Buradasınız

Anasayfa » Content

Tarih Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

An Examination of Pre-service History Teachers’ Democratic Attitudes with Regard to Different Variables

Journal Name:

  • Middle Eastern & African Journal of Educational Research

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to present the democratic attitudes of the pre-service history teachers with regard to different variables. Survey model was used in the study which adopted a quantitative approach. The population of the study consisted of all the students studying in History Teaching Department of Kazım Karabekir Education Faculty in Atatürk University in 2011-2012 academic year. The sample of the study was composed of 140 pre-service teachers chosen randomly out of the population. The data collection tool consisted of two parts. The first part is made up of personal information form designed by the researchers Personal Information Form involved variables of gender, class level, education level of the parents, monthly income of the family, the residential area where the family lived the longest and the number of the siblings. The second part of the data collection tool is composed of “A Democratic Attitude Scale” developed and adapted by Gözütok (1995) for Turkey. The scale is formed of 50 Likert-scale type items and the reliability of the scale is .87. The data gathered from personal information form and democratic attitude scale were entered to SPSS 20 program and interpreted in tables. Percentages, frequency, t-test, f-test, and LSD test were used in the analysis of the research. According to the findings, there was not a significant differentiation with the democratic attitudes of the pre-service history teachers regarding the variables of gender, education level of the parents, monthly income of the family, the residential area where the family lived the longest and the number of the siblings. However, a significant differentiation was revealed with the democratic attitudes of the students with regard to the class level in which they are studying. The democratic attitude scores of the students who are studying in the 5th grade of the program are higher than the students in the 1st, 2nd, and 3rd grades.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, tarih öğretmen adaylarının çeşitli değişkenler açısından sahip oldukları demokratik tutumları ortaya koyabilmektir. Nicel yaklaşımın benimsendiği çalışmada, tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni 2011-2012 eğitim öğretim yılında Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Tarih Öğretmenliği anabilim dalında öğrenim gören bütün öğrenciler oluşturmaktadır. Bu evren içerisinden random yolu ile seçilen 140 öğretmen adayı ise, çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı iki bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan kişisel bilgi formundan meydana gelmektedir. Kişisel bilgi formu, cinsiyet, öğrenim görülen sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim düzeyi, ailenin aylık geliri, en uzun süre ile yaşanılan yerleşim yeri ve sahip olunan kardeş sayısı değişkenlerinden oluşmaktadır. Veri toplama aracının ikinci bölümü, Gözütok (1995) tarafından Türkiye’ye uyarlanmış ve geliştirilmiş olan “Demokratik tutum ölçeğinden” oluşmaktadır. Likert tipli olan ölçek 50 maddeden ibarettir. Ölçeğin güvenirlik katsayısı .87’dir. Kişisel bilgi formu ve demokratik tutum ölçeğinden toplanan veriler SPSS 20 programına aktarılmış ve tablolar halinde yorumlanmıştır. Araştırmanın analizinde ise, yüzde, frekans, t testi, f testi ve LSD testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, tarih öğretmen adaylarının demokratik tutumlarında; cinsiyet, anne ve baba eğitim düzeyi, ailenin aylık geliri, en uzun süre ile yaşanılan yerleşim yeri ve sahip olunan kardeş sayısı değişkenlerine göre anlamlı bir farklılaşma görülmemiştir. Öğrenim görülen sınıf düzeyine göre, öğrencilerin sahip oldukları demokratik tutumlarında anlamlı bir farklılık gözlenmiştir. Programın 5. sınıfında okuyan öğrencilerin, 1., 2. ve 4. sınıfta okuyan öğrencilerine göre, demokratik tutum puanları daha yüksektir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-tarih-ogretmen-adaylarinin-demokratik-tutumlarinin-cesitli-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 1
17
31
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aydemir, H. ve Aksoy, N.D. (2010). Eğitim fakültesi öğrencilerinin demokratik tutumlarının bazı değişkenlerle ilişkisi: Malatya örneği, Erzincan Eğitim Dergisi, 12 (1),265-279.
Aytunga, O. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik değerleri ile öğretme ve öğrenme anlayışları, Değerler Eğitimi Dergisi, 9 (22), 139-160.
Başaran, İ.E. (1987). Demokrat öğrenci nasıl yetiştirilir, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 19 (1-2), 111-116.
Bulut, N. (2006). Bir grup üniversite öğrencisinin demokratik tutumları ile çeşitli değişkenler arasındaki ilişkiler, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 45, 37-59.
Doğanay, A. ve Sarı, M. (2006). Öğrencilerin üniversitedeki yaşam kalitesine ilişkin algılarının demokratik yaşam kültürü çerçevesinde değerlendirilmesi (Çukurova Üniversitesi örneği), Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4 (2), 107-128.
Middle Eastern & African Journal of Educational Research, Issue 12
Year 2014
30
Ektem, I.S. ve Sünbül, A.M. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları üzerine bir araştırma, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 159-168.
Ercoşkun, M.H. ve Nalçacı, A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının empatik beceri ve demokratik tutumlarının incelenmesi, Milli Eğitim, 180, 204-215
Genç, S.Z. ve Kalafat, T. (2007). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları ile problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (22), 10-22.
Gömleksiz, M.N. ve Çetintaş, S. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik tutumları, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 1-14.
Gömleksiz, M.N. ve Kan, A.Ü. (2008). Eğitim fakültesi ve tezsiz yüksek lisans programlarına kayıtlı öğretmen adaylarının demokratik tutumlarının değerlendirilmesi (Fırat Üniversitesi örneği), Milli Eğitim, 178, 44-64.
Gözütok, F.D. (1995). Öğretmenlerin demokratik tutumları, Ankara: Türk Demokrasi Vakfı.
Kaltsounis, T.T. (1990). Democracy and democratic citizenship education, Social Studies, 81 (5), 190-194.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri, Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri.
Karahan, T.F., Sardoğan, M.E., Özkamalı, E. ve Dicle, A.N. (2006). Öğretmen adaylarında demokratik tutum, nevrotik eğilimler ve kendini gerçekleştirme, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 149-158.
Karakütük, K. (2001). Demokratik laik eğitim, Ankara: Anı yayıncılık.
Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Nobel Yayınevi.
Karatekin, K., Merey, Z. ve Kuş, Z. (2013). Öğretmen adayları ve öğretmenlerin demokratik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 21 (2), 561-574.
Kayabaşı, Y. (2011). Öğretmen adaylarının davranışlarının demokratik sınıf ortamı açısından değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31 (2), 525-549.
Kılıçbay, M.A. (1997). Demokrasiyi ancak demokratlar kurabilir, Yeni Türkiye Türk Demokrasisi Özel Sayısı, 17, 166-168.
Knight, K. and Pearl, A. (2000). Democratic education and critical pedagogy, The Urban Review, Vol. 32, No. 3, 197-226.
Merey, Z., Kaymakçı, S. ve Kılıçoğlu, G. (2011). Öğrenci konseyi seçimlerinde sosyal bilgiler öğretmen adaylarının demokratik tutumları (Gazi Üniversitesi örneği), Milli Eğitim 191, 191-209.
Nalçacı, A ve Ercoşkun, M.H. (2006). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının demokratik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 241-257.
Ömerustaoğlu, A. (2004). Felsefe grubu öğretmenliği ve diğer anabilim dallarında öğrenim gören öğrencilerin demokratik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 193-204.
Sadık, F. ve Sarı, M. (2012). Çocuk ve demokrasi: ilköğretim öğrencilerinin demokrasi algılarının metaforlar aracılığıyla incelenmesi, Uluslararası Cumhuriyet Eğitim Dergisi, 1(1), 48-62.
Middle Eastern & African Journal of Educational Research, Issue 12
Year 2014
31
Şaylan, G. (1998). Demokrasi ve demokrasi düşüncesinin gelişmesi, Ankara:TODAİE,
Şişman, M., Güleş, H. ve Dönmez, A. (2010). Demokratik bir okul kültürü için yeterlilikler çerçevesi, Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3 (1), 167-182.
Tekin, M., Yıldız, M., Lök, S. ve Taşğın, Ö. (2009). Beden eğitimi ve spor yüksekokulunda öğrenim gören öğretmen adaylarının çeşitli değişkenlere göre demokratik tutum düzeylerinin incelenmesi, Niğde Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 3 (3), 204-212.
Timuçin, A. (2004). Demokrasi bilinci, İstanbul: Bulut yayınları.
Ural, S.N. ve Sağlam, H.İ. (2011). İlköğretim öğrencilerinin demokratik tutum düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi, Değerler Eğitimi Dergisi, 9 (22), 161-180.
Teşekkür: Sayın F. Dilek GÖZÜTOK’a geliştirmiş olduğu demokratik tutum ölçeğini kullanma konusunda, bize kolaylık sağladığı için çok teşekkür ederiz.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com