THE VIEWS OF THE TEACHERS ABOUT GUIDANCE EDUCATION IN PRIMARY SCHOOLS (VAN EXAMPLE)
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this research to determine the views of the teachers who
work at the primary schools in the center of Van about the difficulties in the
administration of guidance education. In the research general screening model
is applied. The population of the research is 79 teachers who work in the center
primary schools of Van 1276. The sample of the research is composed of 199
teachers whose schools are determined by lot. The group is formed by 93
female and 106 male teachers. The administration of guidance education scale
with 3 points Likert scale with 25 items developed by the researchers(1: Never
2:Sometimes 3:always) is used as data collection tool. In the reliability analysis
of the research, the coefficient of Cronbach’s Alpha is .862, standard deviation
.622, and variance as .387. At the end of the research,
İt is determined that students have different kinds of intelligent types,
abilities and personality characteristics. Besides these features, they have
different areas of interest and when they are guided through these interested
areas they would be more successful. It is also determined that teachers can not
take required support from families, administrative units and counseling
services: teachers do not have enough knowledge and other whole guidance
activities are not sufficient and the more teacher’s learning degrees increase the
more their abilities of knowing and improving the students develop and their
guiding studies get easier. These students, from the third class of the primary
education should get a guidance service appropriate to their interests and
abilities with the help and cooperation of families, school administrations,
teachers, counseling services and education supervisors. The guidance studies
are very significant for the self-knowledge and development of the students.
Also it is important that the guidance service inform the class teachers about the
files that is formed for guidance studies. Apart from these, it is realized that the
importance of the guidance studies at the early periods and education of the
class teachers about the guidance studies.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmanın amacı Van ili merkez İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin Yönlendirme Eğitiminin Uygulanması sürecinde karşılaşılan güçlüklerle ilgili görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada tarama modelinden yararlanılmıştır. Çalışmanın evreni, 2013-2014 eğitim öğretim yılında, Van merkezdeki 79 ilkokulda görev yapan 1276 öğretmenlerden oluşmaktadır. Örneklem ise Van merkez de bulunan okullar arasından random yöntemle belirlenen 20 okulda görev yapan 93’i kadın, 106’sı erkek olmak üzere toplam 199 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan Üçlü Likert tipi yanıtlama (1: Hiçbir Zaman, 2: Bazen, 3: Her Zaman) formatına sahip ve toplam 25 maddeden oluşan “Yönlendirme Eğitimi Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın güvenirlik analizlerinde; Ölçeğin Cronbach Alfa katsayısı. 862, Standart sapması. 622, Varyansı. 387 olarak belirlenmiştir.
Araştırma sonucunda, öğrencilerin, birbirlerinden farklı zekâ, yetenek ve kişilik özelliklerine sahip bu özellikleri ile beraber ilgi alanları da farklılık gösterdikleri, öğrencinin ilgi alana uygun alanlara, yönlendirilmeleri sonrasında daha başarılı olacağı, öğretmenlerin, ailelerden, rehberlik servisi ve yöneticilerden, yeterli desteği alamadığı, öğretmenlerin öğrenciyi yönlendirme bilgisinin ve diğer tüm yönlendirme amaçlı faaliyetlerinin de yetersiz olduğu, öğretmenlerin öğrenim düzeyi arttıkça, öğrenciyi tanıma ve geliştirme yeteneklerinin arttığı, yönlendirme çalışmalarının kolaylaştığı. Öğrencilerin, ilköğretim üçüncü sınıflardan itibaren öğretmen, aile, rehberlik servisleri, idareci ve eğitim müfettişlerinin ortak çalışması sonucunda ilgi ve kabiliyetlerine uygun bir yönlendirme eğitimine alınması, yönlendirme çalışmalarının, öğrencinin kendini tanıma ve geliştirmesinde oldukça önemli olduğu, rehberlik servisinin, sınıf öğretmenlerini yönlendirme amaçlı çalışmalarında tutulan dosyalar hakkında bilgilendirmesi, yönlendirme
çalışmalarına ilkokuldan itibaren özen gösterilmesi, tüm öğretmenlere rehberlik
çalışmaları hakkında hizmet içi eğitim verilmesi gibi sonuçlara ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1