Buradasınız

Anasayfa » Content

MATEMATİK DERSLERİNDE YARARLANILABİLECEK ALTERNATİF BİR ÖĞRENME VE DEĞERLENDİRME ARACI: KAVRAM KARİKATÜRÜ

AN ALTERNATIVE LEARNING AND ASSESSMENT TOOL WHICH CAN BE UTILIZED IN MATHEMATIC CLASSES ‘CONCEPT CARTOON’

Journal Name:

  • Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, 'concept cartoon', an alternative learning-teaching and assesment tool that is functionally useful in mathematic education, is studied. In the first part of the study, the need of 'concept cartoon' as the result of well accepted concept of mathematics education and its effects on the curriculums is mentioned. Then, the origins, structure, features and usage areas of the 'concept cartoon' are explained. In the next part, some findings and results of the some researches have been done on 'cartoon concept' usage in mathematics education is given. In the last part, eight 'concept cartoon' examples that have been proposed by the authors and which can be used in different levels of the education are proposed and some suggestions on the use of these cartoons are given.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada matematik öğretiminde işlevsel biçimde yararlanılabilecek olan alternatif bir öğrenme-öğretme ve ölçme-değerlendirme aracı niteliğindeki ‘kavram karikatürleri’ ele alınmaktadır. Çalışmada ilk olarak matematik öğretimine yönelik günümüzde kabul gören anlayıştan ve bu anlayışın öğretim programlarına yansımalarından hareketle kavram karikatürlerine olan gereksinime değinilmektedir. Akabinde kavram karikatürünün kökeni, yapısı, özellikleri ve kullanım alanları tanıtılmaktadır. Sonraki bölümde kavram karikatürlerine yönelik ülkemizde gerçekleştirilen araştırmaları içeren kısa bir derlemeye yer verilmektedir. Daha sonra matematik eğitimi alanında kavram karikatürünün kullanılması yönelik açıklamalar ve yapılan bazı araştırmalara ait bulgular ve sonuçlar sunulmaktadır. Son bölümde ise yazarlarca geliştirilen ve öğretiminin farklı seviyelerinde yararlanılabilecek olan sekiz adet kavram karikatürü örneği tanıtılmakta ve bu tür karikatürlerin kullanımlarına yönelik bazı öneriler sıralanmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-matematik-derslerinde-yararlanilabilecek-alternatif-bir-ogrenme-degerlendirme-araci-kavram-karikaturu.pdf
  • 2
313
337
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Afamasaga-Fuata’i, K. (2007). “Student Teachers’ Content Knowledge and
Understanding of Primary Mathematics”, Proceedings of The 2007 Annual
Conference of The Australian Association for Research in Education. Fremantle,
http://publications.aare.edu.au/07pap/afa07203.pdf, (12.03.2011).
Afamasaga-Fuata’i K. (2004). Concept Maps & Vee Diagrams as a Tool
For Learning New Mathematics Topics. İçinde A. J. Canas, J. D. Novak ve F. M.
Gonazales (Editörler), Concept Maps: Theory, Methodology, Technology,
Proceedings of The First International Conference on Concept Mapping: 13-20,
Navarra, Spain: Direccion de Publicaciones de la Universidad Publica de Navarra.
Alkan, H. ve Altun, M. (1998). Matematik öğretimi. Açıköğretim Fakültesi
Yayınları. No: 591.
Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara: Harf
Eğitim Yayıncılığı.
Balım, A. G., İnel, D. ve Evrekli, E. (2008). Fen öğretiminde kavram
karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme
becerileri algılarına etkisi. İlköğretim Online, (e-journal) 7 (1): 188-202.
http://ilkogretim-online.org.tr/
Bingölbali, E. ve Özmantar, M. F. (Editörler) (2009), İlköğretimde
karşılaşılan matematiksel zorluklar ve çözüm önerileri. Ankara: Pegem Akademi
Yayıncılık.
Matematik Derslerinde… DEU Journal of GSSS, Vol: 15, Issue:2
335
Bolte, L. A. (1999). Using concept maps and interpretive essays for
assessment in mathematics. School Science and Mathematics, 99 (1): 19-30.
Borasi, R. and Rose, B. J. (1989). Journal Writing and Mathematics
Instruction. Educational Studies in Mathematics, 20 (4): 347-365.
Cengizhan, S. (2011). Modüler eğitim tasarımıyla entegre edilmiş kavram
karikatürleri hakkında öğretmen adaylarının görüşleri. Eğitim ve Bilim, 36 (160):
93-104.
Chin, C. and Teou, L. (2009). Using concept cartoons in formative
assessment: Scaffolding students’ argumentation. International Journal of Science
Education, 31 (10): 1307-1332.
Coll, R. K., France, B. and Taylor, I. (2005). The role of models/ and
analogies in science education: Implications from research. International Journal
of Science Education, 27 (2): 183-198.
Dabell, J. (2008). Using concept cartoons. Mathematics Teaching
Incorporating Micromath, 2008 (209): 34-37.
Durmaz, B. (2007). Yapılandırmacı fen öğretiminde kavram
karikatürlerinin öğrencilerin başarısı ve duyuşsal özelliklerine etkisi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü,
Muğla.
Düzgün, B. (2000). Fizik konularının kavratılmasında görsel öğretim
materyallerinin önemi. Milli Eğitim Dergisi, 29 (148):
http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/148/2.htm,
(27.05.2011).
Githua, B. N. and Nyabwa, R. A. (2008). Effects of advance organiser
strategy during instruction on secondary school students’ mathematics achievement
in Kenya’s Nakuru district. International Journal of Science and Mathematics
Education, 6 (3): 439-457.
Ives, B. and Hoy, C. (2003). Graphic organisers applied to higher-level
secondary mathematics. Learning Disabilities Research& Practice, 18 (1): 36-51.
İnel, D., Balım, A. G. ve Evrekli, E. (2009). Fen öğretiminde kavram
karikatürü kullanımına yönelik öğrenci görüşleri. Balıkesir Üniversitesi Necatibey
Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (1): 1-16.
Kabapınar, F. (2005). Effectivness of teaching via concept cartoons from
the point of view of constructivist approach. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Bilimleri, 5 (1): 135-146.
Kandil-İngeç, Ş. (2008). Use of Concept Cartoons as an Assessment Tool
in Physics Education. US-China Education Review, 5 (11): 47-54.
Uğurel, I., Kesgin, Ş., Karahan, Ö. DEÜ SBE Dergisi, Cilt: 15, Sayı:2
336
Keogh, B. and Naylor, S. (1999). Concept cartoons, teaching and learning
in science: an evaluation. International Journal of Science Education, 21 (4): 431-
446.
Keogh, B., Naylor, S. ve Dowing, B. (2003). “Children Interactions in The
Classroom: Argumentation in Primary Science” 4th European Science Education
Research Association Conference, Noordwijkerhout, The Netherlands. (19-23
August 2003).
Keogh, B., Naylor, S. ve Wilson, C. (1998). Concept Cartoons: A new
perspektive on physics education. Physics Education, 33 (4): 219-224.
Keogh, B., Naylor, S., Boo de M. ve Feasey, R. (1999). “Formative
Assessment Using Concept Cartoons: Initial Teacher Training in The UK” 2nd
Conference of The European Science Education Research Association Conference,
Kiel, Germany (31 August- September 4, 1999).
Kete, R., Avcu, T. ve Aydın, A. (2009). Öğretmen adaylarının çalışma
yapraklarında karikatür kullanımına ait tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17
(2): 531-540.
Kılıç, E., Karadeniz, Ş. ve Karataş, S. (2003). İnternet destekli yapıcı
öğrenme ortamları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2): 149-160.
Kinchin, I. (2001). Investigating students’ beliefs about their preferred role
as learners. Educational Research, 46 (3): 301-312.
Long, S. ve Marson, K. (2003). Concept cartoons. Hands on Science, 19
(3): 22-24.
MEB, (2005). Ortaöğretim Matematik Dersi (9., 10., 11. ve 12. Sınıflar)
Öğretim Programı. http://ogm.meb.gov.tr/ (27.05.2011)
Miller, L.D. (1992). Teacher benefits from using impromtu writing
prompts in algebra classes. Journal for Research in Mathematics Education, 23
(4): 329-340.
Mwakapenda, W. (2003). “Concept Mapping and Context in Mathematics
Education” In A. Rogerson (Ed.), Proceedings of The 6th International Conference
of The Mathematics Education into 21th Century Project, 193-198, Brno, Czech
Republic (19-25 September 2003).
Örs, F. (2007). Eğitim ve karikatür. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 7
(84): 26-28.
Özer, A. (2007). Karikatür ve eğitim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 7
(84): 19-25.
Özmantar, M. F., Bingölbali, E. ve Akkoç, H. (Editörler) (2010).
Matematiksel kavram yanılgıları ve çözüm önerileri. Ankara: Pegem Akademi
Yayınları.
Matematik Derslerinde… DEU Journal of GSSS, Vol: 15, Issue:2
337
Özşahin, U. E. (2009). Karikatürlerle coğrafya öğretimi. Marmara
Coğrafya Dergisi,2009 (20): 101-122.
Seto, B. ve Meel, D. E. (2006). Writing in mathematics: Making it work.
Problems, Recourses and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, 16 (3):
204-232.
Sexton, M. (2010). “Using concept cartoons to access students beliefs
about preferred approaches to mathematics learning and teaching”, L. Sparrow, B.
Kissane, & C. Hurst (Editörler), Shaping the Future of Mathematics Education,
Proceedings of The 33rd Annual Conference of The Mathematics Education
Research Group of Australasia, Fremantle, 515-522, (3-7 July 2010).
Sexton, M., Gervasoni, A. ve Brandenburg, R. (2009). “Using a concept
cartoon to gain insight into children’s calculation strategies” Australian Primary
Mathematics Classroom 14 (4): 24-28.
Stephenson, P. ve Warwick, P. (2002). Using concept cartoons to support
progression in students’ understanding of light. Physics Education, 37 (2): 135-
141.
Şahin, Ç. ve Çepni, S. (2011). Developing of the concept cartoon,
animation and diagnostic branched tree supported conceptual change test: “Gas
Pressure”. Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education, 3 (Özel Sayı):
25-33.
Uğurel, I. ve Moralı, S. (2006). “Karikatürler ve matematik öğretiminde
kullanımı”, Milli Eğitim Dergisi, 35 (170): 32-46.
Uğurel, I., Tekin Ç., Yavuz, S. ve Keçeli, S. (2009b). Matematiğe yönelik
tutumun belirlenmesinde bir alternatif araç: Teşvik edici yazma aktivitesi (TEYA).
Üniversite ve Toplum, Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 9 (1):1-19.
Uğurel, I., Tekin, Ç. ve Moralı, H.S. (2009a). Matematik eğitimi
literatüründen yazma aktiviteleri üzerine genel bir bakış. e- Journal of New World
Sciences Academy, 4 (2): 494-507.
Uslu, A. (2007). Karikatürün eğitim kaygısı. Bilim ve Aklın Aydınlığında
Eğitim, 7 (84): 35-37.
Uslu, H. (2007). Eğitimde karikatür. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 7
(84): 15-18.
Yıldız, İ. (2008). Kavram karikatürlerinin kavram yanılgılarının tespitinde
ve giderilmesinde kullanılması: Düzgün dairesel hareket. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Yurday, H. (2006). Lise matematik öğretmenlerinin yeni öğretim
programına yaklaşımları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik
Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com