Buradasınız

Anasayfa » Content

İKİNCİ DÖNEM TEOG SINAVI FEN VE TEKNOLOJİ SORULARININ BAZI KRİTERLERE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

THE EVALUATION OF SCIENCE AND TECHNOLOGY QUESTIONS IN THE SECOND SEMESTER TEOG EXAMINATION ACCORDING TO SOME CRITERIAS

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was done to determine the reception levels of the acquisitions in the curriculum of Science and Technology examination questions in the second semester TEOG examination which had been applied to 8th grade students in the 2013-2014 Academic Year. In the research which was carried out with the document analysis method, the datas were optained by using MEB (Ministry of National Education) Science and Technology Curriculum, MEB (Ministry of National Education) official website, and Science and Technology Coursebook. As a result of the analysis of data it was seen that the exam questions corresponded to the acquisitions in the curriculum in general terms and the questions were mainly from the States of Matter and Heat Unit and Living Beings and Energy Unit. With regards to acquisitions in Science and Technology curriculum which are intended to be transferred to the students, it was determined that the acquisitions of Science and Technology test questions in TEOG exam didn’t represent a homogeneous distribution in terms of units, subjects and course hours of subjects. It was suggested that ‘This study was done related to the content of the exam, studies relevant to the application method of the exam could be done, too.’
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında 8. sınıflara uygulanan 2. dönem TEOG sınavı Fen ve teknoloji sınav sorularının öğretim programındaki kazanımları karşılama düzeylerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Doküman analizi yöntemi ile yapılan araştırmada, MEB Fen ve Teknoloji Öğretim Programı, MEB resmi WEB sitesi ve Fen ve Teknoloji ders kitabı kullanılarak verilere ulaşılmıştır. Verilerin analizi sonucunda sınav sorularının genel anlamda öğretim programındaki kazanımlarla örtüştüğü ve ağırlıklı olarak soruların ‘Maddenin Halleri ve Isı’ ünitesi ile ‘Canlılar ve Enerji’ ünitesine yönelik olduğu tespit edilmiştir. Fen ve Teknoloji Öğretim Programı’nda kazanımlar açısından TEOG’ da yer alan Fen ve Teknoloji Testi soru kazanımlarının üniteler, konular ve konulara ayrılan ders saatleri yönünden homojen bir dağılım göstermediği sonuna ulaşılmıştır. Bu çalışma sınavın içeriği ile ilgili yapılmış olup, sınavın uygulama şekli ile ilgili de çalışmalar yapılabileceği önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ikinci-donem-teog-sinavi-fen-teknoloji-sorularinin-bazi-kriterlere-gore-degerlendirilmesi.pdf
  • 1
225
232
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bal, Ö. (2011). Seviye Belirleme Sınavı (SBS) Başarısında Etkili Olduğu Düşünülen Faktörlerin Sıralama Yargıları
Kanunuyla Ölçeklenmesi. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2011, 2(2), 200-209.
Birinci, D. (2014). Merkezi Sınavda İlk Deneyim: Matematik Dersi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi.
Ayvacı, H. ,Bülbül, S. , Çepni, S. (2014). Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı Sorularına Bir Bakış, 11.
Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özetleri Kitapçığı ss.373. Mayıs 2014 2(3) , 8-16.
Çepni, S. (2009). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. (4. Baskı) , Trabzon: Celepler Matbaacılık.
Çelik, Z. (2011). Ortaöğretime geçiş sistemi ve meşruiyet kaynakları. M. Orçan (Ed). 21. Yüzyılda Türkiye’nin
Eğitim ve Bilim Politikaları Sempozyumu içinde (ss. 53-61). Ankara: Eğitim-Bir-Sen.
Hançer, A., Şensoy., Ö ve Yıldırım, H. (2003) İlköğretimde Çağdaş Fen Bilgisi Öğretiminin Önemi ve Nasıl Olması
Gerektiği Üzerine Bir Değerlendirme. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13,80-88.
Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi (23. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kutlu, Ö. , Karakaya, İ. (2007). Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavında Kullanılan
Testlerin Faktör Yapılarının Belirlenmesine ilişkin Bir Araştırma Örneği, İlköğretim Online Dergisi , 6(3), 397-410
10.07.2014 tarihinde http://ilkogretim-online.org.tr adresinden alınmıştır.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Şubat 2015 Cilt:4 Sayı: 1 Makale No: 21 ISSN: 2146-9199
232
MEB. (1998). Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı Kılavuzu (OKS). Ankara: Türk Tarih
Kurumu Basımevi.
MEB. (2003). Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı Kılavuzu (OKS) ve Özel Okullar Sınavı
(ÖOS) Tanıtım Kitapçığı. Ankara: Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü (EĞİTEK), Ölçme ve Değerlendirme
Dairesi Başkanlığı.
MEB -Milli Eğitim Bakanlığı- TTKB. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara.
MEB. (2005b). Orta öğretim kurumlarına öğrenci seçme sınavı başvuru formu. 10.07.2014 tarihinde.
http://yegitek.meb.gov.tr/Sinavlar/Klavuz/2005/2005OKSekilavuz.pdf adresinden alınmıştır.
MEB. (2008). 64 soruda ortaöğretime geçiş sistemi ve seviye belirleme sınavı örnek sorular. Eğitimi Araştırma
geliştirme Dairesi (EAR ED), Ankara: MEB yayınları.
MEB -Milli Eğitim Bakanlığı- TTKB. (2005). İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı. Ankara.
MEB. (2013). 2013-2014 Eğitim–Öğretim Yılı Orta Öğretime Geçiş Ortak Sınavları eKılavuzu. 10.07.2014
tarihinde http://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2013/teog2013/TEOGKlavuzu2013.pdf adresinden
alınmıştır.
MEB. (2013b). Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi. 10.07.2014 tarihinde
http://oges.meb.gov.tr/docs2104/oges_yonerge.pdf adresinden alınmıştır.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (8. Basım) ,Ankara: Seçkin
Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com