You are here

Home » Content

Öğrencilerin dil öğrenme stratejileri ve İngilizce özyeterlik inançlarının incelenmesi: Afyonkarahisar ili örneği

The examination of students’ language learning strategies and their self-efficacy beliefs: the sample of Afyonkarahisar

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2016
DOI: 
10.15285/maruaebd.286488

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main aim of this study is to examine the relationship between language learning strategies and self-efficacy in English of the 9th grade students in Anatolian High Schools. The study was conducted on a sample of 242 students studying in the 9th grade of Anatolian High School of Afyonkarahisar. The Strategy Inventory of Language Learning (SILL), developed by Oxford (1990) and adapted into Turkish by Cesur and Fer (2007), and Self- efficacy Scale for English, developed by Hancı Yanar and Bümen (2012) were used as data collection tools. This quantitative study was designed with comparative correlational survey design.Both the reliability coefficients of The Strategy Inventory of Language Learning Scale and Self Efficacy Scale For English are .94. To evaluate the gathered data t-test, ANOVA and Pearson Correlation were used. According to the finding, there is a statistically significant difference between language learning strategies and the self-efficacy beliefs of reading, writing, speaking and listening skills of English or between language learning strategies and gender variables. In addition, there is statistically significant and positive correlation between the language learning strategy and the self-efficacy belief of English (r= .823).
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, Anadolu Lisesi 9. sınıf öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri ile İngilizce özyeterlik inançları arasındaki ilişkiyi ve dil öğrenme stratejilerine göre özyeterlik inançlarında anlamlı bir fark olup olmadığını incelemektir. Araştırmaya Afyonkarahisar il merkezinde Anadolu Liselerinde öğrenim gören 9. sınıf öğrencilerinden küme örnekleme yöntemiyle belirlenen 242 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini belirlemek için Oxford (1990) tarafından geliştirilen, Cesur ve Fer (2007) tarafından Türkçe ‘ye uyarlanan “Dil Öğrenme Stratejileri Envanteri” ile Hancı Yanar ve Bümen (2012) tarafından geliştirilen “İngilizce İle İlgili Özyeterlik İnancı Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışma karşılaştırma türü ilişkisel tarama özelliklerine sahip nicel bir araştırmadır. Dil öğrenme stratejilerine ait güvenirlik değeri .94 ve özyeterliğe ilişkin güvenirlik değeri de .94 olarak hesaplanmıştır. Bulgularını değerlendirmek için t testi, ANOVA ve Pearson Correlation istatistik testleri kullanılmıştır. Bulgularına göre öğrencilerin dil öğrenme stratejileri ve İngilizce okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerileri özyeterlik inançları arasında anlamlı bir fark vardır. Ayrıca öğrencilerin dil öğrenme stratejileri ile İngilizce dersi özyeterlik inancı arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki (r=. 823) olduğu görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogrencilerin-dil-ogrenme-stratejileri-ingilizce-ozyeterlik-inanclarinin-incelenmesi-afyonkarahisar-ili-ornegi.pdf
  • 44
91
110
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aydın, T. (2003). Language learning strategies used by Turkish high school students learning English.
(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioural change. Psychological Review,
84(2), 191-215.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational
Psychologist, 28(2), 117-148.
Bekleyen, N. (2006). İngilizce öğretmen adaylarının dil öğrenme stratejileri kullanımı. Ankara Üniversitesi
Tömer Dil Dergisi, 132, 49-66.
Bonyadi, A., Nikou, F. R. ve Shahbaz, Ş. (2012). The relationship between EFL learner’s self- efficacy beliefs
and their language learning strategy use. English Language Teaching, 5(8), 113-121. ISNN:1916-
4742.
Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Özkahveci, Ö. ve Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri
ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Bilimleri, 4(2), 207-239.
Cesur, M. O. ve Fer, S. (2007). Dil öğrenme stratejileri envanterinin geçerlik ve güvenirlik çalışması nedir?.
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 49-74.
Cesur, M. O. (2008). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejileri, öğrenme stili
tercihi ve yabancı dil akademik başarısı, arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü.
(Yayınlanmamış Doktora Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Cheung, Y. H. (2008). Teacher efficacy: A comparative study of Hong Kong and shanghai primary in service
teachers. Australian Educational Researcher, 35(4), 110-123.
Demirel, M. (2009). The validity and reliability study of Turkish version of strategy ınventory for language
learners. World Applied Sciences Journal, 7(6), 708-714.
Ghangu, O. N. (2007). The relationships among strategy use, self efficacy, and language ability in foreign
language learners. Degree of Doctor of Education. Northern Arizona University.
Gömleksiz, M. N. (2013). Türkçe öğretmeni adaylarının İngilizce dil öğrenme stratejilerine ilişkin
görüşlerinin incelenmesi (Fırat Üniversitesi örneği). Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi Türkçe’nin Eğitimi Özel Sayısı, 6(11), 573-601. ISSN: 1308-9196.
Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Hamamcı, Z. (2012). Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme strateji tercihleri. Eğitim ve
Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(3), 314-223.
Hancı Yanar, B. ve Bümen, T. N. (2012). İngilizce ile ilgili özyeterlik inancı ölçeğinin geliştirilmesi.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(1), 97-110.
Ian, R. ve Oxford, R. L. (2003). Language learning strategy profiles of elementary schools students in Taiwan.
International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 41(1), 331-372.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2002). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının hizmet öncesi fen öğretmenlerinin
problem çözme becerileri ve özyeterlik inancı düzeylerine etkisi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik
Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitapçığı, 16-18 Eylül, Ankara.
Karadeniz, C. ve Özdemir, N. (2006). Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya alanına ilişkin özyeterlik
inançları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 23-30.
Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi kavramlar, ilkeler, teknikler. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Gürbüz OCAK • Emine AKKAŞ BAYSAL
110
Oğuz, A. ve Topkaya, N. (2008). Ortaöğretim alan öğretmenliği öğrencilerinin öğretmen öz- yeterlik
inançları ile öğretmenliğe ilişkin tutumları. Akademik Bakış Dergisi, 14,1-8.
Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What everyone use?. Boston: Heinle and Heinle Publishers.
Romi, S. ve Leyser, Y. (2006). Exploring inclusion preservice training needs: A study of variables associated
with attitudes and self efficacy beliefs. European Journal of Special Needs Education, 21(1), 85-105.
Savran, A. ve Çakıroğlu, J. (2003). Differences between elementary and secondary preservice science
teachers’ perceived efficacy beliefs and their classroom management beliefs. The Turkish Online
Journal of Educational Technology, 2(3), 1-13.
Scheffe, H. (1953). A method of judging all contrast in the analysis of variance. Biometrika, 40, 84-104.
Tok, H. (2007). Öğretmen adaylarının kullandıkları yabancı dil öğrenme stratejileri. Doğu Anadolu Bölgesi
Araştırmaları, 191-197.
Tunçer, B. K. ve Güven, B. (2007). Öğretimde öğrenme stratejilerinin kullanımının öğrencilerin akademik
başarıları, hatırda tutma düzeyleri ve derse ilişkin tutumları üzerindeki etkisi. Yüzüncüyıl
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2),1-18.
Yılmaz, K. ve Çokluk Bökeoğlu, Ö. (2008). İlköğretim okulu öğretmenlerinin yeterlik inançları. Ankara
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(2), 143-167.
Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology,
25, 82-91.
Wang, C., Schwab, G., Fenn, P. and Chang, M. (2013). Self-efficacy and self-regulated learning strategies for
English language learners: Comparison between Chinese and German college students. Journal
Of Educational And Development Psychology, 3(1), 173-191.
Wang, C., Hu, J., Zhang, G., Chang, Y. and Xu, Y. (2002). Chinese college students’ self regulated learning
strategies and self-efficacy beliefs in learning English as a foreign language.http://www.eeraonline.
org/journal/files/v22/JRE_v22n2_Article_5_Wa ng.pdf 16/12/2013 tarihinde erişilmiştir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com