Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM 2. KADEME TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ VE BEKLENTİLERİ (BATMAN İLİ ÖRNEĞİ)

TEACHER’ OPINIONS AND EXPECTATIONS REGARDING TECHNOLOGY AND DESIGN COURSE OF ELEMENTARY EDUCATION FOR STAGE 2 (EXAMPLE OF BATMAN PROVINCE)

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2760

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to identify the opinions and expectations of teachers in terms of Technology and Design course for the elementary education in second stage. Descriptive model is used in this study. As population, Technology and Design course teachers of central elementary schools in Batman province, associate of The Ministry of National Education, are used and sampling composes of; randomly selected 15 primary school teachers who are in charge of Technology design course in these schools. In order to collect data in the research, two different survey forms are developed regarding the determination of the vision (33 expressions) and expectations (20 expressions) of these teachers’. For the analysis of the data, average frequency, percentage and arithmetic values are calculated regarding the answers by teachers ' opinions and expectations. As a result of this study we can summarize that; according to the teacher's opinion, Technology and Design course has a positive contribution to the development of students, in contrast, it has also negative consequences such as; lack of a guiding resource book for students regarding this lesson, giving unnecessary details of scales of the program, lack of content in achieving the overall objectives, program’ nontrivial understandable structure, not clear, understandable, and achievable gains, activities are not applicable within the class. Regarding the teacher expectations it is concluded that they request; computer-assisted interactive lessons, activity products’ submission in a common exhibition on a provincial basis, providing in-service training to the teachers, parents, administrators frequently, a separate class of technology design.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada ilköğretim ikinci kademe Teknoloji ve Tasarım dersine ilişkin öğretmen görüşleri ve beklentilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Batman ili merkez ilköğretim okullarında görevli Teknoloji ve Tasarım dersi öğretmenleri, örneklemini ise; bu okullardan rastlantısal olarak seçilen 15 ilköğretim okulunda görevli 67 Teknoloji Tasarım dersi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla; öğretmen görüş (33 ifade) ve beklentilerinin (20 ifade) belirlenebilmesi için iki farklı anket formu geliştirilmiştir. Verilerin analizinde öğretmenlerin görüş ve beklentilere ilişkin verdikleri cevaplara ait frekans, yüzde ve aritmetik ortalama değerleri hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen görüşlerine göre Teknoloji ve Tasarım dersinin öğrencilerin gelişimine olumlu yönde katkı sağladığı, buna karşılık ders için öğrencilere yol gösterici bir kaynak kitap olması gerektiği, programdaki ölçeklerin gereğinden fazla ayrıntılandırıldığı, içeriğin genel amaçlara ulaşmada yeterli olmadığı, programın kolay anlaşılabilir bir yapıya sahip olmadığı, haftalık 2 ders saatinin yeterli olmadığı, kazanımların açık, anlaşılabilir ve ulaşılabilir olmadığı, etkinliklerin sınıf içinde uygulanabilir olmadığı gibi olumsuz sonuçlara da ulaşılmıştır. Öğretmen beklentileriyle ilgili olarak da; dersin bilgisayar destekli etkileşimli olacak şekilde işlenmesini, yapılan etkinlik ürünlerinin ortak bir sergide il bazında sunulmasını, velilere, yöneticilere ve öğretmenlere hizmet içi eğitimlerin sıklıkla verilmesini, ayrı bir teknoloji tasarımı sınıfının olmasını istedikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-2.kademe-teknoloji-tasarim-dersine-iliskin-ogretmen-gorusleri-beklentileri-batman-ili-ornegi.pdf
  • 1
307
317
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKGÜN, S. (2012). Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programının Öğretmen Ve Öğrenci Görüşleri Çerçevesinde İncelenmesi: Kocaeli İli Örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kars.
CORREARD, I. (2001). Twelve years of technology education in France, England and the Netherlands: how do pupils’ perceive the subject?. Erişim tarihi:11.03.2014, http://www.iteaconnect.org/Conference/PATT/PATT11/Correarddef.pdf
ÇAKMAKÇI A. (1999). "Türkiye'nin Teknoloji Tarihi", II. Teknoloji Kongresi Bildirileri, TÜBİTAK TTGV TÜSİAD, İstanbul.
ÇİMEN, H. (2010). İlköğretim Okullarında Teknoloji Ve Tasarım Dersinde Öğrencilerin Altyapı Sorunlarının Araştırılması (Zonguldak İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
CÜMA, S. (2008). İlköğretim Okullarındaki Teknoloji Ve Tasarım Dersi 6.Sınıf Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
GELİŞLİ, Y., Okur, A. ve Cüma, S. (2009). “İlköğretim 6. Sınıf Teknoloji ve Tasarım Ders Programının Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi”. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, C/S. 24:67-80.
KARASAR, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayınevi.
KAYA, Ö. (2008). Temel Eğitimde Uygulanan Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı ve 7. Sınıf Öğretim Programı Uygulamalarının Öğretmen Görüşleriyle Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
KEÇEL N. (2009). Teknoloji ve Tasarım Ders Mekânlarının Teknik Analizi Ve Model Atölye (İşlik) Tasarımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
KIRKWOOD, J.J. (2000). “The Status of Technology Education in Elementary Schools as Reported by Beginning Teachers.” Journal of Industrial Teacher Education, C/S. 37(3):93-114.
KOÇ, A. (2010). Teknoloji ve Tasarım Dersi Programı Üzerine İş Eğitimi Öğretmenlerinin Görüş ve Düşüncelerinin Belirlenmesi (Antalya İli Örneği). Yayınlanmamış yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
LEMMEN, I. (1997). “Technology in Dutch schools: A window of opportunity.” In I. Mottier & M. deVries (Eds.), Assessing technology education. Proceedings of the PATT-8 conference, Schevenigen: The Netherlands.
M.E.B. (2006). İlköğretim Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara.
MAPOTSE, T.A. ve Gumbo, M.T. (2013). “Identifying Grade 8 and 9 Technology Teachers’ Areas of Need for Intervention in Limpopo Province.” Journal of Social Sciences, C/S. 36(1):19-28.
PALAZ, M. ve Togay, A. (2010). “Teknoloji ve Tasarım Dersi Programına Öğretmenlerin Bakış Açıları.” Milli Eğitim National Education, C/S. 39(187):350-371.
PALAZ, M. (2008). Teknoloji ve Tasarım Dersi Üretim Süreçlerine İlişkin Tespitler Ve Proje Yönetim Modeli Önerisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
RASİNEN, A. (2003). “An Analysis of the Technology Education Curriculum of Six Countries.” Journal of Technology Education, C/S. 15(1):31-47.
İlköğretim 2. Kademe Teknoloji ve Tasarım Dersine İlişkin Öğretmen Görüşleri ve Beklentileri (Batman İli Örn.) 317
RUTLAND, M. ve Barlex, D. (2008). “Perspectives on pupil creativity in design and technology in the lower secondary curriculum in England.” International Journal of Technology and Design Education, C/S. 18:139-165.
ŞIK, A. ve Koç, A. (2011). “Teknoloji ve Tasarım Dersi Programı Üzerine İş Eğitimi Öğretmenlerinin Görüş Ve Düşüncelerinin Belirlenmesi.” Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, C/S. 27:58-71.
WİCKLEIN, R. C. (1993). “Identifying Critical Issues and Problems In Technology Education Using A Modified-Delphi Technique.” Journal of Technology Education, C/S. 5(1):54-71.
WILSON, V. Ve Harris, Harris, M. (2004). “Creating Change? A Review of the Impact of Design and Technology in Schools in England.” Journal of Technology Education, C/S. 15(2):46-65.
YALÇIN, Z. (2007). İlköğretim II. Kademe Teknoloji Ve Tasarım Dersine Öğretmen Ve Öğrenci Yaklaşımları, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
YETİŞKEN, İ. C. (2010). Teknoloji ve Tasarım Dersi Projelerinin Web Tabanlı Yönetimi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
YOLAÇ, G. (2009). İktisadi Kalkınmada Eğitimin Önemi Teknoloji Ve Tasarım Dersine Yönelik Öğrenci Tutumları (Bolu İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com