THE ANALYSIS OF MATHEMATICS TEACHER CANDIDATES’ WORKS ON CREATING
“EXAMPLE, EXERCISE AND PROBLEM ITEMS”
Journal Name:
- Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD)
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
“Example, exercise and problem” are three terms that are used frequently in mathematics education and also
they are sometimes confused with each other. “Example” can be defined as a kind of
representation/application used to give/teach concepts. “Exercise” is a routine and not very complicated
practice item used to improve and reinforce students’ learning and abilities. “Problem” on the other hand, is a
non-trivial, hard to solve and open-ended question that requires better thinking, search, reasoning and focused
effort. We think it is important that teacher candidates should understand and realize the meaning and best
use of these terms and then use them properly in their future career. With this motivation, in this study which
used documentary research method as a qualitative research desing, we asked elementary mathematics
teacher candidates (n=41) to write example, exercise and problem sentences according to 6th grade
attainment levels. We then analyzed their sentences whether they have the properties of example, exercise or
problem. Then the findings were presented with sample sentences and the difficulties candidates experienced.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
"Örnek, alıştırma ve problem" matematik öğretiminde sıklıkla kullanılan ve bazen birbirleri ile karıştırılıp,
birbirlerinin yerlerine kullanılan üç kavramdır. “Örnek” kavrama uygun olan/olmayan temsillerin verilmesi,
paylaşılması anlamına gelirken, “alıştırma” öğrencilerde matematik becerileri geliştirmek için kullanılan basit
özellikler ve matematiksel işlemler içeren standart(rutin) uygulamalar olarak tanımlanmaktadır. Problem ise,
her iki kavramın ötesinde, zor veya sonucu belirsiz bir soru olup, çözümü düşünme, araştırma ve çaba
gerektirmektedir. Öğretmen adaylarının kazanıma uygun örnek, alıştırma ve problem yazma/oluşturması,
onların her üç kavramın anlamının ve öneminin farkına varmaları ve meslek yaşamlarında bu kavramları
yerinde, amacına uygun ve doğru kullanmaları açısından önemli görülmektedir. Bu düşünceden hareketle, nitel
araştırma deseninde, doküman inceleme yöntemi ile yapılan bu çalışmada, ilköğretim matematik öğretmen
adaylarının(n=41) öğretim programından(6. sınıf düzeyinde) kazanım belirleyerek kazanıma uygun örnek,
alıştırma ve problem cümlesi yazmaları istenmiştir. Düzey ve kazanım göz önünde bulundurularak, oluşturulan
ifadelerin örnek, alıştırma, problem özelliği taşıyıp/taşımadıkları incelenmiş ve elde edilen bulgular, seçilen
örnekler, karşılaşılan zorluklar eşliğinde sunulmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 3