You are here

Home » Content

İlkokula Yeni Başlayan 60-66 Ay Grubu Öğrencilerin Okula Hazır Oluşlar ı Üzerine İnceleme

A Study On The School Readiness Of The 60 To 66 Months Old Students Who Have Just Started Primary School

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to analyse teachers’ ideas about readiness of 60-66 months old children who just start school in terms of physical, mental, emotional features and language development. This is a qualitative study and standard sampling is used among the purposeful sampling methods. The research group consists of 25 1st year classroom teachers. These teachers work in different primary schools which are in the centre of Hatay. As a data collecting tool, semi-structured interview form is used by the researchers According to the results obtained at the end of the research, it is stated that the finger muscles of the children who are 60-66 months old- are not developed sufficiently and they cannot adjust themselves to the physical conditions of the classroom in respect of height-weight ratio. The following ideas are stated by the teachers. These age group students have difficulty in understanding the situations and they also have difficulty in the perception of situations which are expressed. Additionally teachers said that 60-66 months old students have difficulty in expressing themselves and communicating in terms of language development.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, ilkokula yeni başlayan 60-66 aylık öğrencilerin okula hazır oluşları ile ilgili öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Okula hazır oluşları fiziksel, zihinsel, duygusal ve dil gelişimleri açısından ele alınmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Hatay Merkez ilçesine bağlı farklı ilkokullardan 25 birinci sınıf öğretmeni çalışma grubunu oluşturmaktadır. Veri toplama aracı araştırmacılar tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme formudur. Araştırmanın sonucunda, 60-66 aylık öğrencilerin parmak kaslarının yeterince gelişmediği ve boy-ağırlık bakımından okulun/sınıfın fiziksel şartlarına uyum sağlayamadığı tespit edilmiştir. Bu yaş grubu öğrencilerin algılamada problemleri bulunduğu ve ifade edilen durumları anlamada sorun yaşadıkları zihinsel açıdan ulaşılan sonuçlardır. Dil gelişimlerine göre düşüncelerini ifade etme, kendilerini anlatma ve çevresiyle iletişim kurma zorlandıkları becerilerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 284-3356-1-pb.pdf
  • 3
1065
1080
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Başar, E. (2001). Genel öğretim yöntemleri. Samsun: Kardeşler Ofset ve Matbaa.
Başar, M. (2013). 60-66 Ay Aralığında İlkokula Başlayan Öğrencilerin Kişisel Öz Bakım Ve
İlkokuma-Yazma Becerilerinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi, Turkish
Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish
or Turkic, 8 (8), 241-252.
Bloom, B.S. (1995). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme ( D. A. Özçelik Çev.). Ankara: Milli
Eğitim Basımevi.
Duran, E (2013). Okula 60. ayında başlayan öğrencilerin yazı becerilerinin incelenmesi, Journal
of Academic Social Science Studies 6 (2), 1075-1085.
Erden, M. Ve Akman, Y. (2004). Eğitim Psikolojisi(Gelişim-Öğrenme-Öğretme). Ankara: Arkadaş
Yayınları.
Erkan, S. ve Kırca, A. (2010). Okul Öncesi Eğitimin İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin
Okula Hazır Bulunuşluklarına Etkisinin İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 38, 94-106.
Gibson, J. T. ve Chandler, L. A. (1988). Educational Psyhology: Mastering and Applications.
Boston: Allyn ve Bacon.
Güler, T. (2012). Okul Öncesi Eğitimden İlköğretime Geçiş. İ.H. Diken(Ed.), Erken Çocukluk
Eğitimi (s.460-478). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Gündüz, F. ve Çalışkan, M. (2013). 60-66, 66-72, 72-84 Aylık Çocukların Okul Olgunluk Ve
Okuma Yazma Becerilerini Kazanma Düzeylerinin İncelenmesi, TurkishStudies - International
Periodical ForThe Languages, Literatureand History of Turkish orTurkic, 8(8),
379-398.
Gürkan, T. ve Gökçe E.(1999). Türkiye’de ve Çeşitli Ülkelerde İlköğretim Program-ÖğrenciÖğretmen.
Ankara: Siyasal Kitabevi.
Koçyiğit, S. (2009). İlköğretim Birinci Sınıf Öğretmenlerinin Ve Ebeveynlerin Görüşleri Işığında
Okula Hazır Bulunuşluk Olgusu Ve Okul Öncesi Eğitime İlişkin Sonuçları. (Yayınlanmamış
Yüksel Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Miles, M.B. ve Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis. (2nd Ed). Newbury Park,
CA: Sage.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2013). İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. Ankara.
Oktay, A. (1999). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem.(1.basım). İstanbul: Epsilon
Yayınları.
Oktay, A. ve Unutkan, Ö.P. (2005). İlköğretime Hazır oluş ve Okul Öncesi Eğitimle İlköğretimin
Karşılaştırılması. S. Müzeyyen (Ed.), Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni
Yaklaşımlar (s.145-155). I. Cilt, İstanbul: Morpa Yayınları.
Öztürk, E. ve Uysal K. (2013). İlkokul 1.Sınıf Öğrencilerinin Okuma–Yazma Süreçlerinin
Takvim Yaşı Yönünden Karşılaştırılması, Turkish Studies - International Periodical For
The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(8), 1041-1054.
Ryan, J. B. (1999). Çocuğum Okula Başlıyor. İstanbul: Hayat Yayınları.
Senemoğlu, N. (2012). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim (21. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Sevinç, M. (2005). Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa
1078 Recep KAHRAMANOĞLU...
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3)
Kültür Yayınları.
Turner, R. C. ve Carslon, L. (2003). Indexes of item-objective congruence for multidimensional
items. [Elektronik Sürüm] International Journal Of Testing, 3(2), 163-171.
Türk Tabipler Birliği (2012). Çocukların Gelişim Süreçleri ve Okula Başlama. Ankara: Türk
Tabipleri Birliği Yayınları.
Ülkü, B.Ü. (2007). Ana sınıfı ve ilköğretim 1. Sınıfa devam eden çocukların velileri ve öğretmenlerinin
çocukların okul olgunluğu hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Yangın, B. (2009). The relationship between readiness and reading and writing performances,
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36, 316-326.
Yavuzer, H. (2002).Çocuk Psikolojsi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yazıcı, Z. (2002). Okul Öncesi Eğitiminin Okul Olgunluğu Üzerine Etkisinin İncelenmesi,
Milli Eğitim Dergisi, 155-156.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (8. Baskı).
Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, N.; Taşçı, G. ve Fidan, M. (2013). İlkokul Birinci Sınıf Öğretmenlerinin 60-66 Aylık
Öğrencilerine İlişkin Görüşleri, XII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu: 23-
25 Mayıs 2013 – Aydın: Bildiriler (s.310-314).
Yörükoğlu, A. (2010). Çocuk Ruh Sağlığı, Çocuğun Kişilik Gelişimi Eğitimi ve Ruhsal Sorunları
(30.basım). İstanbul: Özgür Yayınları.
Türk Tabipler Birliği (2012). Çocukların Gelişim Süreçleri ve Okula Başlama. Ankara: Türk
Tabipleri Birliği Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com