlar. Atatürk Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(38), 205-223.
Alkan, C. (1991). Özel öğretim ilke ve yöntemleri: Özel öğretim teknolojileri. A. Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, Ankara.
Bakioğlu, A., Gürdal, A., Berkem, M., L. (2000). Okul Deneyimi I uygulaması konusunda fakülte ve bakanlık öğretim elemanlarının görüşleri ve mesleğe bakışları. IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler Kitabı (112-125).
Ballantyne, J. (2003). Effectiveness of preservice music teacher education programs: Perceptions of early-career music teachers. Queensland University of Technology, PhD Thesis, unpublished.
Becit, G., Kurt, A., ve Kabakçı, I. (2009). Bilgisayar öğretmen adaylarının okul uygulama derslerinin yararlarına ilişkin görüşleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 1, 169–184.
Beck, C., ve Kosnik, C. (2002). Components of a good practicum placement: student teacher perceptions. Teacher Education Quarterly, 29(2), 81–98.
Boz, N., ve Boz, Y. (2006). Do prospective teachers get enough experience in school placements? Journal of Education for Teaching, 32(4), 353–368.
Brandon, D. P. (2000). Self-efficacy: gender differences of prospective primary teachers in Bostwana. Research in Education, 64 (36).
Brooks, V. (2006). A ‘quiet revolution’? The impact of Training Schools on initial teacher training partnerships. Journal of Education for Teaching, 32(4), 379–393.
Burton, D. (1998). The changing role of the university tutor within school-based initial teacher education: Issues of role contingency and complementarity within a secondary partnership scheme. Journal of Education for Teaching, 24(2), 129–146.
Cansaran, A., İdil, Ö., ve Kalkan M. (2006). Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dallarındaki “Okul Deneyimi” uygulamalarının değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 83-99.
Carter, D.S.G., Carre, C.G., ve Bennet, S.N. (1993). Student teachers’ changing perceptions of their subject matter competence during an initial teacher training programme. Educational Research, 35(1), 89-95.
188
Clift, R.T. ve Warner, A.R. (1986). University contributions to the education of teachers. Journal of Teacher Education. March-April: 32-35.
Çetin, Ö.F., ve Bulut, H. (2002). Okul Deneyimi I, II ve Okul Deneyimi derslerinin uygulama öğretmenleri ve öğretmen adayları tarafından değerlendirmesinin incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 69-75.
Dallmer, D. (2004). Collaborative relationships in teacher education: A personal narrative of conflicting roles. Curriculum Inquiry. 34(1), 29-45.
Darling-Hammond, L. (2000a). How teacher education matters. Journal of Teacher Education, 51(3), 166-173.
Demircioğlu, İ.H. (2003). Tarih uygulama öğrencilerinin uygulama öğretmenleri ve uygulama okulları hakkındaki görüşleri: KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi Örneği, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 185-192.
Dilmaç, O., ve Dilmaç, S. (2008). Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalında Öğretmenlik Uygulaması dersinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1).
Dündar, M. (2003). Müzik öğretmeni yetiştirmede alanda eğitim. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (1), 59-67.
Eraslan, A. (2009). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının “Öğretmenlik Uygulaması” üzerine görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 3 (1), 207-221.
Giebelhaus, C. R. ve Bowman, C. L. T. (2002). Teaching mentors: Is it worth the effort? The Journal of Educational Research, 95 (4), 246-254.
Gökçe, E. ve Demirhan, C. (2005). Öğretmen adaylarının ve ilköğretim okullarında görev yapan uygulama öğretmenlerinin Okul Deneyimi etkinliklerine ilişkin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 38(1): 43-71.
Göğüş, G. (2000): U.Ü.E.F. Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü’nde Uygulanan Okul Deneyimi Çalışmaları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 13 (1), 159-168.
Gözütok, D. (1991). Ortaöğretim öğretmenlerinin öğretmenlik formasyonu açısından eğitim ihtiyaçlarının saptanması. Eğitimde Nitelik Geliştirme- Eğitimde Arayışlar I. Sempozyumu, İstanbul: Kültür Koleji.
Güven, İ. (2004). A qualitative study of perceptions of prospective social studies teachers towards school practices. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4 (2), 291–300.
189
Halbach, A. (2000). Trainee change through teacher training: A case study in training English language teachers in Spain. Journal of Education for Teaching, 26 (2), 139.
Hawke, K. (1997). Roles, responsibilities and relationships in mentoring: A literature review and agenda for research. Journal of Teacher Education. 48(5), 325-335.
Hergüner, G. , Arslan, S. ve Dündar, H. (2002). Beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin okul deneyimi dersini algilama düzeyleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11.
Iredale, R. (1996). The significance of teacher education for international education development. In C. Brock (Ed.), Global perspectives on teacher education (pp. 9-18). Oxfordshire: Triangle Boks.
Kalyoncu, N. ve Sazak, N. (2006). Müzik öğretmenliği eğitiminde okul deneyimi: Bir uygulama örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı, 1-12.
Karataş, M. (2000). Eğitim Fakültelerinin yeniden yapılandırılması çerçevesinde Okul Deneyimi I dersinin değerlendirilmesi. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu Bildirisi 10-12 Mayıs. Çanakkale.
Kern, S.M. (2004). Investigation of a Student Teacher Placement Model that Fosters In-service Education in the USA. Journal of In-service Education, 30(1), 29-56.
Kiraz, E. (2002). Öğretmen adaylarının hizmet öncesi mesleki gelişiminde uygulama öğretmenlerinin işlevi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 2(1), 183-196.
Kiraz, E. (2001). Aday öğretmen-rehber öğretmen etkileşimi: Mesleki gelişimde diğer boyut. Eğitim Araştırmaları. 5, 85-92.
Koç, S., Ergezen, S., Ayas, A., Baki, A. ve diğerleri (1998). Fakülte-Okul İşbirliği. Ankara: YÖK Yayınları.
Korkmaz, İ. ve Akbaşlı, S. (2001). Okul Deneyimi I çalışmalarının öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5, 1-3.
Köroğlu, H., Başer, N., ve Güneş, Y. (2000). Okullarda uygulama çalışmalarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 85-95.
Kudu,M., R. Özbek ve R. Bindak. (2006). Okul Deneyimi I uygulamasina ilişkin öğrenci algilari: Dicle Üniversitesi örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(15).
Levine, M. (2002). Why invest in professional development schools? Educational Leadership, 59(6), 65-68.
190
Lincoln, Y. S., ve Guba, E.G. (1985). Naturalistic inquiry. Newburry Park, CA: Sage.
Martin, S. (1994). The mentoring process in preservice teacher education. School Organization. 14, 269-277.
Miles, M., ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.
Oğuz, A. (2004). Okul Deneyimi I dersinin öğretmen adayları üzerindeki etkileri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 141-162.
Özbek, Z.T. ve Aytekin, F. (2003). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine bakış açıları ve Okul Deneyimi dersinden memnuniyet durumları üzerine bir araştırma. Çağdaş Eğitim, 295, 31-39.
Özkılıç R., Bilgin A., ve Kartal H. (2008). Okul Deneyimi dersinin öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilmesi. Elementary Education Online, 7(3), 726-737.
Özmen H. (2008). Okul Deneyimi-I ve Okul Deneyimi-II derslerine ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri. Ondokuzmayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 25–37.
Sağlam, A.Ç., ve Sağlam, M. (2004). Öğretmenlik Uygulaması ve Okul Deneyimi derslerinin yürütülmesinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Çağdaş Eğitim Dergisi, 305, 18-25. Ankara.
Saraç, G. (2004). Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Okul Deneyimi I Dersine Yönelik İlgileri ve Beklentileri. 1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumu Bildiri Kitabı. 533–542, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
Sarıtaş, M. (2007). Okul Deneyimi I uygulamasının aday öğretmenlere sağladığı yararlar konusundaki görüşlerin değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 121-143. Bursa.
Şeker, H. ve Kömür, Ş. (2003). Teaching Practices and Changes in Educational Sciences and Branch Courses of International Conference on Higher Education Innovation, Kiev.
Şişman, M. ve Acat, B. (2003). Okul Deneyimi çalışmalarının öğretmenlik mesleğinin algılanmasındaki etkisi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 235–250.
Tok, Ş. (2010). The problems of teacher candidate’s about teaching skills during teaching practice. Procedia Social and Behavioral Sciences 2, 4142–4146.
191
Topkaya, E.Z., ve Yalın M. (2005). Uygulama öğretmenliğine ilişkin tutum ölçeği geliştirilmesi. Eğitimde kuram ve uygulama. Çanakkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1-2), 14-24.
Temmerman, N. (1997). An investigation of undergraduate music education curriculum content in primary teacher education programmes in Australia. International Journal of Music Education, 30, 26-34.
Uçan, A. (2005). Türkiye’de müzik öğretmenliği eğitiminde yeniden yapılandırmanın ve yeniden yapılandırma programlarının değerlendirilmesi. Eğitim Fakültelerinde Yeniden Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. 22-24 Eylül. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi. Ankara.
Verrastro, R., ve Leglar, M. (1992). Music teacher education. New York: Schirmer Books.
Williams, H. S. ve Alawiye, O. (2001). Assessment: lessons learned from a year long undergraduate teacher education pilot program. Journal of Instructional Psychology, 28 (4), 229.
Yapıcı, Ş., ve Yapıcı, M. (2004). Öğretmen adaylarının Okul Deneyimi I dersine ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 3(2).
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, M. (2006). Resim-İş Eğitimi öğretmen adaylarının Okul Deneyimi I uygulamalarında karşılaştıkları sorunlar. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 165-185.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
