Buradasınız

Anasayfa » Content

5., 8. V E 9. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FİZİKSEL DEĞİŞİM VE KİMYASAL DEĞİŞİM KAVRAMLARINI ANLAMA SEVİYELERİ

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2000
Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Son zamanlarda fen ve kimya eğitiminde, öğrencilerin temel fen ve kimya kavramlarını anlamakta ve açıklamaktaki sıkıntılarının nedenleri, kavram yanılgıları ve bu kavram yanılgılarının düzeltilmesi ile ilgili yoğun çalışmalar yapıldığını görüyoruz. Bu çalışmalarda kavramların anlaşılmasını zorlaştıran en önemli nedenlerin, kavramların soyut özellikte olmaları (Ben-Zvi, Eylon ve Silberstein, 1987, s.64; Abraham, Grzybowski, Renner ve Marek, 1994, s. 147; Abraham, Williamson ve Westbrook, 1992, s.105) ve çeşitli nedenlerle yanlış öğrenilen kavramların yanlış kullanmasından ileri gelen kavram yanılgılarının olduğu ileri sürülmektedir (Haidar ve Abraham, 1991, s.919; Bergquist ve Heikkinen, 1990, s.1000; Driver, Squires, Rushworth, Wood-Robinson, 1992, s.105; Osborne ve Wittrock, 1983, s.489). Bazı kavramlarla ilgili çalışmalar: partiküller (Griffıths ve Preston, 1992, s.611; Benson, Wittrock ve Baur,1993, s.587), element, bileşik, karışım (Ayas ve Demirbaş. 1997, s.518; Briggs ve Holding, 1986, s.27; Laverty ve McGarvey, 1991.S.99), fiziksel ve kimyasal değişim (Ben-Zvi vd. 1987, s.64; Abraham vd. 1992, s.105, 1994, s. 147; Driver vb. 1992, s.105; Ayas ve Demirbaş, 1997, s.518, Ahtee ve Varjola, 1998, s.317). Ben-Zevi ve arkadaşları (1982) yaptığı çalışmada öğrencilerin orta öğretimin son senesinde olmalarına rağmen hala kimyasal değişim konusunu anlamakta zorlandıklarını belirtmiştir. Abraham ve arkadaşları (1992) 8. sınıf öğrencilerinin % 86 'sının kimyasal değişim kavramını anlamadıklarını ve kavram yanılgısı içinde olduklarını ortaya koymuştur. Abraham ve arkadaşları (1994) başka bir çalışmalarında öğrencilerin kimyasal değişim kavramını anlama seviyelerine, öğrencilerin öğrenim seviyelerinin ve sorgulama yeteneklerinin etkisini araştırmışlardır. Ayas ve Demirbaş (1997) yaptığı çalışmada orta eğitimdeki öğrencilerin temel fen kavramlarını iyi öğrenmediklerini, Driver ve arkadaşları (1992) öğrencilerin eğer reaksiyonda kabarcıklar çıkarsa, renk değişirse kimyasal reaksiyon olarak tanımladıklarını belirlemişlerdir. Ahtee ve Varjola (1998) çeşitli milliyetten ve değişik yaşlardaki öğrencilerin fiziksel değişim ve kimyasal değişim arasındaki farkı belirleyemediklerini çalışmalarında ortaya koymuşlardır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-5.8.v-e-9.sinif-ogrencilerinin-fiziksel-degisim-kimyasal-degisim-kavramlarini-anlama-seviyeleri.pdf
  • 12
261
266
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abraham, M. R.; Grzybowski. E.B.; Renner. J. W.; Marck. E.A. "Undcrstanding and Misunderslandings of Eighl Graders of Fıve Chemistry Concepts Found in Textbooks" Journal of Research in Science Teaching,. 1992, 29, 105-120.
Abraham. M. R.; Williamson, V. M.; Westbrook. S. L. "A Cross-Age Study of the Understandings of Fıve Chemistry Concepts" Journal of Research in Science Tcaching. 1994, 31. 147-165.
Ahteee.M.; Vaıjola, I. "Student Understandings of Chemical Reaction" International Journal of Science
Education.. 1998, 20. 317-333. Ayas. A.; Demirbaş, A. "Turkish Secondary Studenls' Conceptions of Introductory Chemistry Concepts" Journal of Chemical Education, 1997, 74. 518¬521.
Benson. D.L.; Wittrock. M.C.; Baur. M.E. "Sludents' perceplions of the Naturc Gases" Journal of
Research in Science Teaching 1993, 30, 587-597 Ben-Zvi. R . Eylon. B.. Silberstcin. J "Students' visualisation of Chemical Reaction" Educatioı. in
Chemistry 1987,47,64-66.
Berquist, W.; Heikkinen. H. "Students idcas regarding chemical equilibrium." Journal of Chemical
Education. 1990, 67,1000-1003.
Bodner. G.M. "Why Good Teaching Fails and Hard-working Students Dont Always Succeed" Spectrum,
1990, 28. 27-30.
Bnggs. H.; Holding. B. Aspects of Secondary Students' Understanding of Elementary Ideas in
Chemistry: Full Report; CLISP:University of Leeds, 1986. Crosby, G.A. "The Necessary Role of Scientist in the Education of Elementary Teachers" Journal of
Chemical Education. 1997, 74. 271-272.
Driver. R; Oldham, V. "A Constructivist Approach to Cumculum Development in Science" Studies
in Science Education 1986, 13, 105-122. Diver. R.; Squircs, A.; Rushworth, P.; Wood-Robinson, V. Making Sense of Secondary Science.
Research into Children's Ideas (London and New York:Routledge) 1992. Griffiths. A.K.; Preston. K.R. "Grade-12 students' misconceptions relating to fundamental characteristics of atoms and molccules" Journal of Research in Science Teaching 1992,29. 611-628. Haidar, A.H.; Abraham. M.R "A Comparison of Applied and Theoretical knowledge of Concepts Based on the Particulate Nature of Matter" Journal of Research in Science Teaching 1991, 28. 919¬938.
Laverty. D.T.; McGarvey. J.E.B. "A Constructivist Approach to learning" Education in Chemistry.
1991. 28, 99-102.
Osborne. R. J.; Wittrock. M. C. "Learnıng Science: A Generative Process" Science Education. 1983.
76 489-508.
Phelps. A.J. "Teaching to Enhance Problem Solving. It's More Than the Numbers" Journal of
Chemical Education. 1996. 73, 301-304. Schollum, B.W. Chemical Change. Working Paper No. 27, Leaming in Science Project (Hamilton.
New Zealand: University ofWaikoto) 1981. Tobin. K; Gallagher. J.J. "The Role of Target Students in the Science Classrooms" Journal of
Research in Science Teaching 1987, 24. 61. Victor. L.R. "The University and the Science Teachcr: Towards More Effective Science Teaching"
Spectrum, 1981,/9. 62-64. Yalçınalp, S.; Geban, ö.; Özkan. 1. "Effectiveness of Using Computcr-Asisted Supplementaıy İnstruction for Teaching the Mole Concept" Journal of Research in Science Tcaching. 1995, 32.
1083.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com