You are here

Home » Content

Yazılı Anlatım Performansı İle Anlatımda Kullanılan Cümleler Arasındaki İlişki: 8. ve 11. Sınıflar Örneği

Relationship Between Sentences That Use In The Composition With Written Expression: Eighth Grade And Eleventh Grade Sample

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
On the basis of expression, there are words and phrases in meaningful language relationship. Improvement of the ability to comprehend and express requires knowledge of words and sentences. In this study, we focus on the relationship the sentence as a language unit and written words. The purpose of the study is to determine whether there is a relationship between middle school 8th grade and high school in the 11th grade level of students’ written expression performances and the sentences that they used in their compositions and whether it differs according to grade level of students.8th grade from the 11th grade were asked to write a composition. According to the results, 11th grade students’ composition performances are higher than 8th grade ones. 11th grade students wrote longer compositions using more sentences than 8th grade students. It is observed that 11th grade students use simple and compound sentences, 8th grade students use simple sentences rather than compound sentences. With this study, the amount and type of sentences students use to improve their writing performances were found to be important.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Anlatımın temelinde anlamlı dil birlikleri olan kelime ve cümleler bulunmaktadır. Anlama ve anlatma becerisini geliştirmenin temelinde kelime ve cümle bilgisini geliştirme vardır. Bu çalışmada bir dil birimi olarak cümlenin yazılı anlatımla ilişkisi üzerinde durulmaktadır. Araştırmanın amacı, ortaokul 8. sınıf ve lise 11. sınıf düzeyindeki öğrencilerin yazılı anlatım performansları ile kompozisyonlarında kullandıkları cümleler arasında ilişki olup olmadığını ve bu ilişkinin sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Çalışma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Çalışma kapsamında 8. sınıf ve 11. sınıf düzeyinden toplam 369 öğrenciye birer kompozisyon yazdırılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre 11. sınıf öğrencilerinin kompozisyonları 8. sınıflara göre daha başarılıdır. 11. sınıf öğrencilerinin kompozisyonlarını daha fazla sayıda cümle kullanarak 8. sınıflara oranla daha uzun tuttukları görülmektedir. Ayrıca araştırmada, 11. sınıf öğrencilerin birbirine yakın sayıda basit ve birleşik cümle kullandıkları, 8. sınıfların ise birleşik cümleden daha çok basit cümle kullanmayı tercih ettiği görülmektedir. Bu çalışma ile öğrencilerin yazılı anlatım performanslarını artırmalarında kullandıkları cümlelerin tür ve miktarının etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 448-3353-1-pb.pdf
  • 3
1147
1166
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Arıcı, A. F. (2008). Üniversite öğrencilerinin yazılı anlatım hataları. Dumlupınar Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2): 209-220.
Arıcı, A. F. ve Ungan, S. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatım çalışmalarının
bazı yönlerden değerlendirilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler
Yazılı Anlatım Performansı İle Anlatımda Kullanılan Cümleler Arasındaki... 1161
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3)
Dergisi, 20: 317-327.
Aşıcı, M. ve Mataracı, E. (1999). İlköğretim birinci kademede, öğrencilerin imla ve noktalama
ile ilgili bilgi ve beceri düzeyi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6:106-115.
Babacan, M. (2003). Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin yazılı anlatım dersi sınav cevap
kâğıtları ve dönem ödevi metinlerinde görülen ifade ve yazım yanlışları. Yaşadıkça Eğitim,
79: 33-36.
Bağcı, H. (2011). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin noktalama işaretleri ile yazım kurallarını
uygulayabilme düzeyi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic, 6 (1): 672-684.
Celce-Murcia, M. and Hiles, S. L. (1988). Techniques and Resources in Teaching Grammar.
New York: Oxford University Pres.
Delice, H. İ. (2012). Cümle Nasıl Tanımlanmalıdır? Turkish Studies - International Periodical
For The Languages, Literatüre and History of Turkish or Turkic Volume 7(1):37-40.
Ediskun, H. (1988). Türk Dil bilgisi (3. Baskı). İstanbul: Remzi Kitabevi.
Erdemir, A. ve Bayram, Y. (2005). Amasya’daki ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin imlâ
kurallarını kullanma düzeyleri üzerine bir değerlendirme. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları,
171: 140-155.
Ergin, M. (1995). Türkçe ve Dil Bilgisi Öğretimi. Türk Kültürü, 33(382): 65-67.
Göçer, A. (2008). Türkçe Dil Bilgisi Öğretiminde Çözümleme Yönteminin Kullanımı. Mustafa
Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(10): 101-120.
Güneş, F. (2011). Dil Öğretim Yaklaşımları ve Türkçe Öğretimindeki Uygulamalar. Mustafa
Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(15): 123-148.
Güneş, F. (2013). Dil Bilgisi Öğretiminde Yeni Yaklaşımlar. Uluslararası Dil ve Edebiyat
Eğitimi Dergisi, 2(7): 71-92.
Hutchinson, D., McCavitt, S., Rude, K., Vallow, D. (2002). Improving Student Achievement
through Grammar Instruction. Unpublished master dissertation, Saint Xavier University,
Chicago, Illinois. İşcan, A. (2007). İşlevsel Dil Bilgisinin Türkçe Öğretimindeki Yeri,
Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1: 253-258.
Kavcar, C., Oğuzkan, F., Sever, S. (1995). Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin Yayınları.
Korkmaz, Z. (1992). Gramer Terimleri Sözlüğü. Ankara: TDK Yayınları.
Marchisan, M. L. and Alber, S. R. (2001). The write way: tips for teaching the writing process
to resistant writers. Intervention in School and Clinic, 36(3):154-162.
Özbay, M. (1995). Ankara merkez ortaokullarındaki üçüncü sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım
becerileri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Vygotsky, L. S. (1998). Düşünce ve Dil, (Çev: S. Koray), İstanbul: Toplumsal Dönüşüm Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com