9th GRADE GIFTED STUDENTS’ GEOMETRY PROBLEM-SOLVING STRATEGIES
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
In this study, the problem solving strategies the 9th grade gifted students followed in geometry classes and if
these strategies differed according to Van Hiele geometrical thinking levels were investigated.The study was
carried out with the participation of 27 students of 9th grade attending Buca İncir Özer Tırnaklı Science High
School in 2013-2014 Academic Year. According to research results, while the most widely used strategies by
students who at Informal Deduction are simplifying the problem, making a drawing and use variable. The least
used strategy is acting out the problem. While the most widely used strategies by students who at Deduction
are making a drawing, using known information, use variable and solving a simpler analogous problem. The
least used strategies are intelligent guessing and testing, summarizing the problem and acting out the problem.
While the most widely used strategies by students who at Top Level are simplifying the problem, making a
drawing, using known information and use variable. The least used strategy is acting out the problem.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmada, 9.sınıf üstün zekâlı öğrencilerin geometri dersindeki problem çözme stratejileri ve bu
stratejilerin Van Hiele geometri düşünme düzeylerine göre farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır. Çalışma
2013-2014 öğretim yılında Buca İnci-Özer Tırnaklı Fen Lisesi'nde öğretim gören 9. sınıf 27 öğrencinin katılımıyla
gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre Yaşantıya Bağlı Çıkarım Düzeyinde bulunan öğrencilerin en
çok kullandıkları stratejiler problemi ayrıştırma, diyagram çizme ve değişken kullanma iken en az kullandıkları
strateji problemin dışında hareket etme olmuştur. Mantıksal Çıkarım Düzeyinde bulunan öğrencilerin en çok
kullandıkları stratejiler diyagram çizme, bilinen bir bilgiyi kullanma, değişken kullanma ve benzer basit
problemlerin çözümünden yararlanma iken en az kullandıkları stratejiler tahmin ve kontrol, problemi özetleme
ve problem dışında hareket etme olmuştur. En İleri Düzeyde bulunan öğrencilerin ise en çok kullandıkları
stratejiler problemi ayrıştırma, diyagram çizme, bilinen bir bilgiyi kullanma ve değişken kullanma iken en az
kullandıkları strateji problemin dışında hareket etme stratejisi olmuştur.
FULL TEXT (PDF):
- 2