Okul Öncesi Dönemde Anne, Baba, Çocuk ve Kitap

Alaçayır, S. (2012). Çetin Öner’in ‘Gülibik’ ve ‘Portakal’ adlı çocuk kitaplarının çocukların
gelişim sürecindeki yeri açısından değerlendirilmesi. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı
Sempozyumu (05- 07 Ekim 2011), Bildiriler ve Atölye Çalışmaları, s.261-270. Ankara
Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi Yayınları
No: 4.
Aram, D., & Levin, I. (2002). Mother-child joint writing and storybook reading: Relations
with literacy among low SES kindergartners. Merrill-Palmer Quarterly, 48(2), 202-224.
Arıcı, A. F. (2008). Okumayı niye sevmiyoruz? Üniversite öğrencileri ile mülakatlar. Mustafa
Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10), 91-100.
Ateş, S., Çetinkaya, Ç., & Yıldırım, K. (2012). Okunabilir bir kitap nasıl seçilir?. İlköğretim
Online, 11(2), 319-331.
Atman, D.S., Çat, A., Gökbulut, Ö., & Mudu, Y. (2012). Erken çocukluk döneminde okuma
alışkanlığı kazandırmada Toki Göksu anaokulu örneği: “Okuyorum doyuyorum projesi”.
3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu (05- 07 Ekim 2011), Bildiriler ve
Atölye Çalışmaları, s.803-808. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama
ve Araştırma Merkezi Yayınları No: 4.
Aydoğan, Y., & Çat, A. (2012).5-6 yaş çocukların dil gelişimi ile annelerinin okuma alışkanlıkları
arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. (Editör: S.Sever). III.
Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu. Ankara: Ankara Basımevi.
Baker, L., Scher, D., & Mackler, K. (1997). Home and family influences on motivations for
reading. Educational psychologist, 32(2), 69-82.
Barandoozi, S.S. (2014). Okul öncesi çocuk hikaye kitaplarında uygulanan illüstrasyonların
biçim dili. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Haliç Üniversitesi, İstanbul.
Başar, M. (2013). 60-66 ay aralığında ilkokula başlayan öğrencilerin kişisel öz bakım ve
ilkokuma-yazma becerilerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. International
Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8), 241-252.
Bergin, C. (2001). The parent-child relationship during beginning reading. Journal of Literacy
Research, 33(4), 681-706.
Bradley, R. H., Corwyn, R. F., McAdoo, H. P., & García Coll, C. (2001). The home environments
of children in the United States part I: Variations by age, ethnicity, and poverty
status. Child development, 72(6), 1844-1867.
Britto, P. R., Fuligni, A. S., & Brooks-Gunn, J. (2002). Reading, rhymes, and routines:
American parents and their young children. Childrearing in America: Challenges
facing parents with young children, 117.< https://books.google.com.tr/books?hl
=tr&lr=&id=vVTVv2eQLkIC&oi=fnd&pg=PA117&dq=Reading,+rhymes+and+ro
utines:+American+parents+and+their+young+children.&ots=X4W27--GxR&sig=fbkuBHavkuniS7kjfrk77Ez97ME&
redir_esc=y#v=onepage&q=Reading%2C%20
rhymes%20and%20routines%3A%20American%20parents%20and%20their%20
young%20children.&f=false|> adresinden 15.05.2016 tarihinde alınmıştır.
Boz. M. (2004). Altı yaş çocuklarının okula hazırbulunuşluk düzeylerinin veli ve öğretmen
görüşleri yönünden incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi,
Ankara.
Okul Öncesi Dönemde Anne, Baba, Çocuk ve Kitap... 2387
December 2016 Vol:24 No:5 Kastamonu Education Journal
Bus, A. G., Van Ijzendoorn, M. H., & Pellegrini, A. D. (1995). Joint book reading makes for
success in learning to read: A meta-analysis on intergenerational transmission of literacy.
Review of educational research, 65(1), 1-21.
Çakmak, T., & Yılmaz, B. (2009). Okul öncesi dönem çocuklarının okuma alışkanlığına hazırlık
durumları üzerine bir araştırma: Hacettepe Üniversitesi Beytepe Anaokulu örneği.
Türk Kütüphaneciliği, 23(3), 489-509.
Daymon, C., & Holloway, I. (2003). Qualitative research methods in public relations and
marketing communications. London: Rout ledge.
Demircan, C. (2006). TÜBİTAK çocuk kitaplığı dizisindeki kitapların dış yapısal ve iç yapısal
olarak incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 12-25.
Elias, G., Hay, I., Homel, R., & Freiberg, K. (2006). Enhancing parent-child book reading in a
disadvantaged community. Australian Journal of Early Childhood, 31(1), 20-25.
Erdem, A. (2012). İlköğretim öğrencilerinin bakış açısıyla çocuk kitaplarındaki kahramanlar.
3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu (05- 07 Ekim 2011), Bildiriler ve
Atölye Çalışmaları, s.613-620. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama
ve Araştırma Merkezi Yayınları No: 4.
Erdoğan, S., & Özdemir, Z. (2012). Okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk kitaplarında olmasını
istedikleri özelliklere ilişkin görüşleri. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu
(05- 07 Ekim 2011), Bildiriler ve Atölye Çalışmaları, s.625-634. Ankara Üniversitesi
Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi Yayınları No: 4.
Feyman, N., & Tuğrul, B. (2006). Okul öncesi çocukları için hazırlanmış resimli öykü kitaplarında
kullanılan temalar. II. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu (Gelişmeler,
Sorunlar ve Çözüm Önerileri), Sever, S. (Ed.), Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Fakültesi Yayınları, Ankara, 385-387.
Gedikoğlu, Y.G. (2012). Okul öncesi eğitiminde kullanılan çocuk kitaplarında duyulara yönelik
dil kullanımları. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu (05- 07 Ekim
2011), Bildiriler ve Atölye Çalışmaları, s.909-916. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik
Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi Yayınları No: 4.
Glesne, C. (2012). Nitel araştırmaya giriş (Çev. Ed. A. Ersoy ve P. Yalçınoğlu). Ankara: Anı
Yayıncılık.
Gökçe, E. (2012). İlköğretim öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları. 3. Ulusal Çocuk ve
Gençlik Edebiyatı Sempozyumu (05- 07 Ekim 2011), Bildiriler ve Atölye Çalışmaları,
s.825-834. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi
Yayınları No: 4.
Gündüz, F.ve Çalışkan, M. (2013). 60-66, 66-72, 72-84 aylık çocukların okul olgunluk ve
okuma yazma becerilerini kazanma düzeylerinin incelenmesi, Turkish Studies International
Periodical For the Languages, Literatureand History of Turkish or Turkic, 8 (8),
379-398.
Gündüz Sağlam, A. (2007). Anne-baba ve öğretmenlerin okul öncesi çocuk kitaplarını değerlendirmesi.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi, Afyon.
Harlaar, N., Hayiou-Thomas, M. E., Dale, P. S., & Plomin, R. (2008). Why do preschool language
abilities correlate with later reading? A twin study. Journal of Speech, Language,
and Hearing Research, 51(3), 688-705.
2388 Fatma TEZEL ŞAHİN, Cansu TUTKUN
Ocak 2016 Cilt:24 No:5 Kastamonu Eğitim Dergisi
Kaderavek, J. N., & Justice, L. M. (2005). The effect of book genre in the repeated readings
of mothers and their children with language impairment: A pilot investigation. Child Language
Teaching and Therapy, 21(1), 75-92.
Kaynar Tanır, A., & Çıldır, Z. (2012). Okul öncesi dönem yazınsal çocuk kitaplarının görsel
tasarım ve çocuğa görelik bakımından değerlendirilmesi. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik
Edebiyatı Sempozyumu (05- 07 Ekim 2011), Bildiriler ve Atölye Çalışmaları, s.563-576.
Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi Yayınları
No: 4.
Kurulgan, M., & Çekerol, G. S. (2008). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları
üzerine bir araştırma. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 237-258.
Kültür ve Turizm Bakanlığı Kütüphaneler ve Yayımlar Genel Müdürlüğü. (2015). < http://
www.kygm.gov.tr/TR,9/istatistikler.html>, < http://www.kygm.gov.tr/TR,1044/ilkornek-
cocuk-kutuphanesi-ali-dayi.html> adreslerinden 10.05.2016 tarihinde alınmıştır.
Lyytinen, P., Laakso, M. L., & Poikkeus, A. M. (1998). Parental contribution to child’s early
language and interest in books. European Journal of Psychology of Education, 13(3),
297-308.
McKay, D., Buchanan, G., Vanderschantz, N., Timpany, C., Cunningham, S. J., & Hinze,
A. (2012, November). Judging a book by its cover: interface elements that affect reader
selection of ebooks. In Proceedings of the 24th Australian Computer-Human Interaction
Conference (pp. 381-390). ACM.
Miles, M. B., & Huberman, M. A. (2015). Nitel veri analizi (Çev. Ed. S. Akbaba Altun ve A.
Ersoy). Ankara: Pegem Akademi.
Newland, L. A., Gapp, S. C., Jacobs, G. M., Reisetter, M. F., Syed, D. C., & Wu, C. H. (2011).
Mothers’ beliefs and involvement: Links with preschool literacy development. International
Journal of Psychology: A Biopsychosocial Approach, 9, 67-90.
Özdemirci, F. (2000). Kitapların dünyasında çocuk çocuğun dünyasında kitaplar. Türk Kütüphaneciliği,
14(2), 226-232.
Özek, B. (2015). Okul öncesi çocuk kitaplarındaki illüstrasyonların, çocuğun gelişimine etkileri.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Arel Üniversitesi, İstanbul.
Öztürk Samur, A. (2012). Okul öncesi öğretmen adaylarının nitelikli çocuk edebiyatı eserlerini
seçebilme yetkinlikleri. 3. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu (05- 07
Ekim 2011), Bildiriler ve Atölye Çalışmaları, s.219-228. Ankara Üniversitesi Çocuk ve
Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma Merkezi Yayınları No: 4.
Raikes, H., Alexander Pan, B., Luze, G., Tamis, LeMonda, C. S., Brooks,Gunn, J., Constantine,
J., Banks Tarullo, L., Raikes, H.A., & Rodriguez, E. T. (2006). Mother–child book
reading in lowincome families: Correlates and outcomes during the first three years of
life. Child development, 77(4), 924-953.
Rideout, V. J., Vandewater, E. A., & Wartella, E. A. (2003). Zero to six: electronic media in
the lives of infants, toddlers and preschoolers. Menlo Park, CA: Henry J. Kaiser Family
Foundation.
Sanacore, J. (2006). Nurturing lifetime readers. Childhood Education, 83(1), 33-37.
Saracho, O. N., & Spodek, B. (2010). Parents and children engaging in storybook reading.
Early child development and care, 180(10), 1379-1389.
Okul Öncesi Dönemde Anne, Baba, Çocuk ve Kitap... 2389
December 2016 Vol:24 No:5 Kastamonu Education Journal
Scarborough, H. S., Dobrich, W., & Hager, M. (1991). Preschool literacy experience and later
reading achievement. Journal of learning Disabilities, 24(8), 508-511.
Sever, S. (2003). Çocuk ve edebiyat (1. Baskı). Ankara: Kök Yayıncılık.
Sever, S. (2011). Okuma kültürü edindirme sürecinde temel sorunlar ve çözüm önerileri. Okul
Öncesi Çocuk Edebiyatı Kitap Katalogu, Ankara: Eğitim Sen Yayınları.
Simcock, G., & DeLoache, J. (2006). Get the picture? The effects of iconicity on toddlers’
reenactment from picture books. Developmental Psychology 42(6), 1352-1357.
Strommen, L. T., & Mates, B. F. (2004). Learning to love reading: Interviews with older children
and teens. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 48(3), 188-200.
Şahin, S., Işıtan, S., & Ünal, F. (2012). Yerli ve çeviri okul öncesi çocuk kitaplarının karakter,
benlik kavramı ve prososyal davranışlar açısından incelenmesi. 3. Ulusal Çocuk ve
Gençlik Edebiyatı Sempozyumu (05- 07 Ekim 2011), Bildiriler ve Atölye Çalışmaları,
s.1021-1028. Ankara Üniversitesi Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Uygulama ve Araştırma
Merkezi Yayınları No: 4.
Tare, M., Chiong, C., Ganea, P., & DeLoache, J. (2010). Less is more: How manipulative
features affect children’s learning from picture books. Journal of Applied Developmental
Psychology, 31(5) 395-400.
Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). İçerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon
Yayıncılık.
Yağcı, Y. (2007). Çocuk ve gençlerin kitaba ulaşmasındaki köprüler. Türk Kütüphaneciliği,
21(1), 62-71.
Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki
yeri ve önemi. Eğitim ve Bilim, 23 (112), 7-17.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı).
Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, B. (2004). Öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıklarında ebeveynlerinin
duyarlılığı. Bilgi Dünyası, 5(2), 115-136.